检索结果-南通市图书馆

“生物学与社会·跨学科实践”中学习支架的设计——以“制作生态瓶”为例

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中学生物教学 2024年第1期 40-43页

作者：许明江苏省丹阳市教师发展中心 212300

基于学习支架的内涵与类型和跨学科主题学习支架的设计,分析在“生物学与社会·跨学科实践”中设计学习支架的方法。以“制作生态瓶”跨学科主题实践活动为例,具体阐述建议支架、问题支架、任务支架、方法支架、评价支架等的设计策略。

关键词：建议支架问题支架任务支架方法支架评价支架

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“四定”:实施大单元教学可行性路径

中学政治教学参考 2024年第9期 48-50页

作者：丁立均江苏省东台市教师发展中心 224200

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,高中思想政治要构建活动型学科课程。因此,大单元教学可以为此提供现实可行的方法。在教学中,教师坚持以培育学科核心素养为导向,依托“四定”路径开展大单元教学,推进课堂... 详细信息

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,高中思想政治要构建活动型学科课程。因此,大单元教学可以为此提供现实可行的方法。在教学中,教师坚持以培育学科核心素养为导向,依托“四定”路径开展大单元教学,推进课堂教学改革,提高教学质量。

关键词：大概念大单元教学路径学科核心素养

学科育人视域下的数学魔术:价值再认与教学新探

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教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第3期 4-11页

作者：李志军江苏省常州市新北区教师发展中心 213132

数学魔术是运用数学原理设计的魔术,它既蕴含数学的思维,又体现魔术的乐趣。作为学科育人的一种实践探索,它符合“做中学”理念、“具身认知”理论和新课标精神,有助于学生增强情感体验,丰富学习方式,发展思维能力。教学中,通常采用“... 详细信息

数学魔术是运用数学原理设计的魔术,它既蕴含数学的思维,又体现魔术的乐趣。作为学科育人的一种实践探索,它符合“做中学”理念、“具身认知”理论和新课标精神,有助于学生增强情感体验,丰富学习方式,发展思维能力。教学中,通常采用“全程式”“嵌入式”这两种融入课堂的方式,引导学生用数学的眼光欣赏数学魔术,用数学的思维探究数学魔术,用数学的语言揭秘数学魔术。

关键词：小学数学学科育人数学魔术做中学具身认知

真懂会用,“玩转”独立性检验——在应用中体会数学的原理、方法和精神

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新世纪智能 2024年第Z9期 43-45+48页

作者：吉林华阙东进江苏省海安高级中学海安市教师发展中心

学习完独立性检验,遇到的题目往往千篇一律,机械套用公式就能解决,很少涉及对独立性检验原理本身的理解.碰到真正的实际应用问题时,大家往往不知所措,无法下手.究其根源是缺乏对数学原理的深刻理解.下面,我们通过几道新颖、有趣的问题,...

学习完独立性检验,遇到的题目往往千篇一律,机械套用公式就能解决,很少涉及对独立性检验原理本身的理解.碰到真正的实际应用问题时,大家往往不知所措,无法下手.究其根源是缺乏对数学原理的深刻理解.下面,我们通过几道新颖、有趣的问题,帮助大家回归本源,深刻理解独立性检验原理,感受数学的应用价值,体会数学的理性精神.

关键词：

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任务群教学的“掘井”路向

中学语文教学 2024年第6期 68-69页

作者：钱萍王小东江苏省泰州市海陵区教师发展中心 225300 江苏省中小学教学研究室 210013

本设计是统编版语文教材七年级下册第三单元任务群教学设计的第4课时。与传统的单篇教学设计有所不同,任务群教学设计既要呼应整体的结构化设计,又须保有单篇教学的开掘力度。那么,蒋老师是如何兼顾整体与单篇,并实现“广覆盖”与“深... 详细信息

