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他们小时候

作文 2024年第Z2期 86-87页

作者：程炫江苏省泰兴师范附属小学国庆校区

拉开老式书桌的抽屉，看着那几张像素不高的黑白照片，一个问题突然浮现在我的脑海里：爸爸妈妈小时候到底是什么样的呢？不知不觉到了晚饭时间，一家人围坐在餐桌边，一边吃饭，一边聊家常。我带着满脑子的疑问，问爸妈：“你们小时候...

拉开老式书桌的抽屉，看着那几张像素不高的黑白照片，一个问题突然浮现在我的脑海里：爸爸妈妈小时候到底是什么样的呢？不知不觉到了晚饭时间，一家人围坐在餐桌边，一边吃饭，一边聊家常。我带着满脑子的疑问，问爸妈：“你们小时候是什么样子的呢？”

关键词：

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把握年段特征,稳步推进音乐识谱教学

小学教学参考 2024年第27期 39-41页

作者：唐丽娜江苏泰兴师范附属小学国庆校区 225400

识谱教学是小学音乐教学的基本内容之一,对学生音乐素养的提升有重要作用。当前的识谱教学存在年段特征缺失、缺乏一套科学的识谱序列等问题,导致学生识谱困难,对识谱不感兴趣。教师可以根据年段特征,采取不同的识谱教学方法,通过低年... 详细信息

识谱教学是小学音乐教学的基本内容之一,对学生音乐素养的提升有重要作用。当前的识谱教学存在年段特征缺失、缺乏一套科学的识谱序列等问题,导致学生识谱困难,对识谱不感兴趣。教师可以根据年段特征,采取不同的识谱教学方法,通过低年段趣味识谱、中年段随歌识谱、高年段合作识谱,开展因地制宜、因材施教的教学指导。这可以夯实学生的音乐知识基础,提升学生的音乐素养。

关键词：小学音乐识谱教学年段特征

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写给时代的赞美诗

小学生优秀作文 2024年第25期 4-5页

作者：李晗予江苏省泰兴市襟江小学教育集团银杏花文学社六年级九班

2024年10月1日是中华人民共和国成立七十五周年纪念日。七十五载奋斗历程，七十五载沧桑巨变。在普天同庆祖国生日之际，让我们以自己的方式为祖国庆生，记录幸福生活，传承家国情怀，传递社会正能量，谱写新时代赞歌。

关键词：

结构化教学:助力数学思维纵横贯通——“两条直线的位置关系”教学实践与思考

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小学数学教师 2024年第5期 47-52页

作者：徐芳芳江苏省南京市北京东路小学

课前思考。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,要改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。本文以“两条直线的位置关系”为例,探讨如... 详细信息

课前思考。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,要改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。本文以“两条直线的位置关系”为例,探讨如何基于结构化教学,助力学生数学思维纵横贯通。

关键词：结构化教学核心素养数学思维义务教育数学课程标准单元整体教学设计纵横贯通内在逻辑关系教学实践与思考

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理趣数学的内涵、特质与机制

小学数学教育 2024年第2期 4-8,11页

作者：余颖江苏省南京市北京东路小学

理趣,释义为义理情趣,亦指思理情致。作为中国古典诗歌美学中的一个重要概念,主要体现在宋代诗中。其理趣之义,即文字言约而意丰、隽永而精辟,能够发挥开启心智、启迪思想之功能。在小学数学教育教学中引入这一概念,显然有必要明晰其内... 详细信息

理趣,释义为义理情趣,亦指思理情致。作为中国古典诗歌美学中的一个重要概念,主要体现在宋代诗中。其理趣之义,即文字言约而意丰、隽永而精辟,能够发挥开启心智、启迪思想之功能。在小学数学教育教学中引入这一概念,显然有必要明晰其内涵。一、理趣数学的内涵意蕴1.“理”之韵。《说文解字》注:“理,治玉也。”“理”的本义是“加工玉石”,即顺着纹路把玉从璞中剖分出来。玉石上的花纹也叫“理”,据此引申出物质本身的纹路、层次即为“理”,并进一步引申推及客观事物本身的次序。如此释义下的“理”,合乎情理叫“合理”,真实、正确的即为“真理”。动词意义和名词属性的“理”字,最终都落在了规律、次序、标准的把握以及据此的循理而为上。

