检索结果-南通市图书馆

基于“语文学习任务群”的思辨性议论文写作探讨

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

作文（高中版） 2024年第6期 57-58页

作者：郭建强陆荣江苏省洪泽中学

当前新课程教学改革强调培育学生的批判性思维与创新能力,而思辩性议论文写作在这方面扮演着关键角色。统编高中语文教材中“语文学习任务群”突出高中生语文核心素养的培养。本文对“语文学习任务群”视域下的思辨性议论文写作教学进... 详细信息

当前新课程教学改革强调培育学生的批判性思维与创新能力,而思辩性议论文写作在这方面扮演着关键角色。统编高中语文教材中“语文学习任务群”突出高中生语文核心素养的培养。本文对“语文学习任务群”视域下的思辨性议论文写作教学进行探讨。

关键词：议论文写作高中语文教材思辩性新课程教学改革学习任务群批判性思维创新能力高中生

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于大概念的高中化学单元教学路径探究

新智慧 2024年第13期 10-12页

作者：刘和美江苏省洪泽中学

随着素质教育的深度推进与学科核心素养培养要求的提出,在高中化学教学中,以大概念为核心的单元教学路径得到应用,它强调在宽广的概念框架下探索知识,鼓励学生通过实验探究和跨学科学习,深入理解化学的基本原理和实际应用。并且这种教...

随着素质教育的深度推进与学科核心素养培养要求的提出,在高中化学教学中,以大概念为核心的单元教学路径得到应用,它强调在宽广的概念框架下探索知识,鼓励学生通过实验探究和跨学科学习,深入理解化学的基本原理和实际应用。并且这种教学路径还重视培养学生的合作精神和自主学习能力,通过多元化的评价体系反馈学生的学习进度,促进个性化学习的发展。本文围绕“弱电解质的电离平衡”“溶液的酸碱性”“盐类的水解”以及“沉淀溶解平衡”等四大单元,探索一条旨在促进学生深入理解化学知识,通过探究性学习构建知识体系的教学路径。

关键词：

基于语文学习任务群的思辨性议论文写作教学策略

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学语文 2024年第20期 46-48页

作者：陆荣陈顺萍江苏省洪泽中学

以往的议论文教学很容易脱离于课本,单独成为一个教学主题。利用新课标提出的语文学习任务群,将教材内容教学和作文教学紧密连接,探索“阅读—思考—表达”三项任务在思辨性议论文教学中的应用,并以此为基础,展开整个高中阶段思辨性议... 详细信息

以往的议论文教学很容易脱离于课本,单独成为一个教学主题。利用新课标提出的语文学习任务群,将教材内容教学和作文教学紧密连接,探索“阅读—思考—表达”三项任务在思辨性议论文教学中的应用,并以此为基础,展开整个高中阶段思辨性议论教学策略的探索。

关键词：语文学习任务群思辨性议论文教学策略

基于“语文学习任务群”的思辨性议论文写作探讨

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

作文 2024年第24期 57-58页

作者：郭建强陆荣江苏省洪泽中学

当前新课程教学改革强调培育学生的批判性思维与创新能力，而思辨性议论文写作在这方面扮演着关键角色。统编高中语文教材中“语文学习任务群”突出高中生语文核心素养的培养。本文对“语文学习任务群”视域下的思辨性议论文写作教学进...

当前新课程教学改革强调培育学生的批判性思维与创新能力，而思辨性议论文写作在这方面扮演着关键角色。统编高中语文教材中“语文学习任务群”突出高中生语文核心素养的培养。本文对“语文学习任务群”视域下的思辨性议论文写作教学进行探讨。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

作文立意走向深刻的三条路径

中学语文 2024年第26期 71-73页

作者：顾玉凤江苏省洪泽中学

评价一篇文章是否深刻关键是看思维的深刻性,写作本质上是思维的外化,只有立意深刻了,观点才具有启发性。在高中议论写作中要做到立意深刻,要学会用联系的思维去立意,透过现象看事物的本质;学会用追问的方法去立意,揭示事物之间的内在逻... 详细信息

评价一篇文章是否深刻关键是看思维的深刻性,写作本质上是思维的外化,只有立意深刻了,观点才具有启发性。在高中议论写作中要做到立意深刻,要学会用联系的思维去立意,透过现象看事物的本质;学会用追问的方法去立意,揭示事物之间的内在逻辑;学会用比较的思维去立意,确立具有启发性的观点。

关键词：写作教学立意本质逻辑议论文

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中生数学学科核心素养培养的实践研究

新智慧 2024年第11期 78-80页

作者：章维维江苏省洪泽中学

数学学科的学习不仅是数学知识的学习,更是智力思维品质的训练和培养。新时期的高中教育侧重于学生学习素养的培养。在追求教育高质量发展的进程中,切实提高学生的学科核心素养成为当下高中教育教学的重要任务。数学学科核心素养的培养...

