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以“童心绳韵”课程构建育人新场域——江苏省连云港市门河中心小学课程探索

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江苏教育 2024年第10期 69-72页

作者：霍允强江苏省连云港市门河中心小学江苏连云港222100

课程是学校育人的重要载体。江苏省连云港市门河中心小学在传承中坚守、在创新中突破,构建从单一的“育体”走向系统的“育人”的“童心绳韵”特色课程体系。“童心绳韵”也成为一种治校方略、价值追求和共同愿景,是学校的文化象征、精... 详细信息

课程是学校育人的重要载体。江苏省连云港市门河中心小学在传承中坚守、在创新中突破,构建从单一的“育体”走向系统的“育人”的“童心绳韵”特色课程体系。“童心绳韵”也成为一种治校方略、价值追求和共同愿景,是学校的文化象征、精神支柱和生命图腾。

关键词：童心绳韵课程文化育人旨归内涵发展

足间的律动梦想的起航——江苏省宿迁市宿豫区大兴中心小学校园足球工作情况介绍

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校园足球 2024年第2期 74-78页

作者：王军郭堂清江苏省宿迁市宿豫区教师发展中心江苏宿迁223800 江苏省宿迁市宿豫区大兴中心小学江苏宿迁223800

江苏省宿迁市宿豫区大兴中心小学(以下简称大兴小学)始建于1912年,是江苏省北部一所农村普通学校。学校现有教学班39个,学生2022人,教职工116人。其中,专职体育教师7人,足球专业教练员8人。10年来,大兴小学全面贯彻落实《中国足球改革... 详细信息

江苏省宿迁市宿豫区大兴中心小学(以下简称大兴小学)始建于1912年,是江苏省北部一所农村普通学校。学校现有教学班39个,学生2022人,教职工116人。其中,专职体育教师7人,足球专业教练员8人。10年来,大兴小学全面贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件精神,高度重视校园足球工作,从“普及足球运动、人人会踢足球”到“内涵发展、精品办学”育人目标的实现,在组织领导、校园文化、场地设施、师资队伍、活动开展、梯队建设、经费投入等方面给予了充分保障,有力推动校园足球工作持续健康发展。

关键词：校园足球中心小学足球运动校园文化场地设施梯队建设踢足球江苏省北部

语文学习任务群视域下科普作品阅读课程设计与实施——以《看看我们的地球》整本书阅读指导为例

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语文建设 2024年第18期 38-42页

作者：石群江苏省扬中市丰裕中心小学

科普作品阅读活动是一种让读者直接面对知识的阅读活动，通过阅读，增长科学知识，理解科学精神，提升科学素养。语文学习任务群视域下的科普作品阅读课程设计可基于“KWL”策略展开，在找准阅读起点的基础上明确阅读目标，以“核心任... 详细信息

科普作品阅读活动是一种让读者直接面对知识的阅读活动，通过阅读，增长科学知识，理解科学精神，提升科学素养。语文学习任务群视域下的科普作品阅读课程设计可基于“KWL”策略展开，在找准阅读起点的基础上明确阅读目标，以“核心任务主导，子任务推进”的方式开启阅读；课程实施可基于“吸纳—探究—创造”的逐层推进式阅读实践活动展开，拓宽学生的语文学科视野，培养科学精神，使学生成为知识、精神都具有完整性的“自主阅读者”。

关键词：整本书阅读科普作品阅读课程设计与实施 “KWL”模式吸纳—探究—创造

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学习中心导向的小学语文课堂建构策略

语文建设 2024年第10期 28-32页

作者：奚洁江苏省无锡市夹城里中心小学

以培养学生核心素养为指向的课堂教学强调“学习中心”,强化实践意识。建构学习中心导向的小学语文课堂,要以任务情境为学习载体,以多样化的学科实践为学习方式,以“教—学—评”一体化理念引领的作业设计为学习保障,让学生经历学习,学... 详细信息

以培养学生核心素养为指向的课堂教学强调“学习中心”,强化实践意识。建构学习中心导向的小学语文课堂,要以任务情境为学习载体,以多样化的学科实践为学习方式,以“教—学—评”一体化理念引领的作业设计为学习保障,让学生经历学习,学会学习,学会“做事”,促进其自主建构,从而促进学生核心素养的发展。

关键词：学习中心任务情境学科实践作业设计

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小学数学关联教学的现实意义、问题和路径

上海教育科研 2024年第6期 79-84页

作者：闫颖江苏省新沂市城关小学 221400

基于小学数学关联教学中存在教学规划上整体性不足、教学内容上整合性不足、教学方法上融通性不足等问题的分析,探讨在小学数学教学中如何进行关联教学。在教学设计中,要注重知识本质关联、思想方法关联、跨学科关联,以及生活实践关联,... 详细信息

