检索结果-南通市图书馆

核心素养导向的《法律与生活》教学改革——以“认识调解与仲裁”为例

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思想政治课教学 2024年第1期1卷 22-25页

作者：吴菲江苏省苏州实验中学

深化课程教学改革,推动核心素养导向的育人蓝图转化落地,意味着“四新”背景下的教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化。在实践探索的基础上,从落实立德树人根本任务的课程目标、明确基于法律常识认知的教学难度、构建活动型学科课... 详细信息

深化课程教学改革,推动核心素养导向的育人蓝图转化落地,意味着“四新”背景下的教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化。在实践探索的基础上,从落实立德树人根本任务的课程目标、明确基于法律常识认知的教学难度、构建活动型学科课程的教学策略、探索多维一体促进发展的课堂评价四个角度深入思考,《法律与生活》模块核心素养的教学改革定位应做到:有魂、有度、有策、有效。

关键词：核心素养立德树人常识认知议题活动课堂评价

“读—思—言”模式在高中英语小说赏析教学中的应用研究——以短篇小说After Twenty Years为例

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英语教师 2024年第10期24卷 19-22页

作者：郭皓江苏省溧阳市南渡高级中学江苏溧阳213301

介绍“读—思—言”模式。以短篇小说After Twenty Years为例,探索“读—思—言”模式在高中英语小说赏析教学中的应用,具体分为三个环节:读——整体感知,解读文本;思——深度理解,整合文本;言——迁移表达,输出文本。认为小说赏析教学... 详细信息

介绍“读—思—言”模式。以短篇小说After Twenty Years为例,探索“读—思—言”模式在高中英语小说赏析教学中的应用,具体分为三个环节:读——整体感知,解读文本;思——深度理解,整合文本;言——迁移表达,输出文本。认为小说赏析教学作为一种基本教学方法,不仅能提高学生的语言理解能力和语言运用能力,还能提升其文化修养和培养其多维度思维。

关键词： “读—思—言”模式高中英语小说赏析教学

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洪宗礼老师的电话

中学语文教学 2024年第2期 86-88页

作者：黄厚江江苏省苏州中学 215000

【写在前面】洪宗礼先生逝世于2023年3月4日6时48分,享年86岁。早就想写一点纪念先生的文字,耽于杂务,一直未尝心愿。在他逝世一周年日子来临之际,作此短文,表达我对先生深深的爱戴和怀念之情。

关键词：洪宗礼一周年怀念之情

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英语诗歌教学中的美育策略及应用

中小学英语教学与研究 2024年第1期 30-33,38页

作者：庄媛江苏省镇江中学

本文针对诗歌在英语教学中常被忽视的现状,阐述了在高中阶段开展诗歌教学的重要意义,并结合具体课例,探究了英语诗歌阅读教学中对学生实施美育的有效策略和方法,即“运用多模态资源,赏析诗歌的语言美”“探究主题意义,领悟诗歌的价值美... 详细信息

本文针对诗歌在英语教学中常被忽视的现状,阐述了在高中阶段开展诗歌教学的重要意义,并结合具体课例,探究了英语诗歌阅读教学中对学生实施美育的有效策略和方法,即“运用多模态资源,赏析诗歌的语言美”“探究主题意义,领悟诗歌的价值美”“鼓励学以致用,实现诗歌的创造美”,旨在使学生在充分领悟诗歌语言之美和意境之韵的过程中,有效提高审美能力和文化意识,体现学科核心素养的育人价值。

关键词：高中英语阅读教学英语诗歌美育

“绿叶中色素的提取和分离”实验的定量化改进

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生物学教学 2024年

作者：叶磊江苏省苏州实验中学

叶绿体色素的提取分离及其定性定量辨析是高中生物学教学和历年高考考查的重点,教材中“绿叶中色素的提取与分离”实验只能对色素溶液中各色素进行粗略的定性分析而无法定量测定。本文从探讨色素提取过程中的影响因素入手,结合高中生物... 详细信息

