检索结果-南通市图书馆

“融学”：让语文课堂绽放生命之美——小学语文融学课堂教学策略初探

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七彩语文 2024年第40期 83-85页

作者：邵军侍海江苏省淮安市岔河小学江苏省淮安市洪泽湖实验小学

语文融学课堂是指以“融学”的价值取向重构教育理念、师生关系、实践范式，并以此为基点建构出的课堂教学新样态。它的内在价值主要体现在：从要素割裂走向整合融通，从知识累积走向素养培育，从被动接受走向主动建构。

关键词：融学课堂学教融和语文教学

TP53基因突变急性髓系白血病患者临床及分子生物学特征分析

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中国肿瘤临床 2024年第6期51卷 281-286页

作者：徐蕾林国祥徐州医科大学附属淮安医院(淮安市第二人民医院)检验科江苏省淮安市223022 徐州医科大学附属淮安医院(淮安市第二人民医院)血液科江苏省淮安市223022

目的:分析TP53基因突变急性髓系白血病(acute myeloid leukemia,AML)患者临床及分子生物学特征。方法:回顾性分析2017年7月至2023年5月就诊于徐州医科大学附属淮安医院256例初发AML患者临床资料,均行聚合酶链式反应(polymerase chain re... 详细信息

目的:分析TP53基因突变急性髓系白血病(acute myeloid leukemia,AML)患者临床及分子生物学特征。方法:回顾性分析2017年7月至2023年5月就诊于徐州医科大学附属淮安医院256例初发AML患者临床资料,均行聚合酶链式反应(polymerase chain reaction,PCR)结合一代测序技术检测,统计TP53基因突变频率,分析TP53基因突变患者临床、实验室特征、分子学特征、核型特征及总生存期。结果:TP53基因突变频率为7.8%;TP53基因突变组年龄、世界卫生组织(WHO)分型,白细胞(white blood cell,WBC)计数和骨髓原始细胞与TP53基因无突变组具有显著性差异(P0.05);TP53基因突变组中单体核型、复杂核型、异常核型、-17/17p-、-7/7q-和-3/3q-检出率与TP53基因无突变组具有显著性差异(P<0.05);TP53基因无突变组总生存期显著优于TP53基因突变组患者(P<0.05);单因素和多因素Cox回归分析结果显示,WBC和TP53基因突变均为AML患者的独立影响因素(均P<0.05)。TP53基因突变AML患者具有一定临床及分子生物学特征,伴有TP53基因突变患者生存预后不佳。

关键词： TP53 基因突变急性髓系白血病核型预后

从“离身认知”到“具身认知”——儿童数学心智学习模式的改进策略

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第4期 42-45页

作者：陈军张晞江苏省淮安市清浦小学江苏省淮安市文津小学

数学学科的核心在于培育学生的心智技能和理性精神。《义务教育数学课程标准(2022年版)》所提出的“三会”理念,体现了“离身认知”与“具身认知”两种学习范式的融合,以此达到身心合一的目标。教师从“离身认知”与“具身认知”相互融... 详细信息

数学学科的核心在于培育学生的心智技能和理性精神。《义务教育数学课程标准(2022年版)》所提出的“三会”理念,体现了“离身认知”与“具身认知”两种学习范式的融合,以此达到身心合一的目标。教师从“离身认知”与“具身认知”相互融合,实现两种认知方式统一的角度出发,探索儿童心智学习模式的改进策略,通过创设情境场域、课堂场域、想象场域等丰富多元的具身学习场域,改进心智学习模式,有效促进学生数学高阶思维的发展。

关键词：离身认知具身认知心智学习模式改进策略

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教师引导学生分析体育比赛的目的与意义

中国学校体育 2024年第6期 78-79页

作者：支钟轩林正平江苏省淮安市人民小学江苏省盐河镇中心小学

一、增进体育认知，提升课堂实效性1.提高理论水平，掌握比赛知识通过引导学生对体育比赛中的现象进行分析，能有效提升学生对体育知识的理解深度。如，在教授水平三(六年级)《小排球：简化规则的教学比赛》中，课前，教师带领学生观看...

一、增进体育认知，提升课堂实效性1.提高理论水平，掌握比赛知识通过引导学生对体育比赛中的现象进行分析，能有效提升学生对体育知识的理解深度。如，在教授水平三(六年级)《小排球：简化规则的教学比赛》中，课前，教师带领学生观看了一场中国女排的比赛，在观看的过程中，要求学生认真记录比赛中的关键信息，积极思考比赛中采用不同技术和战术的背后原因，并且对于自己不理解的地方进行标注，观看比赛后通过查阅资料、教师讲解的方式进一步学习比赛规则并进行总结。

关键词：

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课间新闻联播

小学生作文 2024年第7期 6-7页

作者：贾金茹江苏省淮安市淮安小学

“丁零零——”美妙的下课铃声响起,老师四十多分钟的“激情演说”结束了。我刚想歇一会儿,坐在前面的小李立刻转过身兴奋地说:“哎,你知道吗?今天我路过校门口的小卖店,发现那儿又有好玩儿的东西了,放学后一起去看呀!”话音刚落,小熙... 详细信息

“丁零零——”美妙的下课铃声响起,老师四十多分钟的“激情演说”结束了。我刚想歇一会儿,坐在前面的小李立刻转过身兴奋地说:“哎,你知道吗?今天我路过校门口的小卖店,发现那儿又有好玩儿的东西了,放学后一起去看呀!”话音刚落,小熙走过来,兴奋地跟我们打招呼:“快来呀,文具拍卖会开始啦!”

