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构建模型,让思维“看得见”——“压缩空气”教学实录与分析

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湖北教育 2023年第25期 60-62页

作者：张勇江苏省海安市曲塘小学教育集团

“压缩空气”是三年级“不一样的物体”单元的《气体》一课中关于空气可以被压缩活动的研究内容。学生通过开展空气被压缩、扩张的相关活动,在建模的过程中训练科学思维,增强学习科学的兴趣。学习本课前,学生已经初步认识了空气,经历了... 详细信息

“压缩空气”是三年级“不一样的物体”单元的《气体》一课中关于空气可以被压缩活动的研究内容。学生通过开展空气被压缩、扩张的相关活动,在建模的过程中训练科学思维,增强学习科学的兴趣。学习本课前,学生已经初步认识了空气,经历了空气占据空间的探究过程,初步具有设计简单实验、开展实验并进行分析、推理的能力。三年级学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,但仍然以形象思维为主,他们对空气可以被压缩、扩张的原因充满了探究的兴趣。

关键词：探究过程抽象逻辑思维增强学习教学实录过渡阶段形象思维科学思维压缩空气

让科学素养在“闲·创”课堂落地生根——以“电磁铁”内容为例

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湖北教育 2023年第4期 13-15页

作者：张勇江苏省海安市曲塘小学教育集团

“闲·创”课堂,注重让学生在闲适的情境下获得发展。闲,是指学生神闲意定的精神状态,是教师为学生的科学探究实践创造的一种必备的精神氛围。这种氛围能让学生的思维在自由的、安全的状态中放飞,使他们敢于探究尝试,不惧错误,又能保证... 详细信息

“闲·创”课堂,注重让学生在闲适的情境下获得发展。闲,是指学生神闲意定的精神状态,是教师为学生的科学探究实践创造的一种必备的精神氛围。这种氛围能让学生的思维在自由的、安全的状态中放飞,使他们敢于探究尝试,不惧错误,又能保证其全部的精神凝聚专注。[1]创,是科学教学的目标之一,让学生在经历想玩、会玩、善玩、优玩的过程中敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆。

关键词：探究实践精神氛围科学素养科学教学落地生根电磁铁学生的思维敢于探究

构建模型，让思维“看得见”——“压缩空气”教学实录与分析

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湖北教育(科学课) 2023年第9期 60-62页

作者：张勇江苏省海安市曲塘小学教育集团

“压缩空气”是三年级“不一样的物体”单元的《气体》一课中关于空气可以被压缩活动的研究内容。学生通过开展空气被压缩、扩张的相关活动，在建模的过程中训练科学思维，增强学习科学的兴趣。学习本课前，学生已经初步认识了空气，经...

“压缩空气”是三年级“不一样的物体”单元的《气体》一课中关于空气可以被压缩活动的研究内容。学生通过开展空气被压缩、扩张的相关活动，在建模的过程中训练科学思维，增强学习科学的兴趣。学习本课前，学生已经初步认识了空气，经历了空气占据空间的探究过程，初步具有设计简单实验、开展实验并进行分析、推理的能力。三年级学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，但仍然以形象思维为主，他们对空气可以被压缩、扩张的原因充满了探究的兴趣。基于此，本课主要设计了三个活动：在画图中初构模型，在生活中理解模型，

关键词：

核心问题引领,让数学学习深度发生--“圆的面积”教学实录与思考

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小学数学教师 2022年第7期 153-157页

作者：陈晨江苏省海安市曲塘小学教育集团

问题作为驱动学生数学学习的动力引擎,是教师在备课时重点预设的内容。从“深度学习”的视角看,我们不应满足于通过具体的问题帮助学生掌握相关的知识和技能,更重要的是要通过“核心问题”的引领促进学生更深入地进行思考。下面,笔者以... 详细信息

问题作为驱动学生数学学习的动力引擎,是教师在备课时重点预设的内容。从“深度学习”的视角看,我们不应满足于通过具体的问题帮助学生掌握相关的知识和技能,更重要的是要通过“核心问题”的引领促进学生更深入地进行思考。下面,笔者以“圆的面积”一课为例,谈谈自己的实践与思考。

关键词：深度学习圆的面积问题引领知识和技能教学实录数学学习的动力引领促进

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乡村教师校本研修的问题分析及路径设计

教学与管理 2022年第23期 34-36页

作者：王玉东江苏省海安市曲塘小学教育集团

乡村教师是教师队伍的重要组成部分,是实现优质均衡教育的关键。乡村教师校本研修存在着内容离身、方式单一等问题,教师身份认同危机以及学校内生文化缺失等是其内在成因。新时代对教师提出了高素质、专业化和创新型的要求,校本研修必... 详细信息