关键词：启迪思想理趣开启心智客观事物本身宋代诗《说文解字》中国古典诗歌内涵意蕴

图释:从直观走向几何直观——以苏教版小学数学教材为例

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小学数学教育 2024年第5期 24-26页

作者：徐芳芳江苏省南京市北京东路小学

图释是指运用图形或表格描述和分析问题的一种策略。图释既可以将抽象的数学语言翻译成直观、简洁的图形或表格帮助思考,也可以在理解、内化数学知识后创造性地表达输出,促使学生的思维在这一过程中不断发展、突破、创新,充分体现了几... 详细信息

图释是指运用图形或表格描述和分析问题的一种策略。图释既可以将抽象的数学语言翻译成直观、简洁的图形或表格帮助思考,也可以在理解、内化数学知识后创造性地表达输出,促使学生的思维在这一过程中不断发展、突破、创新,充分体现了几何直观的教学价值。

关键词：图释几何直观苏教版小学数学教材语言翻译教学价值学生的思维数学知识表格

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新课标视域下小学数学结构化思维的教学变革

小学数学教育 2024年第6期 15-17+20页

作者：房静江苏省南京市北京东路小学

随着《课程标准（2022年版）》的颁布与实施，“结构化”一词越来越受到广大教师的关注。笔者理解，所谓“结构化”意在帮助学生克服“只见树木不见森林”的思维弊端，从更高位的层面建立超出具体内容的整体性认识，形成对于数学的结构...

随着《课程标准（2022年版）》的颁布与实施，“结构化”一词越来越受到广大教师的关注。笔者理解，所谓“结构化”意在帮助学生克服“只见树木不见森林”的思维弊端，从更高位的层面建立超出具体内容的整体性认识，形成对于数学的结构化思维，进而使发展核心素养的课程目标落地生根。一、数学结构化思维的内涵诠释和价值探析根据《课程标准（2022年版）》的最新理念，我们的课堂教学不能“穿旧鞋走新路”，而要穿上“新鞋”踏上新的教学之路。

关键词：

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“听想融合”:学生音乐欣赏的有效路径

江西教育 2024年第7期 75-77页

作者：丁芳江苏省南京市文靖东路小学

音乐是听觉的艺术,学生的音乐欣赏不仅是一门艺术,还是一门科学,音乐欣赏教学是关联多种感官体验的教学。聆听是音乐欣赏的基础,冥想是音乐欣赏的核心,融合是音乐欣赏的关键。基于“听想融合”的音乐教学,不仅能促进学生对音乐作品的解... 详细信息

音乐是听觉的艺术,学生的音乐欣赏不仅是一门艺术,还是一门科学,音乐欣赏教学是关联多种感官体验的教学。聆听是音乐欣赏的基础,冥想是音乐欣赏的核心,融合是音乐欣赏的关键。基于“听想融合”的音乐教学,不仅能促进学生对音乐作品的解读,还能促进学生音乐欣赏后的演绎抒怀,因此,教师应从听觉开始,充分注重“联觉”,引导学生在层次渐进的欣赏活动中深入体会音乐作品的情感与内涵。

关键词：小学音乐听想融合音乐欣赏有效路径

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数学活动:积累学生学习经验的重要载体

新教育（海南） 2024年第5期 54-55页

作者：虞萍江苏省南京市文靖东路小学

活动是智慧的根源,是学生的数学经验建构的方式,也是学生积累学习经验的重要载体。已有的经验是学生数学活动的原点,感受体验是学生数学活动的内核,回顾反思是学生数学活动的内核,综合应用是学生数学活动的指向。数学活动有助于提升学... 详细信息

活动是智慧的根源,是学生的数学经验建构的方式,也是学生积累学习经验的重要载体。已有的经验是学生数学活动的原点,感受体验是学生数学活动的内核,回顾反思是学生数学活动的内核,综合应用是学生数学活动的指向。数学活动有助于提升学生的数学学习力,是学生数学学习进阶最为重要的保障,能促进学生内在学习潜质的发挥。

关键词：小学数学数学活动学习经验重要载体