检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中语文作文教学的困境与突破路径

格言（校园版） 2024年第12期 35-37页

作者：张春江苏省溧阳中学

写作在新高考背景下极为关键。自高考改革以来,高考写作要求越来越全面,不仅要求文章立意新颖、内容积极向上,还考察学生的语言、思维和文化素养,对高考结果影响巨大。但是,写作能力的提升并非一蹴而就,需要持之以恒地培养。当前高中写... 详细信息

写作在新高考背景下极为关键。自高考改革以来,高考写作要求越来越全面,不仅要求文章立意新颖、内容积极向上,还考察学生的语言、思维和文化素养,对高考结果影响巨大。但是,写作能力的提升并非一蹴而就,需要持之以恒地培养。当前高中写作教学中,教师还面临着很多问题和困惑,只有突破了这些困境,学生的写作能力才能有效提升。

关键词：高中写作教学困境与突破高考写作立意新颖高中语文作文教学持之以恒新高考背景写作能力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

前沿热点，高考前线——创设情境问题

中学数学 2024年第1期 74-75页

作者：包旭苗韩俊江苏省溧阳中学

随着教育部考试中心关于《中国高考评价体系》(2020年1月)的发布，新高考进一步切实落实高考的“立德树人、服务选才、引导教学”核心功能，为高考各学科命制试题提供了标准与依据，合理指明高考改革的路线与方向.借助指导思想，通过合...

随着教育部考试中心关于《中国高考评价体系》(2020年1月)的发布，新高考进一步切实落实高考的“立德树人、服务选才、引导教学”核心功能，为高考各学科命制试题提供了标准与依据，合理指明高考改革的路线与方向.借助指导思想，通过合理创设课程学习情境、探索创新情境和生活实践情境等来实现高考评价，让学生在真实的创新与应用情境中，身临其境，合理抽象，数学建模，进而运用数学基础知识和关键能力来分析、处理与解决相关的情境应用问题，全面培养数学学科的核心

关键词：

新高考背景下地理复习教学中的“小抓手”与“大作为”

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

文科爱好者 2024年第2期 58-60页

作者：王媛媛江苏省溧阳中学

新高考的考查方向、内容、形式以及命题结构等都发生了一定的变化。为应对新高考，高中地理教师需要及时更新教学理念、精选教学内容、转变教学方式。文章结合新高考及高中地理学科复习教学的特点，从知识复习、试题讲解、思维训练三个... 详细信息

新高考的考查方向、内容、形式以及命题结构等都发生了一定的变化。为应对新高考，高中地理教师需要及时更新教学理念、精选教学内容、转变教学方式。文章结合新高考及高中地理学科复习教学的特点，从知识复习、试题讲解、思维训练三个方面，提炼出地理复习教学中的若干“小抓手”。研究发现，这些“小抓手”在帮助学生完善知识体系、掌握解题技巧、实现思维进阶、提升复习质效等方面大有作为，能够切实将新高考地理复习教学落到实处。

关键词：高中地理新高考地理复习教学

因材施教,因生施策——高中体育任务式教学法的应用策略

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

体育风尚 2024年第4期 82-84页

作者：黄玉江苏省溧阳中学

任务式教学法是以任务为核心,围绕任务的搭建、任务的实施和任务的完成效果检验展开。本文以高中体育必修选学模块为例,明确任务式教学法的基本特征,肯定该模式在高中体育教学中的应用价值。并通过课前准备、课堂实践以及课后检验,针对... 详细信息

任务式教学法是以任务为核心,围绕任务的搭建、任务的实施和任务的完成效果检验展开。本文以高中体育必修选学模块为例,明确任务式教学法的基本特征,肯定该模式在高中体育教学中的应用价值。并通过课前准备、课堂实践以及课后检验,针对高中生开展针对性的体育教学实践,达成因材施教、因生施策的目标。

关键词：高中体育任务式教学法应用策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

素养导向下数学单元整体教学的设计向度

教学与管理 2024年第2期 50-53页

作者：芮金芳江苏省溧阳市外国语小学

素养立意背景下,发展学生核心素养是当前课程改革的目标旨归和愿景追求,单元整体教学是落实学科核心素养培育的一条重要路径。设计数学单元整体教学时,可从知识向度、方法向度、实践向度统筹实施,突出大概念统摄设计,体现单元知识结构... 详细信息

素养立意背景下,发展学生核心素养是当前课程改革的目标旨归和愿景追求,单元整体教学是落实学科核心素养培育的一条重要路径。设计数学单元整体教学时,可从知识向度、方法向度、实践向度统筹实施,突出大概念统摄设计,体现单元知识结构的一致性;彰显大任务整体架构,体现单元思想方法的关联性;设计大项目规划推进,体现单元跨界整合的综合性。

