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教学复盘思维的内涵、特征与实践策略——以小学数学教学为例

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江苏教育 2024年第9期 58-61页

作者：顾万全江苏省淮安市淮海小学党总支江苏淮安223001

教学复盘思维是一种还原、检视与反思性思维,教学路径为“回顾过程—检视问题—重构新知—重组思维”。教学复盘思维有利于教学问题检视、教学思路调整和教学方式校正,是实现教学精准、精进,提升学生元认知品质的有效策略。

关键词：教学复盘思维还原性思维反思性思维数学思维数学思想

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小学英语综合实践活动中开展思政融合的探究

中小学外语教学 2024年第4期47卷 7-11页

作者：刘瑾江苏省淮安市新安小学

思政融合视域下开展小学英语综合实践活动,是深化小学英语课程改革的需求,更是英语学科落实立德树人根本任务的有效途径。笔者在教学实践中依托本土文化,聚焦思政,从构建主题框架、明确分级目标、规划实践路线、设计多学科融合的活动等... 详细信息

思政融合视域下开展小学英语综合实践活动,是深化小学英语课程改革的需求,更是英语学科落实立德树人根本任务的有效途径。笔者在教学实践中依托本土文化,聚焦思政,从构建主题框架、明确分级目标、规划实践路线、设计多学科融合的活动等方面,探究了在思政融合视域下开展小学英语综合实践活动的有效途径。

关键词：综合实践活动思政融合立德树人本土文化

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“表达与交流”中真实情境的创设

小学语文教学 2024年第20期 69-70页

作者：汪静东江苏淮安市淮海小学

2022年版课标在“课程理念”中指出“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养... 详细信息

2022年版课标在“课程理念”中指出“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养型目标体系”。而“表达与交流”包含了“习作”和“口语交际”两方面的内容,并且对不同学段的学生提出了具体的要求,为教师引导学生进行表达与交流活动提供了方向。

关键词：阅读与鉴赏立德树人课程理念语文实践活动奠基作用学生核心素养教师引导语文课程

单元视域下“思辨性阅读与表达”学习任务群落实策略——以五年级下册第六单元教学为例

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小学语文教学 2024年第14期 32-33页

作者：陈静江苏淮安市淮海小学

教材以人文主题和语文要素双线编排单元结构,每个单元的内容都是一个独立的整体,依据单元目标要求整体施教是教学的应由之路。五年级下册第六单元的人文主题是“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天”,语文要素是“了解人物的思维... 详细信息

教材以人文主题和语文要素双线编排单元结构,每个单元的内容都是一个独立的整体,依据单元目标要求整体施教是教学的应由之路。五年级下册第六单元的人文主题是“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天”,语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”。课标中把学习任务群分为基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群。

关键词：课文内容单元教学单元目标人文主题学习任务群单元结构五年级思维过程

基于逆向设计的革命文化主题大单元教学策略——以六年级上册第二单元教学为例

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小学语文教学 2024年第17期 36-37页

作者：汪静东江苏淮安市淮海小学

逆向设计指的是教师在确定了教学目标后着手设计评价标准,然后再设计教学策略。在教学中,教师可以采用逆向设计的方式,展开革命文化主题大单元教学设计。教师要认识到革命文化主题单元的教学目的,不仅是让学生掌握语文知识,更要让学生... 详细信息

逆向设计指的是教师在确定了教学目标后着手设计评价标准,然后再设计教学策略。在教学中,教师可以采用逆向设计的方式,展开革命文化主题大单元教学设计。教师要认识到革命文化主题单元的教学目的,不仅是让学生掌握语文知识,更要让学生从中学习与民族文化、革命精神相关的内容,增强文化自信。在大单元教学活动中,教师要以革命文化主题为主要内容,设计真实的情境,联动目标、任务、内容、评价等方面,形成完整的教学单元,提升学生的语文核心素养。

关键词：单元教学设计语文核心素养逆向设计大单元教学语文知识教学单元教学策略主题单元

礼仪之花竞相开放——江苏省淮安市淮海路小学开展“八礼四仪”教育活动纪实

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教育视界 2015年第7期 67-68页

作者：张亚兰陈志祥江苏省淮安市淮海路小学

"一个友好的眼神,一个舒心的微笑,一个得体的举止……我们并没有因此而失去什么,却在内心洋溢起一种美的享受——这就是礼仪的魅力。"礼仪是道德的示范,是行为的准则,是交往的枢纽,是文明的标志。在学校,师生礼仪不但是一种外在的表现形... 详细信息

