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从代数恒等式到代数不等式

数理化解题研究 2024年第1期 48-50页

作者：胡坚江苏省淮安市金湖县第二中学江苏淮安211600

恒等式与不等式有着紧密的联系,由恒等式可以得到不等式,也可以通过构造恒等式来证明不等式.文章先给出生成恒等式的几种方法,然后举例说明构造恒等式在证明不等式中的应用.

关键词：恒等式不等式构造 SOS方法应用

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小学英语教育中合作学习教学模式的运用研究

小学生(中旬刊) 2024年第4期 22-24页

作者：朱钰江苏省淮安市金湖县育才小学

自主学习与合作探究教学方法能够锻炼学生的学习自觉性和综合学习能力，帮助学生解决难度系数更高的学科问题，锻炼学生的核心素养，是一种集科学、综合特点于一身的现代化教学方法。灵活运用自主学习与合作学习教学模式能够使得英语学... 详细信息

自主学习与合作探究教学方法能够锻炼学生的学习自觉性和综合学习能力，帮助学生解决难度系数更高的学科问题，锻炼学生的核心素养，是一种集科学、综合特点于一身的现代化教学方法。灵活运用自主学习与合作学习教学模式能够使得英语学科教学工作顺利完成。结合小学英语教育实际情况来看，学生的学习兴趣不够浓厚、课堂教学任务完成情况不够理想，影响课堂综合教育效果以及学生学习能力的提升。本文将以合作教学模式作为改善小学英语教学现状的一大工具，结合小学英语教学中存在的实际问题，探究如何在小学英语教学中灵活运用合作学习教学模式。

关键词：小学英语教学合作学习

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批注式阅读，让初中语文阅读更精彩

好作文 2024年第4期 28-29页

作者：柏翠芹江苏省淮安市金湖县实验初中

阅读是同学们获得、体验语言文字的重要途径，同学们能在阅读中获取知识、开拓视野。批注式阅读是我国传统读书方法，强调学生的主体地位，在阅读中自主进行批注，调动思维实现个性化阅读。一、注重方法引领，理解批注式阅读批注式阅读...

阅读是同学们获得、体验语言文字的重要途径，同学们能在阅读中获取知识、开拓视野。批注式阅读是我国传统读书方法，强调学生的主体地位，在阅读中自主进行批注，调动思维实现个性化阅读。一、注重方法引领，理解批注式阅读批注式阅读由我国古代评点法衍生而来，是一种综合训练的读书方法。批注式阅读简单实用又能拓展延伸，帮助同学们掌握语言文字知识，

关键词：

立足教材的初中语文大单元教学实践探索——以统编语文教材八(下)第五单元为例

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初中生世界（初中教学研究） 2024年第6期 28-30页

作者：朱腊生江苏省淮安市文通中学

开展基于教材的初中语文大单元教学,应立足核心素养和单元人文主题,确定大单元核心主题;紧扣任务群和单元语文要素,确定大单元核心任务;分析单篇课文特点和助学系统,夯实大单元单篇教学;创设单元整体和单篇教学情境,优化大单元学习背景。

关键词：教材初中语文大单元教学实践

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高中语文教学阅读素养培育的路径

天津教育 2024年第13期 147-149页

作者：洪星光孙超江苏省淮安市盱眙中学

高中语文阅读教学工作能够帮助学生提高阅读理解能力、强化生命体验、增加文学素材储备。新的时代背景下,要依据立德树人教育理念完成高中语文阅读教学模式的革新,坚持素质化育人,坚持学生为本,关注教学改革与发展,注重体现教育教学新... 详细信息

高中语文阅读教学工作能够帮助学生提高阅读理解能力、强化生命体验、增加文学素材储备。新的时代背景下,要依据立德树人教育理念完成高中语文阅读教学模式的革新,坚持素质化育人,坚持学生为本,关注教学改革与发展,注重体现教育教学新理念、新探索、新成果。

