检索结果-南通市图书馆

数学教学通讯 2024年第16期 66-67页

作者：顾娜江苏省泰兴市泰兴师范附属小学教育集团东润分校 225400

培养学生数学模型意识应让学生在体验的过程中形成隐性认识。教师要以模型意识作为突破口,让学生在数学学习的过程中建构模型意识,驱动知识的建构与运用。模型意识可以促进学生更好地衔接生活与数学,奠定数学学科核心素养培育的基础。

关键词：小学数学数学模型意识培养

基于“教—学—评”一致性的“微习作”教学实践

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江苏教育研究 2024年第7期 116-120页

作者：周剑波丁斌泰兴师范附属小学教育集团党总支泰兴师范附属小学教育集团东润分校

基于“教—学—评”一致性的“微习作”教学实践,需要着力解决“微习作”教学的价值探寻、目标取向、评价设计、教学策略等关键问题,以评价贯穿“微习作”教学的全过程,在更高维度上实现以“为学而教、以学定教、以写促学、以评导学”... 详细信息

基于“教—学—评”一致性的“微习作”教学实践,需要着力解决“微习作”教学的价值探寻、目标取向、评价设计、教学策略等关键问题,以评价贯穿“微习作”教学的全过程,在更高维度上实现以“为学而教、以学定教、以写促学、以评导学”为原则的语文教学变革,助力语文核心素养全面落地。

关键词： “教—学—评”一致性微习作核心素养

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课题化研讨,为集体备课赋能

小学教学研究 2024年第2期 90-91,96页

作者：朱国华江苏省泰兴师范附属小学教育集团东阳分校

传统的集体备课都是一人主备,多人共享,看上去很美好,实际上成了大家眼中的“鸡肋”。为了通堵破难,破除藩禽篱,可以课题化研讨为基础,从三个方面对集体备课进行改革:从“形”上完善“三备二磨一反思”的备课架构;从“研”上,建立支持... 详细信息

传统的集体备课都是一人主备,多人共享,看上去很美好,实际上成了大家眼中的“鸡肋”。为了通堵破难,破除藩禽篱,可以课题化研讨为基础,从三个方面对集体备课进行改革:从“形”上完善“三备二磨一反思”的备课架构;从“研”上,建立支持性的备课机制,助推教师专业化成长;从“思”上,形成简约化的研讨生态,达成智慧共生共享,培育师本化的研修文化。

关键词：课题化研讨集体备课教师发展教学研究

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以什么身份走近儿童?

教育家 2024年第23期 72-72页

作者：叶晖莲江苏省泰兴市襟江小学教育集团镇海分校

路，走得久了，总是该回头看看的。停一停、回头看一看，是为了更好地出发，尤其当职业到了瓶颈期或者倦怠期时，更需要回望当初走上这条路的初心。最初，我像个儿童一样走近儿童。跨出师范的大门，跨进一所小学的大门，从此，这扇门，...

路，走得久了，总是该回头看看的。停一停、回头看一看，是为了更好地出发，尤其当职业到了瓶颈期或者倦怠期时，更需要回望当初走上这条路的初心。最初，我像个儿童一样走近儿童。跨出师范的大门，跨进一所小学的大门，从此，这扇门，就是终身为之奋斗、为之奉献的事业之门。无论是学校领导也好、资历较深的老教师也好，还是学生、家长也好，我，对于他们而言，就是一个盲盒。他们期待打开盲盒的惊喜，我也愿意为这样的惊喜，

关键词：

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红领巾心向党

小星星（阅读100分）（小学4-6年级） 2024年第10期 39-39页

作者：黄天乐成思漫丁海涛(指导) 徐子晗张芮茜江丽娟(指导) 牟紫涵蒋卿歆祝江丽(指导) 江苏省南通市海门实验学校附属小学江苏省泰兴市襟江小学教育集团南校不详江苏省泰兴市襟江小学教育集团襟江分校江苏省南通市海门区实验小学北京市陈经纶中学保利小学(南校区) 江西省鹰潭市余江区第四小学

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红色引擎助力德育提质增效

华夏教师 2023年第30期 6-7页

作者：郭红琴江苏省泰兴师范附属小学教育集团东润分校江苏省泰兴师范附属小学教育集团东润分校教导处

红色文化教育资源在中小学德育中意义重大,是新时代落实立德树人根本任务的文化底色。用理念培根,打造优质红色思政课堂;推进主题活动,有效构建德育“多元立体”;用好校外基地,筑牢同育共生红色德育阵地,本文以此探索红色文化传承的有... 详细信息

