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以阅读课堂为载体，增强学生英语思维意识——以译林版五年级下册Unit 7为例

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英语画刊(高中版) 2024年第14期 19-21页

作者：王菱江苏省无锡市东北塘实验小学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程要培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。因此，英语教学不仅要让学生习得语言知识，形成语言技能，还要培养学生的思维品质，进一步促进学生思...

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程要培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。因此，英语教学不仅要让学生习得语言知识，形成语言技能，还要培养学生的思维品质，进一步促进学生思维能力的发展和英语素养的养成。教师在对阅读教学进行设计时，不能只停留在低层次的思维活动，比如跟读、背诵和复述等，还要设计一系列具有思维含量的活动，在具体的阅读任务中有意识地发展学生的思维能力。

关键词：

注重数感培养奠定素养根基——低年级数感培养教学探索

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小学教学研究 2024年第13期 74-75,78页

作者：江洁江苏省无锡市勤新实验小学

数感被定义为是对数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。通过培养学生的数感,可以提升他们的核心素养,激发他们的学习兴趣,并将教材中的数学问题生活化,从而促进他们的全面发展。文章结合教学实践,对在教学过程中培养学生的数感进... 详细信息

数感被定义为是对数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。通过培养学生的数感,可以提升他们的核心素养,激发他们的学习兴趣,并将教材中的数学问题生活化,从而促进他们的全面发展。文章结合教学实践,对在教学过程中培养学生的数感进行了探索。

关键词：数感培养策略低年级

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助力学生设“疑”,促进学习深度发生

求知导刊 2024年第11期 86-88页

作者：虞婉琳江苏省无锡市天一实验小学

审视当今的小学数学课堂教学可以发现,部分教师更关注课堂教学任务是否完成,而忽视了在课堂上引导学生发现问题、提出问题、自主解决问题,这不利于培养学生的核心素养。基于课堂教学实践,秉承生本育人理念,提出应力求课堂回归学生生活本... 详细信息

审视当今的小学数学课堂教学可以发现,部分教师更关注课堂教学任务是否完成,而忽视了在课堂上引导学生发现问题、提出问题、自主解决问题,这不利于培养学生的核心素养。基于课堂教学实践,秉承生本育人理念,提出应力求课堂回归学生生活本真,强化课堂有效生成,助力学生“有疑”“敢疑”“会疑”“爱疑”,鼓励学生质疑论辩,从而塑造鲜活的“生命体”,促进学习深度发生。

关键词：质疑问题教学深度学习小学数学

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新人文主义观照下的融合性智慧学习研究

中小学数字化教学 2024年第3期 55-59页

作者：李淑英黄芳江苏省无锡市安镇实验小学

随着经济和科技水平的快速发展,物质越来越丰富,但在精神层面人类越来越需要面对道德危机、信仰危机、价值危机。世界在变化,教育也要变化。2016年,联合国教科文组织发布报告《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变》,指出:“社会无... 详细信息

随着经济和科技水平的快速发展,物质越来越丰富,但在精神层面人类越来越需要面对道德危机、信仰危机、价值危机。世界在变化,教育也要变化。2016年,联合国教科文组织发布报告《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变》,指出:“社会无处不在经历着深刻变革,这种形势呼吁新的教育形式,培养当今及今后社会和经济所需要的能力。教育必须教导人们学会如何在承受压力的地球上生活;教育必须重视文化素养,立足于尊重和尊严平等,有助于将可持续发展的社会、经济和环境方面结为一体。”

关键词：智慧学习新人文主义反思教育信仰危机道德危机联合国教科文组织融合性理念转变

“用中学”:实用性阅读与交流学习任务群实施要义

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教育视界 2024年第14期 4-7页

作者：朱丽清江苏省无锡市锡山实验小学 214104

“用中学”这一理念,对于实用性阅读与交流学习任务群的实施有着重要意义。这一学习任务群尤其强调“实用性”,无论是学习内容、学习过程,抑或是学习评价,都应紧扣“实用性”这一特点。指向“实用性”,可从“实用类文本”“实用性能力... 详细信息