基于小学数学关联教学中存在教学规划上整体性不足、教学内容上整合性不足、教学方法上融通性不足等问题的分析,探讨在小学数学教学中如何进行关联教学。在教学设计中,要注重知识本质关联、思想方法关联、跨学科关联,以及生活实践关联,要以促进学生“深度学习”为出发点,才能更好地让学生形成数学思维,掌握数学知识。通过关联教学,学生思维方法进一步拓展,解答问题能力、知识迁移能力进一步提高;实现了由“知识本位”向“素养本位”的转变。

关键词：关联教学现实路径小学数学

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学生数学语言互译能力提升策略研究

教学与管理 2024年第26期 49-51页

作者：李红侠江苏省新沂市城关小学

数学阅读是经过学生的认知加工、思维消化,通过学生自身的再创造活动转换为文字、图形、符号三种数学语言,从而纳入其认知结构中。从数学文字、数学图表、数学符号三个语言维度分析,发现学生的关键信息提取低效,图表阅读能力缺失,符号... 详细信息

数学阅读是经过学生的认知加工、思维消化,通过学生自身的再创造活动转换为文字、图形、符号三种数学语言,从而纳入其认知结构中。从数学文字、数学图表、数学符号三个语言维度分析,发现学生的关键信息提取低效,图表阅读能力缺失,符号意义探究“泡沫化”,因此,须强化阅读指导,扩大阅读视角,渗透符号意识,助力学生在阅读中提升数学语言互译能力。

关键词：小学数学阅读数学语言互译能力

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怎样提建议

作文成功之路 2024年第4期 39-40页

作者：钱坤江苏省滨海县八滩镇中心小学

“我有一个想法”是部编教材三年级上册第七单元的写作练习，旨在让学生学会提出建议和想法，从而让生活更加美好。想象一下，如果每个人都有勇气说出自己的建议和想法，那么我们的生活会变得充满创意和活力。一、明确想法想法不仅要有...

“我有一个想法”是部编教材三年级上册第七单元的写作练习，旨在让学生学会提出建议和想法，从而让生活更加美好。想象一下，如果每个人都有勇气说出自己的建议和想法，那么我们的生活会变得充满创意和活力。一、明确想法想法不仅要有主题，还要有明确的表达方式和理由。可以用自己的话阐述想法，让读者更容易理解。例如：近年来，随着科技的不断发展，越来越多的人喜欢通过线上社交平台交流，已经很少有人愿意面对面沟通。这种现象不仅影响了人们的交往质量，也影响了人们的身体健康，如出现近视等问题。

关键词：

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“我眼中的缤纷世界”写作指导

作文成功之路 2024年第3期 12-13页

作者：葛玲江苏省滨海县八滩镇中心小学

“我们眼中的缤纷世界”是统编教材三年级上册第五单元的写作练习，写作目标是调动多种感官、变换角度等，持续、仔细地观察一种动物、植物或场景，并将观察所得写在观察记录单上，然后将观察记录单上的内容，清楚且有条理地整理成文。...

“我们眼中的缤纷世界”是统编教材三年级上册第五单元的写作练习，写作目标是调动多种感官、变换角度等，持续、仔细地观察一种动物、植物或场景，并将观察所得写在观察记录单上，然后将观察记录单上的内容，清楚且有条理地整理成文。因此，写“我们眼中的缤纷世界”时，一定要运用观察方法，认真细致地观察某一事物，清楚地记下其特点或变化。

关键词：

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“_____让生活更美好”写作指导

作文成功之路 2024年第3期 16-17页

作者：王艺杰江苏省滨海县八滩镇中心小学

“____让生活更美好”是统编教材六年级语文上册第三单元的写作练习，目标是按写作要求，写清楚某种事物让生活变得更美好的过程和原因。因此，写作时，要认真观察生活中的美好事物，为写作积累丰富的素材，然后围绕主题对素材进行加工...

“____让生活更美好”是统编教材六年级语文上册第三单元的写作练习，目标是按写作要求，写清楚某种事物让生活变得更美好的过程和原因。因此，写作时，要认真观察生活中的美好事物，为写作积累丰富的素材，然后围绕主题对素材进行加工，使素材更加生动丰满，最后表达观点和看法，做到以情动人。一、观察生活，积累素材写作来源于生活，仔细观察生活，用心感受生活，记录生活的精彩瞬间，并将其作为写作素材，写出的文章才能引人入胜。例如：

关键词：