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探寻数字规律提高思考能力——由“比较87×96与86×97的大小”说开去

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中小学数学（小学版） 2021年第7期 47-48页

作者：宋允国山东省枣庄市山亭区徐庄镇明德小学 277217

起因学习了"乘法分配律"后,我出了这样一道题:不用计算,比较87×96与86×97这两个乘积的大小,并说明理由。当时是这样处理的:87×96=(86+1)×96=86×96+96,86×97=86×(96+1)=86×96+86,由于两个式子里面都有86×96,所以直接比较96与86... 详细信息

起因学习了"乘法分配律"后,我出了这样一道题:不用计算,比较87×96与86×97这两个乘积的大小,并说明理由。当时是这样处理的:87×96=(86+1)×96=86×96+96,86×97=86×(96+1)=86×96+86,由于两个式子里面都有86×96,所以直接比较96与86的大小即可。课后一位学生跑到办公室问我:老师,你看87×96与86×97,前后两个算式中十位上的数字没有变化,只是个位上的数字交换了位置,这里是不是有什么规律呢?直觉告诉我"应该有吧!"于是我开展了一节以"比较87×96与86×97的大小"为主题的探究课。

关键词：思考能力乘法分配律说明理由数字交换探究课数字规律办公室

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中小学体育运动技能类教学内容的选择*

江苏教育学院学报（自然科学版） 2011年第3期27卷 76-78页

作者：薛雯玮江苏省无锡市北塘区教育局教研室江苏无锡214000

体育与健康课程教学中,选择合适的运动技能类教学内容,有利于激发学生的学习兴趣,提高运动技能学习的效果,促进学生在课外运用已学技能进行锻炼.但在目前的体育课堂教学中,教师在选择运动技能类教学内容时,存在诸多与学生身心发展不相... 详细信息

体育与健康课程教学中,选择合适的运动技能类教学内容,有利于激发学生的学习兴趣,提高运动技能学习的效果,促进学生在课外运用已学技能进行锻炼.但在目前的体育课堂教学中,教师在选择运动技能类教学内容时,存在诸多与学生身心发展不相符合、与学生的生活经验和实际不相符合、与学校的实际条件不相符合等问题.文章在分析问题后,结合案例分析,提出了应对策略.

关键词：体育运动技能教学内容选择

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以特色教师工作室助力专业成长

教育研究与评论（小学教育教学） 2021年第4期 38-41页

作者：肖洁江苏省常州市新北区奔牛实验小学 213133

确立以特色教师工作室实现教师专业成长的培训之路:准确诊断“师情”,精准施训;精心优化模式,系统施训;科学构建板块,有序施训;细化评价思路,品质培训。力求兼顾教师专业成长发展和教师个人特色发展,让不同层次、不同特长、不同发展阶... 详细信息

确立以特色教师工作室实现教师专业成长的培训之路:准确诊断“师情”,精准施训;精心优化模式,系统施训;科学构建板块,有序施训;细化评价思路,品质培训。力求兼顾教师专业成长发展和教师个人特色发展,让不同层次、不同特长、不同发展阶段的教师都能找到适合自己的成长研修之路。

关键词：特色教师工作室精准施训系统施训有序施训品质施训

经历策略的形成过程,促进策略的主动生成——兼评顾晓华、陆丽两位老师的教学设计

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教育视界 2015年第20期 43-44页

作者：孙敏王琦江苏省无锡市北塘区教育局教研室

编排《解决问题的策略》单元,是苏教版小学数学教材的特色之一。2013年教材修订时,又增加了从条件想起、从问题想起、解决问题的步骤等基本策略的教学,构成了"解决问题的策略"板块的基石,为学生分析和解决问题能力的进一步提升提供了有... 详细信息

编排《解决问题的策略》单元,是苏教版小学数学教材的特色之一。2013年教材修订时,又增加了从条件想起、从问题想起、解决问题的步骤等基本策略的教学,构成了"解决问题的策略"板块的基石,为学生分析和解决问题能力的进一步提升提供了有力的支撑。三年级上册《解决问题的策略——从条件想起》一课,是本套教材安排的"解决问题的策略"系列内容的起始课,它能帮助学生了解分析和解决问题的基本过程。

