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新课标下初中物理《实验教材》试教

文理导航(中旬) 2024年第3期 88-90页

作者：梁艳艳江苏省淮安市特殊教育学校

《新课标》要求学生学习的物理知识要与其生活经验相联系，强调知识的形成过程。物理学科的一个重要特点是它与社会生活和生产实际密切联系，物理实验是学生学习物理知识的重要途径。因此，如何利用好实验这一重要教学手段，是物理教学... 详细信息

《新课标》要求学生学习的物理知识要与其生活经验相联系，强调知识的形成过程。物理学科的一个重要特点是它与社会生活和生产实际密切联系，物理实验是学生学习物理知识的重要途径。因此，如何利用好实验这一重要教学手段，是物理教学中必须解决的问题。《新课标》要求学生“能用简单的物理实验和数学方法描述简单的物理现象”。基于此，本文就新课标下初中物理实验教材试教展开分析，以供参考。

关键词：新课标初中物理实验教材

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新课标下初中物理《实验教材》试教

文理导航 2024年第8期 88-90页

作者：梁艳艳江苏省淮安市特殊教育学校江苏淮安223001

《新课标》要求学生学习的物理知识要与其生活经验相联系,强调知识的形成过程。物理学科的一个重要特点是它与社会生活和生产实际密切联系,物理实验是学生学习物理知识的重要途径。因此,如何利用好实验这一重要教学手段,是物理教学中必... 详细信息

《新课标》要求学生学习的物理知识要与其生活经验相联系,强调知识的形成过程。物理学科的一个重要特点是它与社会生活和生产实际密切联系,物理实验是学生学习物理知识的重要途径。因此,如何利用好实验这一重要教学手段,是物理教学中必须解决的问题。《新课标》要求学生“能用简单的物理实验和数学方法描述简单的物理现象”。基于此,本文就新课标下初中物理实验教材试教展开分析,以供参考。

关键词：新课标初中物理实验教材

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智障儿童语文生活化教学的实践与反思

试题与研究 2024年第14期 159-161页

作者：杨新全江苏省淮安市第二特殊教育学校

智障儿童这个特殊群体的学习与生活难度高于常人，在智障儿童的语文学习当中合理运用生活化策略，可以让智障儿童在学到语文知识的同时，掌握一定的人际交往能力与动手能力，有利于智障儿童掌握融入社会的基础技能。本文主要探究教师在... 详细信息

智障儿童这个特殊群体的学习与生活难度高于常人，在智障儿童的语文学习当中合理运用生活化策略，可以让智障儿童在学到语文知识的同时，掌握一定的人际交往能力与动手能力，有利于智障儿童掌握融入社会的基础技能。本文主要探究教师在智障儿童身上实践语文生活化教学的策略。

关键词：智障儿童语文生活教学

人工智能赋能特殊教育数字化治理转型:价值、困境及实践路径

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现代特殊教育 2024年第7期 20-23页

作者：王翔宇江苏省淮安市洪泽区特殊教育学校淮安223199

人工智能技术为特殊教育数字化治理提供了多方面的启示和可能性。面对中国式现代化和教育强国建设对特殊教育提出的新使命和新任务,人工智能在赋能特殊教育数字化治理转型过程中,应直面现实困境,化解相关风险,完善“一核多元、特教特办... 详细信息

人工智能技术为特殊教育数字化治理提供了多方面的启示和可能性。面对中国式现代化和教育强国建设对特殊教育提出的新使命和新任务,人工智能在赋能特殊教育数字化治理转型过程中,应直面现实困境,化解相关风险,完善“一核多元、特教特办”的数字化治理体系,提升数字化治理能力,面向“扩优”“普惠“”提质”,构建特殊教育数字化治理框架,以数字技术助力特殊教育高质量发展。

关键词： ChatGPT 数字化治理特殊教育

统编教材背景下培智学校课程资源结构化教学的思考与实践

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辽宁教育 2024年第4期 37-40页

作者：陈莉李娟江苏省海安市特殊教育学校

课程资源结构化教学,是将原有教材、学科知识根据整体、系统、关联的思想,依据其内在逻辑机理,对同一主题下的相关内容进行合并、删减和调整,而形成具有整体结构的教学方法。培智学校结构教学的组织逻辑与统编教材编写特点相一致。落实... 详细信息

