检索结果-南通市图书馆

语文建设 2024年第8期 47-49页

作者：施萍一江苏省无锡市隆亭实验小学

语段有多种结构形式,“变化结构”是小学阶段常见的一种。“变化结构”的语段可分为以客观事物变化为序的语段或以主观感觉变化为序的语段。探明这一结构语段的内部关系和外部特征,对学生阅读理解和写作都大有帮助。

关键词：语段变化结构记事写景

聚焦共享症结助力扩优提质——基于W市经开区初中校本课程资源共享的研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

甘肃教育 2024年第12期 50-55页

作者：周烽李沐江苏省无锡市南湖中学

文章以W市经开区初中校本课程资源共享现状为调查对象,通过观察和调研,更清晰地了解区域内优质校本课程资源共享的症结及成因,发现在优质校本课程资源区域共享中面临着来自意识、政策和能力等方面的困境。基于此,立足推动区域教育公平... 详细信息

文章以W市经开区初中校本课程资源共享现状为调查对象,通过观察和调研,更清晰地了解区域内优质校本课程资源共享的症结及成因,发现在优质校本课程资源区域共享中面临着来自意识、政策和能力等方面的困境。基于此,立足推动区域教育公平的实现,立足提升区域教育质量的目标,聚焦区域共享症结,针对优质校本课程资源区域共享的未来方向提出四点对策与建议。

关键词：校本课程资源共享症结成因对策

基于“学习即研究”培养批判性思维的途径与策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

物理教师 2024年第3期45卷 24-27,32页

作者：董文杰吕朝阳江苏省前黄高级中学国际分校江苏常州213161 江苏省前黄高级中学江苏常州213161

基于“学习即研究”观点,从批判性思维的内涵以及批判性思维能力的角度出发,以课堂预设的问题和问题链为主要手段,从概念教学、规律教学和模型教学3个维度,例谈在高中物理教学中培养学生批判性思维能力的途径与策略.

关键词：学习即研究批判性思维课堂设问

初中英语单元作业设计与反思——以译林版英语教材九年级上册Unit 1为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

初中生世界 2024年第20期 45-48页

作者：汪嘉怡李兰芳江苏省无锡市新吴实验中学江苏省无锡市梅里中学

作业是课堂教学的补充和延伸，是学生巩固所学知识的重要手段，不仅能加深学生对知识的理解，也能让学生在具体的情境中灵活运用知识。英语教师通过对学生所学知识的掌握情况和语言能力的评估，既能及时发现学生学习中的不足，精准查漏...

作业是课堂教学的补充和延伸，是学生巩固所学知识的重要手段，不仅能加深学生对知识的理解，也能让学生在具体的情境中灵活运用知识。英语教师通过对学生所学知识的掌握情况和语言能力的评估，既能及时发现学生学习中的不足，精准查漏补缺；也能对教学成效做出评判，为后续调整教学策略提供依据。近年来，“双减”政策的持续实施，对教师的课堂教学、反馈评价等都产生了催化作用，特别是对教师提出了作业设计方面的新要求，

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中数学建模教学评价体系构想

中学数学 2024年第6期 1-2+8页

作者：张泉陈锋江苏省无锡市西漳中学江苏省无锡市太湖格致中学

自《义务教育数学课程标准(2011年版)》将“模型思想”归结为数学十个核心概念之一以来，大量数学教育者围绕数学建模的理论内涵、活动设计、策略方式等开展了许多研究.《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称“新课标”)进一步明确...

自《义务教育数学课程标准(2011年版)》将“模型思想”归结为数学十个核心概念之一以来，大量数学教育者围绕数学建模的理论内涵、活动设计、策略方式等开展了许多研究.《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称“新课标”)进一步明确模型观念是初中阶段数学核心素养的表现之一，并提出了注重“教—学—评”一致性的教学建议.可以预见，初中数学建模教学将逐步课程化，因此初中数学建模教学的评价体系亟需建立.