关键词：小学数学单元整体教学知识向度方法向度实践向度

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

知识分类视角的学习方式变革探析

教育科学探索 2024年第3期42卷 57-63页

作者：代文利江苏省溧阳市光华高级中学江苏溧阳213399

不同知识产生于不同的背景,经历了不同的思维过程,蕴含着不同的发展属性,因而具有不同的发生机制。知识学习过程并非简单的线性过程,而需要经过下沉与还原、探究与反思、再发现与上浮等一系列复杂的过程,因此教师在设计学习活动方式时... 详细信息

不同知识产生于不同的背景,经历了不同的思维过程,蕴含着不同的发展属性,因而具有不同的发生机制。知识学习过程并非简单的线性过程,而需要经过下沉与还原、探究与反思、再发现与上浮等一系列复杂的过程,因此教师在设计学习活动方式时不能仅机械套用自主、合作、探究等学习方式,而应以知识的发生机制为依据,明确各种学习方式的适用范围,剖析知识类型,还原知识的学习过程,关照知识的发展属性,以帮助学生选择适宜的学习方式进行学习。知识分类纷繁复杂,以当前较为典型的安德森知识分类为例,探析不同知识类型的学习方式建构,有助于进一步厘清学习方式选择与知识类型的关联,为学习方式的变革提供理论和实践参考。

关键词：知识类型学习方式变革知识发生机制安德森知识分类

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“双师”法治课堂的有效实施

思想政治课教学 2024年第3期3卷 26-29页

作者：冯伟娥江苏省溧阳市教师发展中心

“双师”法治课堂就是充分利用教师作为课堂组织、引导者的教育教学专业素养,法官作为法律案例的解析、宣讲者的法治专业素养,发挥教师、法官各自的专业优势,形成课堂内外、线上线下的法治教育合力。在中小学有效实施“双师”法治课堂,... 详细信息

“双师”法治课堂就是充分利用教师作为课堂组织、引导者的教育教学专业素养,法官作为法律案例的解析、宣讲者的法治专业素养,发挥教师、法官各自的专业优势,形成课堂内外、线上线下的法治教育合力。在中小学有效实施“双师”法治课堂,可以从三条途径入手:梳理教材的法理逻辑,“双师”协商设计法治课堂教学主题;遴选典型的法治案例,“双师”协作营造法治课堂教学情境;拓展多样的法治渠道,“双师”合作研发法治课堂教学形式。

关键词： “双师”课堂法治教育实施路径课后服务协同育人

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

创设教学情境,提升高中政治课堂的有效性

中学政史地（教学指导） 2024年第3期 57-60页

作者：谢小霞江苏省溧阳市埭头中学

创设教学情境主要指的是在教学过程中,教师根据课本内容来设计相应的场景,让学生在体验中习得知识。创设教学情境能够让学生在按部就班的学习中获得更多全新的体验。笔者在本文将围绕创设教学情境展开,探讨如何让情境有效地辅助高中政... 详细信息

创设教学情境主要指的是在教学过程中,教师根据课本内容来设计相应的场景,让学生在体验中习得知识。创设教学情境能够让学生在按部就班的学习中获得更多全新的体验。笔者在本文将围绕创设教学情境展开,探讨如何让情境有效地辅助高中政治课堂教学,进而提高教学的质量以及效率。一、创设情境,身临其境1.教师创设合理教学情境。教学情境是由教师创设的,因此教师拥有充分的主动性以及自主权。

关键词：创设教学情境高中政治课本内容创设情境课堂的有效性习得知识教学的质量自主权

“读—思—言”模式在高中英语小说赏析教学中的应用研究——以短篇小说After Twenty Years为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

英语教师 2024年第10期24卷 19-22页

作者：郭皓江苏省溧阳市南渡高级中学江苏溧阳213301

介绍“读—思—言”模式。以短篇小说After Twenty Years为例,探索“读—思—言”模式在高中英语小说赏析教学中的应用,具体分为三个环节:读——整体感知,解读文本;思——深度理解,整合文本;言——迁移表达,输出文本。认为小说赏析教学... 详细信息

介绍“读—思—言”模式。以短篇小说After Twenty Years为例,探索“读—思—言”模式在高中英语小说赏析教学中的应用,具体分为三个环节:读——整体感知,解读文本;思——深度理解,整合文本;言——迁移表达,输出文本。认为小说赏析教学作为一种基本教学方法,不仅能提高学生的语言理解能力和语言运用能力,还能提升其文化修养和培养其多维度思维。

关键词： “读—思—言”模式高中英语小说赏析教学