关键词：新闻联播校门口课间打招呼拍卖会你知道吗兴奋

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教学评一体化在小学道德与法治教学中的运用

新课程导学 2024年第26期 13-16页

作者：邱丹凤江苏省淮安市淮安小学

随着新时期教育教学改革的不断深化，教学评一体化理念受到越来越多教育理论与实践工作者的关注与认可。文章从教学评一体化理念的教育意义出发，阐述了其在彰显学生主体地位、优化教学组织形态、促进学生全面发展等方面的积极作用。在... 详细信息

随着新时期教育教学改革的不断深化，教学评一体化理念受到越来越多教育理论与实践工作者的关注与认可。文章从教学评一体化理念的教育意义出发，阐述了其在彰显学生主体地位、优化教学组织形态、促进学生全面发展等方面的积极作用。在此基础上进一步探讨了新课标背景下小学道德与法治教学评一体化课堂的构建路径，从立足学生视角设计一体化教学、关注以评促教驱动教学革新、注重以评促学丰富学习方式、注重体系搭建给予融合化指导四个方面进行了系统阐释。希望通过教学评一体化理念的应用，能够推动小学道德与法治教学质量的整体提升。

关键词：新课标教学评一体化小学道德与法治教学

小学美术跨学科主题学习的现状、要义与实施建议

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教学与管理 2024年第2期 58-61页

作者：朱慧江苏省淮安市生态文化旅游区山阳湖小学

以美术学科为载体的跨学科主题学习可以充分发挥艺术的审美特质,培养学生在真实情境中解决复杂问题的能力。但在常态实施中,美术跨学科主题学习出现了为“跨”而“跨”、内容组合随意、学科特质不足的问题。针对这些问题根据载体学科的... 详细信息

以美术学科为载体的跨学科主题学习可以充分发挥艺术的审美特质,培养学生在真实情境中解决复杂问题的能力。但在常态实施中,美术跨学科主题学习出现了为“跨”而“跨”、内容组合随意、学科特质不足的问题。针对这些问题根据载体学科的需要,从儿童发展与美术学习规律、国家课程内容等维度进行考量,以主题为方式构建结构化的单元学习序列,引导学生通过丰富的审美体验,进行审美探究,展开生动有趣的创意实践,实现跨学科理解。

关键词：跨学科理解理性建构审美意蕴学科特质

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提升文学素养的方法

作文成功之路 2024年第19期 35-37页

作者：陆晓云江苏省淮安市淮安小学

文学素养主要指一个人在文学领域所具备的阅读能力、理解能力、创作能力、交流能力及鉴赏能力等，提升文学素养不仅可以提升个人魅力，拓宽视野，也能为提高作文水平奠定基础。提升文学素养，能完善写作思维，积累丰富的写作素材，掌握...

文学素养主要指一个人在文学领域所具备的阅读能力、理解能力、创作能力、交流能力及鉴赏能力等，提升文学素养不仅可以提升个人魅力，拓宽视野，也能为提高作文水平奠定基础。提升文学素养，能完善写作思维，积累丰富的写作素材，掌握写作方法和技巧，从而提升作文水平。提升文学素养的主要途径和方法就是多阅读、勤思考、多练习，这也是提升作文水平的主要途径。下面从“多读”“多思”“多练”三个方面探讨提升文学素养和作文水平的方法。

关键词：

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STEM理念下小学科学项目式活动的设计

小学生(下旬刊) 2024年第6期 49-51页

作者：沈承志江苏省淮安市淮安小学

小学科学学科是素质教育体系中的重要构成，良好科学活动的开展，对发展学生探索精神、思维能力起着关键作用。在STEM理念的引领下，教师在开展小学科学教学时，要具有整合创新意识，注重教学活动的项目式设计、创新性设计，以全面促进... 详细信息

小学科学学科是素质教育体系中的重要构成，良好科学活动的开展，对发展学生探索精神、思维能力起着关键作用。在STEM理念的引领下，教师在开展小学科学教学时，要具有整合创新意识，注重教学活动的项目式设计、创新性设计，以全面促进跨学科整合教学活动的开展，使得学生在项目实践中生成综合素养。本文对STEM理念下小学科学项目式活动的设计进行探析。

关键词： STEM理念小学科学项目式活动设计策略