本设计是统编版语文教材七年级下册第三单元任务群教学设计的第4课时。与传统的单篇教学设计有所不同,任务群教学设计既要呼应整体的结构化设计,又须保有单篇教学的开掘力度。那么,蒋老师是如何兼顾整体与单篇,并实现“广覆盖”与“深掘井”有机统一的呢?一、巧设主题统摄下的“井位点”四篇课文都是通过书写“小人物”,展现其“优秀品格的光辉”。

关键词：语文教材结构化设计单元任务掘井教学设计单篇教学广覆盖优秀品格

深化命题改革突出核心功能——2024年高考数学新课标Ⅰ卷评析

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中学数学教学参考 2024年第25期 58-63页

作者：渠东剑江苏省南京市秦淮区教师发展中心

2024年高考数学新课标Ⅰ卷,深化高考命题改革,突出高考核心功能。主要体现在明确方向,引导一线教学实践;优化创新,改变相对固化的试题形式;注重思维,服务创新人才选拔等方面。

关键词：高考数学新课标Ⅰ卷导向创新思维

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高中化学知识教学与思政育人的融合

江苏教育 2024年第15期 72-73页

作者：朱鹏飞李苏霖江苏省无锡市第一中学教师发展中心江苏无锡214031 江苏省无锡市第一中学江苏无锡214031

高中化学课程中蕴含的科学技术发展史、科学家精神、人与自然关系等方面的内容无一不体现了课程思政理念,对落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重要价值。化学课程思政是教师根据化学学科特性、学生的身心发展特点等... 详细信息

高中化学课程中蕴含的科学技术发展史、科学家精神、人与自然关系等方面的内容无一不体现了课程思政理念,对落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重要价值。化学课程思政是教师根据化学学科特性、学生的身心发展特点等,充分挖掘学科中蕴含的思政元素和资源,将具体内容细化落实到各个教学环节,融入教学全过程。

关键词：高中化学化学课程思政元素挖掘

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构建教师成长体系促进幼儿全面发展

好家长 2024年第30期 18-19页

作者：王芳江苏省无锡市锡山区怀仁幼儿园

在幼儿园教育中，教师的专业成长是提升教育质量的关键。我们深知，每一位教师的发展都直接关系到幼儿的未来。因此，我们致力于构建一个系统化、多层次的教师培养和发展体系，通过转变理念、分层培养、提升技能、加强研讨等途径，全面...

在幼儿园教育中，教师的专业成长是提升教育质量的关键。我们深知，每一位教师的发展都直接关系到幼儿的未来。因此，我们致力于构建一个系统化、多层次的教师培养和发展体系，通过转变理念、分层培养、提升技能、加强研讨等途径，全面提升教师的专业素养，以促进幼儿的全面发展。一、注重学习，更新理念我们采取集中学习与自主学习相结合的方式，组织教师系统地学习相关教育理论和政策，从而树立正确的教育观。例如，自然教育作为现代教育理念，强调遵循儿童自然的成长法则，运用自然的学习方式促进儿童回归其本真的生命成长轨迹。

关键词：

大概念统领下的初中化学单元复习教学——以“物质的变化与转化”为例

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化学教与学 2024年第4期 59-66页

作者：宋伟江阴市教师发展中心江苏无锡214400

本文以“铜及其化合物”为载体,以“铜器”“铜锈”和“铜化合物颜料”三个课时为真实情境,并设置“金属铜的性质和合金性质研究”“铜锈组成成分和矿石炼铜原理研究”和“铜锈制备一系列铜化合物的研究”三项任务展开单元教学,在实验... 详细信息

本文以“铜及其化合物”为载体,以“铜器”“铜锈”和“铜化合物颜料”三个课时为真实情境,并设置“金属铜的性质和合金性质研究”“铜锈组成成分和矿石炼铜原理研究”和“铜锈制备一系列铜化合物的研究”三项任务展开单元教学,在实验探究、对实验数据分析归纳中理解物质是变化的、变化是有规律的以及变化是可利用的,从变化的本质、特征、规律、条件、分类和价值六大方面逐步培养学生建构变化观念,完成“物质的变化与转化”主题大概念下的单元复习教学。

关键词：真实情境单元复习铜变化观念大概念