红色文化教育资源在中小学德育中意义重大,是新时代落实立德树人根本任务的文化底色。用理念培根,打造优质红色思政课堂;推进主题活动,有效构建德育“多元立体”;用好校外基地,筑牢同育共生红色德育阵地,本文以此探索红色文化传承的有效实施路径,让红色基因深植血脉,助力青少年成长为担当民族复兴大任的时代新人。

关键词：立德树人红色基因传承德育实效

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儿童视角下语文“教学故事化”的实践与思考

小学生作文辅导(上旬) 2023年第3期 95-97页

作者：李红武江苏省泰兴师范附属小学教育集团东润分校

“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。”这是《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导的五大课程理念之一。在这一理念的指引下，小学语文课堂教学的模式逐渐多元化，学生学习的途径得到了拓展，视野也得到了有效拓宽...

“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。”这是《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导的五大课程理念之一。在这一理念的指引下，小学语文课堂教学的模式逐渐多元化，学生学习的途径得到了拓展，视野也得到了有效拓宽。其中，“教学故事化”就是被众多一线教师高度认可并积极推广的模式之一。它从儿童视角出发，使教学内容、教学方法、练习设计等更加符合小学生的认知发展规律，充分体现了学生的课堂主体地位。

关键词：

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在数学教学中以协同学习提升学生核心素养

江苏教育 2023年第40期 88-89页

作者：张荣美江苏省泰兴师范附属小学教育集团东润分校

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学课程要培养学生的核心素养。那么,在具体的数学教学中,如何唤醒学生的学习自觉,让深度学习真正在课堂中发生,让学生核心素养的培养真正落到实处呢?佐滕学教授学习共同体的建设为我们带来了... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学课程要培养学生的核心素养。那么,在具体的数学教学中,如何唤醒学生的学习自觉,让深度学习真正在课堂中发生,让学生核心素养的培养真正落到实处呢?佐滕学教授学习共同体的建设为我们带来了有益的启示。他认为,学习共同体的建设是以推进协同学习为主要方式,以维果茨基的“最近发展区”理论和杜威的民主主义与对话性交流理论为基础的。协同学习要关注“互相教”的关系与“互相学”的关系之间的不同。“互相教”的关系是单方的权力关系;“互相学”的关系是互相关爱的关系,是每个学生都作为主人互相合作学习、共同提高的学习关系。

关键词：小学数学核心素养协同学习师生协同生生协同生材协同生境协同

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在数学课程中培养学生高阶思维的策略

基础教育研究 2022年第8期 42-44页

作者：常丹凤江苏泰兴师范附属小学教育集团东润分校泰兴225400

深度学习的真正发生是实现学生高阶思维发展的前提和提高教育质量的关键。教师需要将培养学生的高阶思维能力作为重要目标,采用开展建构性的数学活动、外化数学知识的思辨过程、组织结构化的单元导学、强调数学思想的运用等策略,可逐步... 详细信息

深度学习的真正发生是实现学生高阶思维发展的前提和提高教育质量的关键。教师需要将培养学生的高阶思维能力作为重要目标,采用开展建构性的数学活动、外化数学知识的思辨过程、组织结构化的单元导学、强调数学思想的运用等策略,可逐步培养小学生的高阶思维能力,提升小学数学课堂的教学质量。

关键词：小学数学高阶思维培养策略

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小学数学综合实践活动的课型特点与分类策略

教书育人（教师新概念） 2021年第9期 68-69页

作者：常丹凤江苏泰兴师范附属小学教育集团东润分校

综合实践活动的目的是培养学生的综合分析、动手实践、解决问题等方面的能力。由于活动目标和内容的千差万别,综合实践活动课型并不是“千篇一律”的,而是丰富多样的。因此,数学教师需要把握综合实践活动的共性特点,探析综合实践活动的... 详细信息

综合实践活动的目的是培养学生的综合分析、动手实践、解决问题等方面的能力。由于活动目标和内容的千差万别,综合实践活动课型并不是“千篇一律”的,而是丰富多样的。因此,数学教师需要把握综合实践活动的共性特点,探析综合实践活动的不同课型,理清其分类实施的多种路径和多元策略,才能有效增强综合实践活动的专业支撑。

关键词：综合实践课型分类专业支撑