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江苏教育 2024年第9期 58-61页

作者：顾万全江苏省淮安市淮海小学党总支江苏淮安223001

教学复盘思维是一种还原、检视与反思性思维,教学路径为“回顾过程—检视问题—重构新知—重组思维”。教学复盘思维有利于教学问题检视、教学思路调整和教学方式校正,是实现教学精准、精进,提升学生元认知品质的有效策略。

关键词：教学复盘思维还原性思维反思性思维数学思维数学思想

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为儿童建构问题自觉的智性空间

读写算 2024年第8期 158-160页

作者：张海燕王佩刚江苏省淮安市清河实验小学江苏省淮安市淮海小学

随着教育逐渐深入改革，新课改对小学数学教学也做了新的要求。要求小学数学教师重视培养儿童的问题自觉能力。教学过程中，要不断促进儿童的思维发展，不断挖掘儿童的潜力，帮助儿童形成爱提问、想提问的问题自觉能力，改变传统儿童在... 详细信息

随着教育逐渐深入改革，新课改对小学数学教学也做了新的要求。要求小学数学教师重视培养儿童的问题自觉能力。教学过程中，要不断促进儿童的思维发展，不断挖掘儿童的潜力，帮助儿童形成爱提问、想提问的问题自觉能力，改变传统儿童在课堂上被动地接受教师强硬知识灌输的教学方式，提高儿童对数学的自主学习动力。所以教师在教学过程中要积极采用各种教学方式和教学方法，鼓励儿童进行课堂提问，从而培养儿童问题自觉的能力。文章就小学数学教学中儿童问题自觉的现状以及培养儿童问题自觉的作用进行论述，对如何在小学数学教学中培养儿童的问题自觉能力提出相关措施。

关键词：小学数学问题自觉作用措施

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“表达与交流”中真实情境的创设

小学语文教学 2024年第20期 69-70页

作者：汪静东江苏淮安市淮海小学

2022年版课标在“课程理念”中指出“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养... 详细信息

2022年版课标在“课程理念”中指出“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养型目标体系”。而“表达与交流”包含了“习作”和“口语交际”两方面的内容,并且对不同学段的学生提出了具体的要求,为教师引导学生进行表达与交流活动提供了方向。

关键词：阅读与鉴赏立德树人课程理念语文实践活动奠基作用学生核心素养教师引导语文课程

单元视域下“思辨性阅读与表达”学习任务群落实策略——以五年级下册第六单元教学为例

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小学语文教学 2024年第14期 32-33页

作者：陈静江苏淮安市淮海小学

教材以人文主题和语文要素双线编排单元结构,每个单元的内容都是一个独立的整体,依据单元目标要求整体施教是教学的应由之路。五年级下册第六单元的人文主题是“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天”,语文要素是“了解人物的思维... 详细信息

教材以人文主题和语文要素双线编排单元结构,每个单元的内容都是一个独立的整体,依据单元目标要求整体施教是教学的应由之路。五年级下册第六单元的人文主题是“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天”,语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”。课标中把学习任务群分为基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群。

关键词：课文内容单元教学单元目标人文主题学习任务群单元结构五年级思维过程

基于逆向设计的革命文化主题大单元教学策略——以六年级上册第二单元教学为例

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小学语文教学 2024年第17期 36-37页

作者：汪静东江苏淮安市淮海小学

逆向设计指的是教师在确定了教学目标后着手设计评价标准,然后再设计教学策略。在教学中,教师可以采用逆向设计的方式,展开革命文化主题大单元教学设计。教师要认识到革命文化主题单元的教学目的,不仅是让学生掌握语文知识,更要让学生... 详细信息

逆向设计指的是教师在确定了教学目标后着手设计评价标准,然后再设计教学策略。在教学中,教师可以采用逆向设计的方式,展开革命文化主题大单元教学设计。教师要认识到革命文化主题单元的教学目的,不仅是让学生掌握语文知识,更要让学生从中学习与民族文化、革命精神相关的内容,增强文化自信。在大单元教学活动中,教师要以革命文化主题为主要内容,设计真实的情境,联动目标、任务、内容、评价等方面,形成完整的教学单元,提升学生的语文核心素养。