乡村教师是教师队伍的重要组成部分,是实现优质均衡教育的关键。乡村教师校本研修存在着内容离身、方式单一等问题,教师身份认同危机以及学校内生文化缺失等是其内在成因。新时代对教师提出了高素质、专业化和创新型的要求,校本研修必须打造研修文化、精选研修主题、优化研修方式、建立评价体系,真正为教师成长赋能。

关键词：乡村教师校本研修赋能设计

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“美好课程”:促进儿童更美好地发展

教育视界 2023年第31期 67-70页

作者：卢建生江苏省海安市曲塘小学教育集团 226602

江苏省海安市曲塘小学教育集团在陶行知“活的教育”思想观照下,以学生的健康成长和核心素养发展为目标,根植学校历史文化和乡镇本土特色,坚持五育并举,建构并实施“美好课程”校本课程体系。“美好课程”以学生为主体,以生活为场景,以... 详细信息

江苏省海安市曲塘小学教育集团在陶行知“活的教育”思想观照下,以学生的健康成长和核心素养发展为目标,根植学校历史文化和乡镇本土特色,坚持五育并举,建构并实施“美好课程”校本课程体系。“美好课程”以学生为主体,以生活为场景,以实践为路径,在“教学做”中提升学生的学习力和生活力,促进学生更美好地发展。

关键词： “美好课程” “活的教育” 儿童立场

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思维对话:打造数学课堂的峰值体验

江苏教育 2022年第1期 41-45页

作者：王玉东江苏省海安市曲塘小学教育集团江苏海安226661

思维对话型课堂是一种以核心问题引领为前提,以多元对话分享为路径,以思维品质提升为目标的课堂样态。思维对话型课堂关注人的生命在场,关注学生思维的敞亮和思想的解放,学生在课堂中能获得真正的峰值体验。思维对话型课堂促进学生获取... 详细信息

思维对话型课堂是一种以核心问题引领为前提,以多元对话分享为路径,以思维品质提升为目标的课堂样态。思维对话型课堂关注人的生命在场,关注学生思维的敞亮和思想的解放,学生在课堂中能获得真正的峰值体验。思维对话型课堂促进学生获取峰值体验的可能在于:设置核心问题,提供思维空间;合理选择材料,提供思维抓手;灵活运用工具,提供思维语言;展开多元对话,提供思维动力。

关键词：思维对话数学课堂峰值体验

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对了,就万事大吉了吗?

教育研究与评论（小学教育教学） 2022年第5期 36-38页

作者：陈晨江苏省海安市曲塘小学教育集团 226602

有差错,才有真正的学习,才有实质性的学习活动发生。从这个意义上讲,好的数学课堂一定要能暴露学生学习过程中真实的“差错”。“点对即止”的课堂是刻意防错、避错的课堂。长期生存在这样的课堂文化中,学生主动学习、独立思考、创新活... 详细信息

有差错,才有真正的学习,才有实质性的学习活动发生。从这个意义上讲,好的数学课堂一定要能暴露学生学习过程中真实的“差错”。“点对即止”的课堂是刻意防错、避错的课堂。长期生存在这样的课堂文化中,学生主动学习、独立思考、创新活动的发生也就成了无源之水、无本之木。“点对缓止”,才是面对学生对的回答时,教师所需要的姿态。

关键词： “化错”教育点对即止点对缓止

教师专业阅读的三个阶段——以我的三本专著阅读经历为例

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教育视界 2022年第34期 78-80页

作者：陈晨江苏省海安市曲塘小学教育集团 222261

人的成长,严格来讲,可以分为“术”“法”“道”三个发展阶段。教师的阅读,也要在这三个阶段的爬坡中砥砺前行:年轻教师,关注“术”的层面,努力提高教学技艺;经验型教师,关注“法”的层面,学习教科研方法;骨干教师,关注“道”的层面,拥... 详细信息

人的成长,严格来讲,可以分为“术”“法”“道”三个发展阶段。教师的阅读,也要在这三个阶段的爬坡中砥砺前行:年轻教师,关注“术”的层面,努力提高教学技艺;经验型教师,关注“法”的层面,学习教科研方法;骨干教师,关注“道”的层面,拥有自己的教学主张。

关键词：术、法、道专业阅读教学技艺教科研方法教学主张