数学学科的学习不仅是数学知识的学习,更是智力思维品质的训练和培养。新时期的高中教育侧重于学生学习素养的培养。在追求教育高质量发展的进程中,切实提高学生的学科核心素养成为当下高中教育教学的重要任务。数学学科核心素养的培养对高中生的学习能力和个人成长具有深远意义,其不仅赋予了学生数学技能,更培养了学生逻辑思维、创造力、批判性思维以及解决复杂问题的能力。因此,就高中数学课程的教学而言,培养学生的数学学科核心素养是教师应该关注和重视的教学目标,但如何有效实现这一目标是近年高中数学教育领域的一大困惑。

关键词：

巧用信息技术构建高中美术高效课堂的实践策略

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

三角洲 2024年第25期 194-196页

作者：赵婷婷江苏省洪泽中学

现代化教育背景下，美术作为高中阶段非常重要的一门课程，教师在讲解的过程中需要深入理解教育行业的发展动向，培育创新思维，积极研究信息化教学手段，并巧妙地运用于美术课堂，以此进一步提升高中生的美术修养。通过有效的训练，提...

现代化教育背景下，美术作为高中阶段非常重要的一门课程，教师在讲解的过程中需要深入理解教育行业的发展动向，培育创新思维，积极研究信息化教学手段，并巧妙地运用于美术课堂，以此进一步提升高中生的美术修养。通过有效的训练，提升高中生的艺术技巧，充分利用教学创新的重要性，降低课堂教学的难度，从而提升教育的质量和效果。由此可见，对如何利用信息技术手段构建美术高效课堂的实践策略做出分析与阐述，很有必要。

关键词：

来源：博看期刊

无人机多光谱影像的小麦倒伏信息多特征融合检测研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

光谱学与光谱分析 2024年第1期44卷 197-206页

作者：朱文静冯展康戴世元张平平嵇文王爱臣魏新华江苏大学农业工程学院江苏镇江212013 江苏大学现代农业装备与技术教育部重点实验室江苏镇江212013 江苏省农业科学院粮食作物研究所江苏南京210014 江苏省洪泽湖农场集团有限公司农业科技研究所江苏宿迁223900

为探究多特征融合方法在作物倒伏领域快速精准识别中的适用性,利用无人机获取多田块冠层尺度的不同倒伏率麦田多光谱数据,对原始倒伏图像进行图像拼接、辐射校正、几何校正等预处理,并利用重归一化差值植被指数和阴影指数分别剔除土壤... 详细信息

为探究多特征融合方法在作物倒伏领域快速精准识别中的适用性,利用无人机获取多田块冠层尺度的不同倒伏率麦田多光谱数据,对原始倒伏图像进行图像拼接、辐射校正、几何校正等预处理,并利用重归一化差值植被指数和阴影指数分别剔除土壤和阴影背景,提取小麦倒伏DSM模型和植被指数分别与多光谱图像进行多特征图像主成分变换融合,筛选差异性较大的纹理特征,采用支持向量机(SVM)、人工神经网络(ANN)和最大似然法(MLC)监督分类模型对多光谱和DSM融合图像、多光谱和归一化植被指数(NDVI)融合图像、多光谱图像和纹理特征图像进行监督分类,并采用总体精度(OA)、 Kappa系数和提取误差综合评价各监督模型的分类性能和倒伏提取精度。分类结果表明:各监督分类方法在不同倒伏区域提取结果建模效果趋势一致,SVM和ANN整体提取精度高于MLC,在高倒伏区域,多光谱与NDVI融合图像的SVM监督模型(OA:92.63%, Kappa系数:0.85,提取误差:1.11%)提取效果最好;在中倒伏区域,多光谱与DSM融合图像的SVM监督模型(OA:90.35%, Kappa系数:0.79,提取误差:9.34%)提取效果最好;在低倒伏区域,均值纹理特征图像的ANN监督模型(OA:91.05%, Kappa系数:0.82,提取误差:8.20%)提取结果较好。本研究将DSM模型、植被指数、纹理特征与多光谱图像进行融合对比,并对多特征融合方法能否高精度有效提取小麦倒伏信息进行了探究,结果表明无人机多光谱遥感结合特征融合技术能有效提取小麦倒伏面积,提取效果优于单特征小麦倒伏图像。本研究结果可为助力小麦倒伏灾情调查数据的精确获取方法提供参考。

关键词：无人机遥感图像处理多光谱特征融合倒伏小麦

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

农村社区教育服务乡村振兴评价指标体系构建

天津电大学报 2024年第1期28卷 46-53页

作者：金玲刘正茂季海军江苏省淮安市洪泽区农业干部学校江苏洪泽223100 江苏省洪泽中等专业学校江苏洪泽223100 江苏省农业广播电视学校盱眙分校江苏盱眙211700

农村社区教育工作贴近“农业、农村、农民”,是服务乡村振兴的重要智力支撑。本研究在客观分析农村社区教育工作职责定位和功能发挥基础上,以农村社区教育服务乡村人才振兴能力为主体,兼顾服务乡村产业、文化、生态、组织振兴能力,通过... 详细信息

农村社区教育工作贴近“农业、农村、农民”,是服务乡村振兴的重要智力支撑。本研究在客观分析农村社区教育工作职责定位和功能发挥基础上,以农村社区教育服务乡村人才振兴能力为主体,兼顾服务乡村产业、文化、生态、组织振兴能力,通过综合运用多种分析方法,构建一套包括3个一级指标、11个二级指标和30个三级指标的评价指标体系,以期更加科学、精准、客观评价农村学习型社区建设水平和服务乡村“五大振兴”能力,引导农村学习型社区建设方向。所构建的评价指标体系经主管部门试点认定后,可用于农村社区教育服务乡村振兴贡献度评价实践,具有较高的实践价值和推广应用价值。

关键词：社区教育乡村振兴德尔菲法层次分析法