关键词：高中语文教学学生为本素养培育高中语文阅读教学教学改革与发展阅读理解能力语文阅读教学模式立德树人教育

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基于核心素养培养的初中历史单元教学设计研究

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教育界 2024年第14期 38-40页

作者：陈亚洲江苏省淮安市文通中学

在开展初中历史教学时,教师可以结合教材内容开展单元教学,引导学生对历史问题展开深度探索,从而有效锻炼学生的思维能力,培养学生的核心素养。文章分析了单元教学的要点以及开展初中历史单元教学的价值,并据此提出教师基于培养学生核... 详细信息

在开展初中历史教学时,教师可以结合教材内容开展单元教学,引导学生对历史问题展开深度探索,从而有效锻炼学生的思维能力,培养学生的核心素养。文章分析了单元教学的要点以及开展初中历史单元教学的价值,并据此提出教师基于培养学生核心素养的目标设计初中历史单元教学活动的策略,期望可以帮助帮助广大教师充分发挥单元教学的作用,构建高质量的初中历史课堂,促进学生全面发展。

关键词：单元教学核心素养初中历史教学策略

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创设实验情境活化物理概念内化核心素养——以“动量概念教学”为例

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物理教师 2024年第2期45卷 11-14页

作者：罗玉芹江苏省淮阴中学江苏淮安223002

物理学是一门以实验为基础的学科,物理概念的建立常常需要在观察和分析大量事实或实验的基础上,判定相关因素,抽象概括出一系列具体现象的共同本质特征.文章中力求回归动量概念的本源性探索,借助于有效创设实验情境,引领学生像科学家一... 详细信息

物理学是一门以实验为基础的学科,物理概念的建立常常需要在观察和分析大量事实或实验的基础上,判定相关因素,抽象概括出一系列具体现象的共同本质特征.文章中力求回归动量概念的本源性探索,借助于有效创设实验情境,引领学生像科学家一样经历实验探究,在脑海中自主形成动量概念,自觉实现物理学科核心素养向学生核心素养的有效内化.

关键词：实验情境物理概念核心素养动量

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家校合作育人的现实困难与路径重构

江苏教育 2024年第8期 39-41页

作者：张乃宝江苏省淮安市楚州中学江苏淮安223200

加强家校合作育人,事关学生全面发展健康成长,事关国家发展和民族未来,需要从多维度着力,优化实践路径。当前,家校合作育人的形式有待优化、连续性有待增强,合作双方亟须换位思考。加强家校合作育人,需要做好顶层设计的序列化构建,开展... 详细信息

加强家校合作育人,事关学生全面发展健康成长,事关国家发展和民族未来,需要从多维度着力,优化实践路径。当前,家校合作育人的形式有待优化、连续性有待增强,合作双方亟须换位思考。加强家校合作育人,需要做好顶层设计的序列化构建,开展多种形式的家校合作育人活动,推行开门办学的治校理念。

关键词：家校合作育人实践路径协同育人

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高中历史教学中问题式教学策略研究

高考 2024年第17期 49-51页

作者：薛亮陈仰林江苏省淮安市淮海中学江苏淮安223300

与传统的直接教学相比,问题式教学更加注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。教师在教学过程中应该以问题为导向,引导学生通过探究和讨论来建构知识,激发学生的学习兴趣和主动性。问题式教学的关键在于设计富有挑战性、具体详细和... 详细信息

与传统的直接教学相比,问题式教学更加注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。教师在教学过程中应该以问题为导向,引导学生通过探究和讨论来建构知识,激发学生的学习兴趣和主动性。问题式教学的关键在于设计富有挑战性、具体详细和启发性的问题情境,激发学生的思考和探究欲望,推动他们在实际操作中学会运用历史知识解决问题,提升他们的综合能力和学习效果。在高中历史教学实践中,问题式教学可以通过设计精心策划的问题情境和任务活动,引导学生主动参与历史事件的探究和分析,促进他们形成系统性的历史认知结构。

关键词：高中历史问题式教学目标问题合作