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读革命故事,植红色基因,育时代新人——以六年级下册“理想与志向”单元的教学为例

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小学教学参考 2024年第7期 62-64页

作者：王敏峰江苏南通师范高等专科学校实验小学 226000

统编语文教材每一册中都有不少革命文化类课文,此类课文是“文学阅读与创意表达”学习任务群的具体化体现。教师在教学革命文化类课文时,要从几个方面着手:一要融通单元学习内容,明确单元教学要义;二要着眼全局设计学习任务,推进学习活... 详细信息

统编语文教材每一册中都有不少革命文化类课文,此类课文是“文学阅读与创意表达”学习任务群的具体化体现。教师在教学革命文化类课文时,要从几个方面着手:一要融通单元学习内容,明确单元教学要义;二要着眼全局设计学习任务,推进学习活动顺利实施;三要完善并跟进学习评价,促进学生语文核心素养的提升。

关键词：革命文化单元教学文学阅读与创意表达

探索小学科学教育中的知识建构与课堂小组合作相结合的模式

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第3期 0104-0107页

作者：任雯南京师范大学附属邗江实验小学江苏扬州225100

知识建构是一种以学生为中心、以问题为导向、通过合作学习和实践活动来构建知识结构的教学方法。它鼓励学生积极思考、主动探究,培养学生的创造力和解决问题的能力。而课堂小组合作则是一种组织形式,通过将学生分为小组,让学生共同合... 详细信息

知识建构是一种以学生为中心、以问题为导向、通过合作学习和实践活动来构建知识结构的教学方法。它鼓励学生积极思考、主动探究,培养学生的创造力和解决问题的能力。而课堂小组合作则是一种组织形式,通过将学生分为小组,让学生共同合作完成学习任务,促进互动和合作。将知识建构与课堂小组合作相结合,能够更好地发挥学生的主动性和合作精神,提高学习效果。本文探讨了小学科学教育中知识建构与课堂小组合作相结合的教学模式。

关键词：小学科学教育知识建构课堂小组合作主动学习合作精神

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改进我们的教师培训

教师博览（中旬刊） 2024年第2期 47-48页

作者：徐慧林江西省南昌师范附属实验小学教育集团

近几年,“让培训成为教师的福利”,成为教育界的热点话题。的确,发钱发物的物质福利不宜过多,而培训、进修、考察、学习等有利于教师专业赋能、价值提升、职业发展的精神福利,可以多多益善。这不仅是学校人文关怀聚人心、强化归属激动... 详细信息

近几年,“让培训成为教师的福利”,成为教育界的热点话题。的确,发钱发物的物质福利不宜过多,而培训、进修、考察、学习等有利于教师专业赋能、价值提升、职业发展的精神福利,可以多多益善。这不仅是学校人文关怀聚人心、强化归属激动力的管理方略,还是信息化时代知识能力更新的应对策略,更是培养新时代“四有好教师”的本质需要。

关键词：教师培训应对策略价值提升本质需要管理方略精神福利人文关怀物质福利

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改进我们的教师培训

教师博览 2024年第5期 47-48页

作者：徐慧林江西省南昌师范附属实验小学教育集团

近几年，“让培训成为教师的福利”，成为教育界的热点话题。的确，发钱发物的物质福利不宜过多，而培训、进修、考察、学习等有利于教师专业赋能、价值提升、职业发展的精神福利，可以多多益善。这不仅是学校人文关怀聚人心、强化归属...

近几年，“让培训成为教师的福利”，成为教育界的热点话题。的确，发钱发物的物质福利不宜过多，而培训、进修、考察、学习等有利于教师专业赋能、价值提升、职业发展的精神福利，可以多多益善。这不仅是学校人文关怀聚人心、强化归属激动力的管理方略，还是信息化时代知识能力更新的应对策略，更是培养新时代“四有好教师”的本质需要。多年来，国家层面大力开展“国培计划”，持续推进教师培训，

关键词：

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“描写语段”的理解与建构

小学语文教学 2024年第10期 61-63页

作者：钱婷贡如云江苏南京师范大学溧阳实验小学江苏第二师范学院

描写语段主要是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话),把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。描写语段按对象可分为人物描写语段、环境描写语段和场景描写语段。描写语段的构建,既需要引导学生理清语段的逻辑关系,... 详细信息