课程资源结构化教学,是将原有教材、学科知识根据整体、系统、关联的思想,依据其内在逻辑机理,对同一主题下的相关内容进行合并、删减和调整,而形成具有整体结构的教学方法。培智学校结构教学的组织逻辑与统编教材编写特点相一致。落实结构化教学是培智学校教学与课程改革的内在需要,可以通过学科内知识纵向结构化与跨学科知识横向结构化来实现。

关键词：统编教材课程资源结构化教学

“345”联动工作机制:为特殊儿童提供更精准的送教上门服务

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辽宁教育 2024年第8期 73-76页

作者：许小燕江苏省海安市特殊教育学校

江苏省海安市特殊教育学校通过“‘三定三评’,建立送教保障机制”“‘四位一体’,构建协同育人机制”“‘五化共建’,加强规范化管理”的“345”联动工作机制,为不能到校就读的特殊儿童提供了更精准的服务,提高了特殊教育质量,促进了... 详细信息

江苏省海安市特殊教育学校通过“‘三定三评’,建立送教保障机制”“‘四位一体’,构建协同育人机制”“‘五化共建’,加强规范化管理”的“345”联动工作机制,为不能到校就读的特殊儿童提供了更精准的服务,提高了特殊教育质量,促进了教育公平。

关键词：联动工作机制送教上门精准服务

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“做思共生”:让综合与实践活动走向丰富

江西教育 2024年第11期 71-72页

作者：潘兰江苏省徐州市特殊教育学校

站在“立德树人”的视角来看,综合与实践活动可以融合学生的“做”与“思”,其中,问题是综合与实践活动的原点,探索是综合与实践活动的内核,素养是综合与实践活动的旨归。因此,在教学中,教师要精心设计相关的综合与实践活动方案,要充分... 详细信息

站在“立德树人”的视角来看,综合与实践活动可以融合学生的“做”与“思”,其中,问题是综合与实践活动的原点,探索是综合与实践活动的内核,素养是综合与实践活动的旨归。因此,在教学中,教师要精心设计相关的综合与实践活动方案,要充分发挥数学学科的育人功能,彰显数学学科的育人价值。

关键词：小学数学综合与实践 “做思共生”

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创新观念下特殊教育小学生活数学教学研究

教育界 2024年第9期 17-19页

作者：邵维静江苏省东台市特殊教育学校

特殊教育是针对特殊需要儿童所展开的教育。它不仅有知识传授的职能,还有关爱教育的职能。相比普通教育,特殊教育更要注重教学方法的优化,从学生的视角去组织教学,引导学生学习。在特殊教育小学生活数学教学中,教师要秉持创新观念,采取... 详细信息

特殊教育是针对特殊需要儿童所展开的教育。它不仅有知识传授的职能,还有关爱教育的职能。相比普通教育,特殊教育更要注重教学方法的优化,从学生的视角去组织教学,引导学生学习。在特殊教育小学生活数学教学中,教师要秉持创新观念,采取更为有效的教学方法,助力特殊需要儿童学习,努力让他们成为社会有用之才。

关键词：创新观念特殊教育生活数学特殊需要儿童

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“境脉”引领深化美工教学

文理导航(下旬) 2024年第4期 94-96页

作者：张静江苏省扬州市特殊教育学校

基于“境脉”视角，深入探究盲校美工教学的创新实践策略，通过对相关文献的回顾与评价，并结合实证研究方法，分析了盲校美工教学的现状、问题及发展策略。研究发现，创新实践策略在盲校美工教学中具有重要意义，且对提高视障学生的审... 详细信息

基于“境脉”视角，深入探究盲校美工教学的创新实践策略，通过对相关文献的回顾与评价，并结合实证研究方法，分析了盲校美工教学的现状、问题及发展策略。研究发现，创新实践策略在盲校美工教学中具有重要意义，且对提高视障学生的审美能力和创造力具有积极作用。本文从“境脉”引领的角度出发，有针对性地为盲校美工教学的改进提供了建议，并为未来研究提供了新的思路和方向。

关键词： “境脉” 盲校美工策略探究