关键词：

初中英语单元作业设计与反思——以译林版英语教材九年级上册Unit 1为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中生世界（初中教学研究） 2024年第5期 45-48页

作者：汪嘉怡李兰芳江苏省无锡市新吴实验中学江苏省无锡市梅里中学

作业是课堂教学的补充和延伸,是学生巩固所学知识的重要手段,不仅能加深学生对知识的理解,也能让学生在具体的情境中灵活运用知识。英语教师通过对学生所学知识的掌握情况和语言能力的评估,既能及时发现学生学习中的不足,精准查漏补缺;... 详细信息

作业是课堂教学的补充和延伸,是学生巩固所学知识的重要手段,不仅能加深学生对知识的理解,也能让学生在具体的情境中灵活运用知识。英语教师通过对学生所学知识的掌握情况和语言能力的评估,既能及时发现学生学习中的不足,精准查漏补缺;也能对教学成效做出评判,为后续调整教学策略提供依据。

关键词：初中英语知识的理解教学成效查漏补缺知识的掌握教学策略课堂教学单元作业

聚焦项目化学习,实现创新性发展——以“嫦娥五号探月过程探秘”教学为例

维普期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

江苏教育 2024年第15期 45-49,59页

作者：薛莺张鼎文江苏省无锡市东绛实验学校江苏无锡214121 江苏省无锡市广丰中学江苏无锡214016

数学项目化学习是以数学为中心的跨学科整合与聚焦研究,其以真实问题解决为目的,通过培养学生的综合理解力和创造力,实现学生核心素养的创新性发展。教学中,教师可以聚焦特定主题下的真实情境,以问题为导向、以问题解决为目的,让学生通... 详细信息

数学项目化学习是以数学为中心的跨学科整合与聚焦研究,其以真实问题解决为目的,通过培养学生的综合理解力和创造力,实现学生核心素养的创新性发展。教学中,教师可以聚焦特定主题下的真实情境,以问题为导向、以问题解决为目的,让学生通过自主思考和小组合作探究的方式,提出问题并参与问题解决的全过程。

关键词：初中数学项目化学习跨学科教学案例分析

基于主题意义运用符号纲要的初中英语词汇学习策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程评论 2024年第5期 107-113页

作者：沈洁江苏省无锡市江南中学

词汇学习是英语教学中至关重要的一部分,但初中生往往因缺乏有效的词汇学习策略而对英语词汇学习倍感困难。文章以符号纲要为例,具体演示如何针对同一主题的词汇进行分类重组,按照上下义、整体—部分、同位和同义这四种逻辑关系构建同... 详细信息

词汇学习是英语教学中至关重要的一部分,但初中生往往因缺乏有效的词汇学习策略而对英语词汇学习倍感困难。文章以符号纲要为例,具体演示如何针对同一主题的词汇进行分类重组,按照上下义、整体—部分、同位和同义这四种逻辑关系构建同主题词汇的符号纲要结构图,把零散、孤立的英语单词有机整合,旨在提高初中生英语词汇学习的效率,增加英语词汇学习的乐趣,提升英语词汇学习的能力。

关键词：主题意义符号纲要英语词汇

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

2023年无锡市中考作文述评

初中生世界 2024年第11期 24-31页

作者：张增光江苏省无锡市梅里中学

真题回放铁凝是中国作家协会主席，著名作家。她在《何不就叫杨绛姐姐》一文结尾处写道：“我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和祝福。”同学们，你们就是铁凝所...

真题回放铁凝是中国作家协会主席，著名作家。她在《何不就叫杨绛姐姐》一文结尾处写道：“我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和祝福。”同学们，你们就是铁凝所说的“下一代”。请围绕“真诚生活”或“赤子之心”，给铁凝老师写一封信，

关键词：

“教—学—评”一体化视角下初中英语阅读教学探究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

生活教育 2024年第5期 102-107页

作者：俞凌燕江苏省无锡市江南中学

英语新课标强调了阅读教学在学生核心素养达成中的重要作用，凸显了阅读教学在初中英语教学中的关键地位。研究以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为依据，以译林版初中英语八年级上册Unit4 Do it yourself阅读课为例，开展“教—... 详细信息

英语新课标强调了阅读教学在学生核心素养达成中的重要作用，凸显了阅读教学在初中英语教学中的关键地位。研究以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为依据，以译林版初中英语八年级上册Unit4 Do it yourself阅读课为例，开展“教—学—评”一体化的教学设计与探讨，提高教学效率，促进学生核心素养的实现。

关键词： “教—学—评”一体化初中英语阅读教学