叶绿体色素的提取分离及其定性定量辨析是高中生物学教学和历年高考考查的重点,教材中“绿叶中色素的提取与分离”实验只能对色素溶液中各色素进行粗略的定性分析而无法定量测定。本文从探讨色素提取过程中的影响因素入手,结合高中生物学实验室实际条件和高中生的实验操作水平,通过系列文献分析,提出了一种比较安全便利且适合高中生物学实验教学的叶绿体色素定量测定方法。

关键词：叶绿体色素定量测定生物学实验高中生物学

指称不同内涵各异——《项脊轩志》中“轩”“阁”“室”的情感内涵摭谈

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中学语文教学 2024年第7期 43-46页

作者：戎文健江苏省兴化中学 225700

学习《项脊轩志》,理应关注“轩”中发生之事及与“轩”有关的人;但也要关注“物”,毕竟文本是一篇以“轩”为中心的记事抒情散文。文中“项脊轩”在不同时间及与不同对象发生联系时使用了“轩”“阁”“室”等不同指称,联系作者家族、... 详细信息

学习《项脊轩志》,理应关注“轩”中发生之事及与“轩”有关的人;但也要关注“物”,毕竟文本是一篇以“轩”为中心的记事抒情散文。文中“项脊轩”在不同时间及与不同对象发生联系时使用了“轩”“阁”“室”等不同指称,联系作者家族、婚姻以及科举等方面的变化轨迹,方能理解其所寄寓的丰富感情内涵。

关键词：轩阁室情感内涵《项脊轩志》

基于学习进阶理论的初高中物理概念衔接教学策略——以“磁感线”概念为例

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物理教师 2024年第6期45卷 7-11页

作者：邹燕江苏省常熟中学江苏常熟215500

社会的发展对科学教育提出了新的要求,但目前初高中物理衔接教学仍存在不少问题.基于学习进阶理论,以初高中物理教学中“磁感线”概念的教学为例,讨论在初中和高中不同阶段对核心概念的教学策略,探索初高中物理概念衔接教学的新路径.

关键词：学习进阶物理概念衔接教学

创设实验情境活化物理概念内化核心素养——以“动量概念教学”为例

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物理教师 2024年第2期45卷 11-14页

作者：罗玉芹江苏省淮阴中学江苏淮安223002

物理学是一门以实验为基础的学科,物理概念的建立常常需要在观察和分析大量事实或实验的基础上,判定相关因素,抽象概括出一系列具体现象的共同本质特征.文章中力求回归动量概念的本源性探索,借助于有效创设实验情境,引领学生像科学家一... 详细信息

物理学是一门以实验为基础的学科,物理概念的建立常常需要在观察和分析大量事实或实验的基础上,判定相关因素,抽象概括出一系列具体现象的共同本质特征.文章中力求回归动量概念的本源性探索,借助于有效创设实验情境,引领学生像科学家一样经历实验探究,在脑海中自主形成动量概念,自觉实现物理学科核心素养向学生核心素养的有效内化.

关键词：实验情境物理概念核心素养动量

应用纸牌游戏提升烃的衍生物复习效果的案例研究

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化学教学 2024年第4期 51-54页

作者：杨立根江苏省泰州中学江苏泰州225300

选取24个有机化学反应,分别把每一个反应的主要反应物、次要反应物、反应条件和主要产物设计成红、紫、蓝、绿色纸牌,并仿照纸牌游戏设计游戏规则。设置实验班与对照班,开展实证研究,发现纸牌游戏有助于学生掌握化学方程式,促进学生深... 详细信息

选取24个有机化学反应,分别把每一个反应的主要反应物、次要反应物、反应条件和主要产物设计成红、紫、蓝、绿色纸牌,并仿照纸牌游戏设计游戏规则。设置实验班与对照班,开展实证研究,发现纸牌游戏有助于学生掌握化学方程式,促进学生深度参与学习过程,提高学生学习兴趣。

关键词：纸牌游戏烃的衍生物化学方程式案例研究