描写语段主要是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话),把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。描写语段按对象可分为人物描写语段、环境描写语段和场景描写语段。描写语段的构建,既需要引导学生理清语段的逻辑关系,还需要了解语段的作用、构段的方式、修辞手法等,不仅要知其然,还要知其所以然,这样学生所描写语段才能中心突出,语义清晰,生动自然。

关键词：人物描写逻辑关系场景描写描写语具体形象语段理解与建构知其所以然

论气候变化教育自主实践体系的建立——基于对“全国气候变化教育研究联盟”之教育实践的研究

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新课程评论 2024年第7期 12-20页

作者：李家成杨懿凝顾惠芬上海终身教育研究院华东师范大学江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学支部

面对全球气候变化挑战,中国积极构建自主气候变化教育体系。“全国气候变化教育研究联盟”通过跨学科、跨部门合作,推动全龄段教育;通过家校社协同育人机制,倡导深度融合教育对象与主体;强调知识与行动结合,增强全民意识和应对能力;利... 详细信息

面对全球气候变化挑战,中国积极构建自主气候变化教育体系。“全国气候变化教育研究联盟”通过跨学科、跨部门合作,推动全龄段教育;通过家校社协同育人机制,倡导深度融合教育对象与主体;强调知识与行动结合,增强全民意识和应对能力;利用数字化平台,提升教育覆盖率和效益。在国际层面,积极参与全球对话,分享中国经验。这不仅展示了中国在气候变化教育领域的创新探索,也为全球气候变化教育贡献了中国智慧和方案,彰显了中国在全球气候治理中的积极作用和责任担当。

关键词：气候变化教育自主实践体系中国教育强国全国气候变化教育研究联盟

核心素养视域下低年级语文读写融合的实践探究

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小学教学研究 2024年第21期 41-42页

作者：段燕辉江苏省南京师范大学滨湖实验学校蠡湖小学部

把阅读与写作有机融合，是提升学生语文核心素养的有效途径。读写能力的提升可以为学生形成良好的语文素养提供很大的帮助。课堂上，“读”与“写”的真正融合，能够使课文内容理解和语言实践运用相得益彰，从而构建学生读写能力共生的... 详细信息

把阅读与写作有机融合，是提升学生语文核心素养的有效途径。读写能力的提升可以为学生形成良好的语文素养提供很大的帮助。课堂上，“读”与“写”的真正融合，能够使课文内容理解和语言实践运用相得益彰，从而构建学生读写能力共生的“磁力场”，切实提升学生的语文核心素养。

关键词：核心素养阅读写作读写融合

指向素养:读写融合的新视角——统编版语文三年级下册第一单元的整体教学设计与意图

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小学教学研究 2024年第12期 80-82页

作者：周乃艳江苏省南京师范大学滨湖实验学校蠡湖小学部

语文新课标立足学生核心素养的发展,强调要以学习任务为载体,整合目标与内容、情境与活动、过程与评价等相关要素,设计语文学习任务群,加强听、说、读、写的有机联系。文章以统编版语文三年级下册第一单元为例,设计总任务统领整个单元... 详细信息

语文新课标立足学生核心素养的发展,强调要以学习任务为载体,整合目标与内容、情境与活动、过程与评价等相关要素,设计语文学习任务群,加强听、说、读、写的有机联系。文章以统编版语文三年级下册第一单元为例,设计总任务统领整个单元的言语实践活动,使学生在品读课文优美语句,想象画面中习得表达的技巧,以此促进其表达能力和核心素养的发展。

关键词：任务情境读写融合提升素养

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跨学科视角下小学语文高效课堂构建策略探究

读友 2024年第8期 58-60页

作者：耿欣华东师范大学邗江实验小学

小学语文教学要结合当前新课程改革形势。在语文教学过程中,教师要注重以学生核心素养的培养为切入点,对学生进行科学、有效的引导,建立高效的语文课堂。文章从学科融合教学角度入手,先分析跨学科教学对小学语文教学的积极影响,然后提... 详细信息

小学语文教学要结合当前新课程改革形势。在语文教学过程中,教师要注重以学生核心素养的培养为切入点,对学生进行科学、有效的引导,建立高效的语文课堂。文章从学科融合教学角度入手,先分析跨学科教学对小学语文教学的积极影响,然后提出跨学科视角下小学语文高效课堂的构建策略,希望引导学生对语文知识进行主动探索和思考,从而掌握学习方法、学习技巧,提高小学语文教学的实效性。

关键词：小学语文跨学科高效课堂