"一个友好的眼神,一个舒心的微笑,一个得体的举止……我们并没有因此而失去什么,却在内心洋溢起一种美的享受——这就是礼仪的魅力。"礼仪是道德的示范,是行为的准则,是交往的枢纽,是文明的标志。在学校,师生礼仪不但是一种外在的表现形式,更承载着丰富的文化内涵。淮海路小学从2014年春季学期开始,就积极响应省文明办提出的"八礼四仪"教育活动方案要求,在全校开展学习践行"八礼四仪"教育活动,将礼仪教育渗透在课堂内外,贯穿于活动之中,成为学校立德树人的新的生长点。一、立足主阵地。

关键词：课堂内外江苏省淮安市立德树人活动纪实礼仪教育教育活动德育活动教育阵地养成教育校本教材

基于STEAM教育理念的高中生物学教学策略探讨

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智力 2024年第7期 32-35页

作者：熊志建江苏省淮安市淮海中学

在当今快速发展的科技时代，基于STEAM教育理念的高中生物学教学显得尤为重要。STEAM教育方法注重跨学科的整合，目的在于培育学生具备创新的思考方式和高效解决问题的技能。在STEAM教育理念下，教师可将多门学科的内容组成有机的整体... 详细信息

在当今快速发展的科技时代，基于STEAM教育理念的高中生物学教学显得尤为重要。STEAM教育方法注重跨学科的整合，目的在于培育学生具备创新的思考方式和高效解决问题的技能。在STEAM教育理念下，教师可将多门学科的内容组成有机的整体，以问题为导向设计教学目标，从而培养学生的问题意识和创新实践能力。从整体上来说，STEAM教育理念符合《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的相关内容，是当前培养生物人才、推动学生全面发展的重要途径。基于此，文章首先对STEAM教育理念融入高中生物学学科的必要性进行分析，接着结合具体的教学内容对STEAM教育理念下的高中生物学教学策略展开探析。

关键词： STEAM 生物学高中教学

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高中历史教学中问题式教学策略研究

高考 2024年第17期 49-51页

作者：薛亮陈仰林江苏省淮安市淮海中学江苏淮安223300

与传统的直接教学相比,问题式教学更加注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。教师在教学过程中应该以问题为导向,引导学生通过探究和讨论来建构知识,激发学生的学习兴趣和主动性。问题式教学的关键在于设计富有挑战性、具体详细和... 详细信息

与传统的直接教学相比,问题式教学更加注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。教师在教学过程中应该以问题为导向,引导学生通过探究和讨论来建构知识,激发学生的学习兴趣和主动性。问题式教学的关键在于设计富有挑战性、具体详细和启发性的问题情境,激发学生的思考和探究欲望,推动他们在实际操作中学会运用历史知识解决问题,提升他们的综合能力和学习效果。在高中历史教学实践中,问题式教学可以通过设计精心策划的问题情境和任务活动,引导学生主动参与历史事件的探究和分析,促进他们形成系统性的历史认知结构。

关键词：高中历史问题式教学目标问题合作

从“离身认知”到“具身认知”——儿童数学心智学习模式的改进策略

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第4期 42-45页

作者：陈军张晞江苏省淮安市清浦小学江苏省淮安市文津小学

数学学科的核心在于培育学生的心智技能和理性精神。《义务教育数学课程标准(2022年版)》所提出的“三会”理念,体现了“离身认知”与“具身认知”两种学习范式的融合,以此达到身心合一的目标。教师从“离身认知”与“具身认知”相互融... 详细信息

数学学科的核心在于培育学生的心智技能和理性精神。《义务教育数学课程标准(2022年版)》所提出的“三会”理念,体现了“离身认知”与“具身认知”两种学习范式的融合,以此达到身心合一的目标。教师从“离身认知”与“具身认知”相互融合,实现两种认知方式统一的角度出发,探索儿童心智学习模式的改进策略,通过创设情境场域、课堂场域、想象场域等丰富多元的具身学习场域,改进心智学习模式,有效促进学生数学高阶思维的发展。

关键词：离身认知具身认知心智学习模式改进策略