关键词：单元教学设计语文核心素养逆向设计大单元教学语文知识教学单元教学策略主题单元

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校家社协同共育视角下的心育实施路径

人民教育 2024年第9期 36-37页

作者：黄裴莉江苏省苏州市田家炳实验初级中学党总支

现阶段学生心理健康教育面临着复杂环境,只有建构并不断强化多层次、立体化、全方位的全场境心育系统,才能有效促进学生更好适应学校、社会生活,健康快乐成长。江苏省苏州市田家炳实验初级中学(简称“田家炳初中”)开发适切的学生心育课... 详细信息

现阶段学生心理健康教育面临着复杂环境,只有建构并不断强化多层次、立体化、全方位的全场境心育系统,才能有效促进学生更好适应学校、社会生活,健康快乐成长。江苏省苏州市田家炳实验初级中学(简称“田家炳初中”)开发适切的学生心育课程,培育学科教师心育素养,关注家长自身素养尤其是心育素养提高.

关键词：实施路径有效促进学科教师田家炳心育初级中学自身素养素养提高

基于STEAM教育理念的高中生物学教学策略探讨

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智力 2024年第7期 32-35页

作者：熊志建江苏省淮安市淮海中学

在当今快速发展的科技时代，基于STEAM教育理念的高中生物学教学显得尤为重要。STEAM教育方法注重跨学科的整合，目的在于培育学生具备创新的思考方式和高效解决问题的技能。在STEAM教育理念下，教师可将多门学科的内容组成有机的整体... 详细信息

在当今快速发展的科技时代，基于STEAM教育理念的高中生物学教学显得尤为重要。STEAM教育方法注重跨学科的整合，目的在于培育学生具备创新的思考方式和高效解决问题的技能。在STEAM教育理念下，教师可将多门学科的内容组成有机的整体，以问题为导向设计教学目标，从而培养学生的问题意识和创新实践能力。从整体上来说，STEAM教育理念符合《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的相关内容，是当前培养生物人才、推动学生全面发展的重要途径。基于此，文章首先对STEAM教育理念融入高中生物学学科的必要性进行分析，接着结合具体的教学内容对STEAM教育理念下的高中生物学教学策略展开探析。

关键词： STEAM 生物学高中教学

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高中历史教学中问题式教学策略研究

高考 2024年第17期 49-51页

作者：薛亮陈仰林江苏省淮安市淮海中学江苏淮安223300

与传统的直接教学相比,问题式教学更加注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。教师在教学过程中应该以问题为导向,引导学生通过探究和讨论来建构知识,激发学生的学习兴趣和主动性。问题式教学的关键在于设计富有挑战性、具体详细和... 详细信息

与传统的直接教学相比,问题式教学更加注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。教师在教学过程中应该以问题为导向,引导学生通过探究和讨论来建构知识,激发学生的学习兴趣和主动性。问题式教学的关键在于设计富有挑战性、具体详细和启发性的问题情境,激发学生的思考和探究欲望,推动他们在实际操作中学会运用历史知识解决问题,提升他们的综合能力和学习效果。在高中历史教学实践中,问题式教学可以通过设计精心策划的问题情境和任务活动,引导学生主动参与历史事件的探究和分析,促进他们形成系统性的历史认知结构。

关键词：高中历史问题式教学目标问题合作

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“双减”背景下初中历史情境教学策略

求知导刊 2024年第11期 17-19页

作者：董育勇江苏省淮安市淮海初级中学

情境化的历史教学,能让学生感受到历史的温度、气息。故事化情境能激发学生的求知欲,风俗化情境能激发学生的探索欲,艺术化情境能激发学生思考,综合化情境能激发学生创新。基于此,主要分析了在初中历史教学中,如何借助故事化情境、风俗... 详细信息

情境化的历史教学,能让学生感受到历史的温度、气息。故事化情境能激发学生的求知欲,风俗化情境能激发学生的探索欲,艺术化情境能激发学生思考,综合化情境能激发学生创新。基于此,主要分析了在初中历史教学中,如何借助故事化情境、风俗化情境、艺术化情境和综合化情境开展教学,旨在丰富学生的学习体验,帮助学生掌握历史知识。

关键词：初中历史情境教学教学策略

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初中语文红色经典作品跨学科教学策略探析

七彩语文 2024年第16期 77-79页

作者：吴如兵江苏省淮安市淮海初级中学

初中语文红色经典作品蕴含着丰富而深刻的思想内涵,教学红色经典作品是培养学生爱国主义情感以及辩证唯物主义世界观和人生观的重要途径。教师应在跨学科学习视域下创新初中语文红色经典作品阅读教学策略,以实现“立德树人”这一根本目标。

关键词：红色经典作品跨学科学习阅读策略