“用中学”这一理念,对于实用性阅读与交流学习任务群的实施有着重要意义。这一学习任务群尤其强调“实用性”,无论是学习内容、学习过程,抑或是学习评价,都应紧扣“实用性”这一特点。指向“实用性”,可从“实用类文本”“实用性能力”两方面来确定学习内容。通过创设实用性情境,引导学生代入具体的角色身份开展言语实践,训练实用性阅读与交流的能力。评价方面,则须关注实用效果,与课程实施相结合,从学习起点、学习过程、学习终点来了解学生的能力发展水平。

关键词：小学语文 “用中学” 实用性阅读与交流学习任务群实用性

以项目化学习促进文学阅读与创意表达的策略探寻

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教育界 2024年第5期 62-64页

作者：李琳茹江苏省无锡市查桥实验小学

在小学语文教学中,教师在运用文学阅读与创意表达这一学习任务群引导学生学习时,可以采取项目化学习策略,通过围绕学习主题与学习内容精心设计一系列专项阅读学习任务,组织学生开展群文阅读、拓展阅读和读写实践,促使学生进行自主阅读... 详细信息

在小学语文教学中,教师在运用文学阅读与创意表达这一学习任务群引导学生学习时,可以采取项目化学习策略,通过围绕学习主题与学习内容精心设计一系列专项阅读学习任务,组织学生开展群文阅读、拓展阅读和读写实践,促使学生进行自主阅读与写作,提升文学阅读与创意表达的效果。

关键词：小学语文文学阅读项目化学习策略

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新课改下小学数学结构化思维的培养

小学生(下旬刊) 2024年第2期 133-135页

作者：徐明翰江苏省无锡市融成实验小学

结构化思维是一种十分重要的思维模式，也是学生必备的思维品质。新课改背景下，小学数学教学中，科学合理培养学生结构化思维，有利于提升学生自主学习能力，助力学生有效解决数学学习中遇到的困境，为学生深入学习数学知识打下良好思... 详细信息

结构化思维是一种十分重要的思维模式，也是学生必备的思维品质。新课改背景下，小学数学教学中，科学合理培养学生结构化思维，有利于提升学生自主学习能力，助力学生有效解决数学学习中遇到的困境，为学生深入学习数学知识打下良好思维基础。基于此，本文就新课改背景下小学数学教学中结构化思维的培养进行了深入分析与研究。

关键词：新课改小学数学教学结构化思维培养

润心至美向美而行——无锡市天一实验小学“润美”德育品牌的构建与实施

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华夏教师 2024年第3期 15-17页

作者：沈燕琴江苏省无锡市天一实验小学

学校以“美”为校训,在“过一种有意思的校园生活”的办学主张引领下,形成了“润心至美,向美而行”德育工作理念,旨在以“美”为育人核心,整体化、结构化德育项目,精心设计、丰富载体,通过优创文化、融创课程、研创活动、臻创评价、协... 详细信息

学校以“美”为校训,在“过一种有意思的校园生活”的办学主张引领下,形成了“润心至美,向美而行”德育工作理念,旨在以“美”为育人核心,整体化、结构化德育项目,精心设计、丰富载体,通过优创文化、融创课程、研创活动、臻创评价、协创共育这“五创”行动,积极开展“润美”德育品牌的构建与实施,引导学生向阳生长,向美而行,促进学校内涵发展。

关键词：文化优创融创课程研创活动臻创评价协创共育

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用文化打造班级新样态

教育研究与评论 2024年第2期 106-108页

作者：席赟珠江苏省无锡市羊尖实验小学

为了让班级呈现出不断成长、向上的精神面貌,可以在班级文化的建设上下功夫,打造班级新样态。通过班级制度文化的建设,培养学生的主人翁意识;通过班级环境文化的建设,打造富有成长气息的温馨家园;通过班级精神文化的建设,形成向上向善... 详细信息

为了让班级呈现出不断成长、向上的精神面貌,可以在班级文化的建设上下功夫,打造班级新样态。通过班级制度文化的建设,培养学生的主人翁意识;通过班级环境文化的建设,打造富有成长气息的温馨家园;通过班级精神文化的建设,形成向上向善的集体力量。

关键词：班级文化班级建设班级管理