关键词：小学数学教材苏教版起始课问题解决数量关系注重学习思维方法数学问题数学素养学习起点

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常识课《保护牙齿》课堂教学纪实

小学教学研究 1982年第1期 29-31页

作者：莫惠昌江苏省南通市教育局教研室

年级:一年级二班教者:江苏省南通师范学校第二附属小学李静教学要求: 1.使学生懂得保护牙齿的重要和刷牙的方法,养成早晚刷牙、饭后漱口的卫生习惯,做讲卫生的好孩子。 2.使学生初步懂得人一生长两次牙,及酵、酸破坏牙齿珐琅质的知识。... 详细信息

年级:一年级二班教者:江苏省南通师范学校第二附属小学李静教学要求: 1.使学生懂得保护牙齿的重要和刷牙的方法,养成早晚刷牙、饭后漱口的卫生习惯,做讲卫生的好孩子。 2.使学生初步懂得人一生长两次牙,及酵、酸破坏牙齿珐琅质的知识。课前准备: 1.“保护牙齿”幻灯片; 2.牙齿模型; 3.牙刷、漱口杯(一人一把,一人一只); 4.醋、鸡蛋。教学课时:一课时

关键词：幻灯片常识课

基于说课的教师教学品质的再思考——兼谈常熟市历史教师的专业发展策略

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中小学教师培训 2010年第5期 18-21页

作者：周云华江苏省常熟市教育局教研室 215500

本文从说课切入,于真实的教育情境中发现教育问题,探讨教师专业发展的制约要素和因应策略,提出教师专业发展的核心问题是教师教学品质的改善和提升。文章认为:规范教学是教师教学品质提升的前提;有效教学是教师教学品质提升的标杆;差异... 详细信息

本文从说课切入,于真实的教育情境中发现教育问题,探讨教师专业发展的制约要素和因应策略,提出教师专业发展的核心问题是教师教学品质的改善和提升。文章认为:规范教学是教师教学品质提升的前提;有效教学是教师教学品质提升的标杆;差异教学是教师教学品质提升的关键;创新教学是教师教学品质提升的灵魂。

关键词：说课教学品质新思考教师专业发展

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激活小学语文课堂教学

考试与评价 2018年第9期 50-50页

作者：王静芳江苏省昆山花桥国际商务城花溪小学

激活小学语文课堂教学,是调动学生学习语文兴趣的最快途径,是学生学好语文的保证,更是学生汲取知识、敲开智慧大门的有效途径。本文阐述了激活小学语文课堂教学的四点做法。

关键词：小学语文注意力激活

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坚持以学生为本,上好低年级语文课

读与写(教育教学刊) 2018年第12期 138-138页

作者：蔡婷婷江苏省昆山花桥国际商务城花溪小学

学生是教学环节的主体,教师的教学活动都要围绕学生这一主体进行。在课堂上,教师通过提高学生学习兴趣、增加学生参与机会、激发学生创新能力等三个方面一步一步提高学生的能力,让学生真正成为学习的主人。

关键词：学生主体学习主人

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如何提高诗歌鉴赏能力?

中学语文教学 2004年第1期 53-54页

作者：吴胜东江苏宜兴市中小学教学研究室 214200

全国著名特级教师于漪在谈到如何培养学生诗歌鉴赏能力时,曾有过这样的体会:'我利用部分早读课的时间坚持教学生读诗,以涓涓诗歌甘泉,渗入学生心田,滋养他们成长.每周学二三首,每次一二十分钟,读读背背讲讲,一日不多,十日许多,精心滴灌... 详细信息

全国著名特级教师于漪在谈到如何培养学生诗歌鉴赏能力时,曾有过这样的体会:'我利用部分早读课的时间坚持教学生读诗,以涓涓诗歌甘泉,渗入学生心田,滋养他们成长.每周学二三首,每次一二十分钟,读读背背讲讲,一日不多,十日许多,精心滴灌,学生兴味盎然,赏析能力提高,智力获得发展.'笔者以为于漪的做法抓住了诗歌教学的根本,把握住了培养鉴赏能力的关键,值得我们高三语文老师在开展诗歌专题教学和复习时借鉴.

关键词：诗歌鉴赏能力高中语文诗歌专题教学模拟训练