检索结果-南通市图书馆

中学政史地（教学指导） 2024年第4期 13-16页

作者：李鹏飞江苏省扬州高邮市汪曾祺学校

史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。乡土史料作为区域性的地方文化资源,将其引人教学中,能创新教学模式,提高学生分析问题、解决问题的能力,加强学生对家乡的认同感。

关键词：地方文化资源乡土史料创新教学模式史料实证策略探究解决问题的能力态度与方法认同感

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打造深度体验的“行走思政”——以扬州市“运河思政”融合展示课为例

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中学政治教学参考 2024年第26期 36-38页

作者：王俊龙江苏省高邮市汪曾祺学校

打造深度体验的“行走思政”,强化沉浸式体验,引领参与性体验,激发情感性体验,促进迁移性体验,在行走中悟“理”、体验中悟“意”、共鸣中悟“情”,以学理通达事理,从认知走向认同,有利于完善思政课实践教学机制,更好实现理论性和实践... 详细信息

打造深度体验的“行走思政”,强化沉浸式体验,引领参与性体验,激发情感性体验,促进迁移性体验,在行走中悟“理”、体验中悟“意”、共鸣中悟“情”,以学理通达事理,从认知走向认同,有利于完善思政课实践教学机制,更好实现理论性和实践性的有机统一。

关键词：行走思政沉浸式体验参与性体验情感性体验迁移性体验

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整合运河文化助力实践教学

中学政治教学参考 2024年第14期 47-49页

作者：王俊龙江苏省高邮市汪曾祺学校 225600

“运河思政”视域下的实践教学,要坚持理论性和实践性有机统一,将思政小课堂同社会大课堂有机衔接,紧接生活地气,关注沉浸体验,突出理性思维,引导价值辨识,正确处理“用”和“学”、“用”和“思”、“用”和“导”的关系,以行求知、以... 详细信息

“运河思政”视域下的实践教学,要坚持理论性和实践性有机统一,将思政小课堂同社会大课堂有机衔接,紧接生活地气,关注沉浸体验,突出理性思维,引导价值辨识,正确处理“用”和“学”、“用”和“思”、“用”和“导”的关系,以行求知、以知促行、知行合一,让思政育人走近、走实、走深、走心。

关键词：运河文化实践教学思政育人

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学会讲道理当好引路人

中学政治教学参考 2024年第2期 33-34页

作者：王俊龙江苏省高邮市汪曾祺学校 225600

思想性是思政课的第一属性,上好思政课的第一要义就是讲清道理、启智润心。广大思政课教师要有理直气壮讲好铸魂育人道理的情怀和担当,善于在增强吸引力中“讲新”道理、在强化说服力中“讲深”道理、在提升感染力中“讲真”道理、在彰... 详细信息

思想性是思政课的第一属性,上好思政课的第一要义就是讲清道理、启智润心。广大思政课教师要有理直气壮讲好铸魂育人道理的情怀和担当,善于在增强吸引力中“讲新”道理、在强化说服力中“讲深”道理、在提升感染力中“讲真”道理、在彰显践行力中“讲活”道理,让学生真学、真懂、真信、真用,不断彰显思政课落实立德树人根本任务关键课程的重要作用。

关键词：思政课吸引力说服力感染力践行力

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还待红门开

快乐青春（简妙作文）（中学生适读） 2024年第4期 15-16页

作者：王晨昕江苏高邮市汪曾祺学校

开头简妙写法法——扣题提示写什么:重回家乡的小巷,望着古朴的街道,我不禁忆起儿时的趣味,便加快步伐,小跑至那扇红门前。中间简妙写法——承头顺写详重点:儿时,家旁边有个说书馆,那是我最爱去的地方。油光发亮的红门常年大开,进门便... 详细信息

开头简妙写法法——扣题提示写什么:重回家乡的小巷,望着古朴的街道,我不禁忆起儿时的趣味,便加快步伐,小跑至那扇红门前。中间简妙写法——承头顺写详重点:儿时,家旁边有个说书馆,那是我最爱去的地方。油光发亮的红门常年大开,进门便是正厅,里面总是人头动。

关键词：油光发亮扣题加快步伐书馆写法开头

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逆向思维在初中数学解题中的应用探究

数学学习与研究 2024年第12期 152-154页

作者：刘瑞静高邮市汪曾祺学校江苏扬州225600

解题教学是初中数学重要组成部分,教师在此过程中关注对学生逆向思维的培养,能帮助他们实现举一反三、触类旁通,顺利实现高阶思维的发展,现已成为教育改革背景下培养重点.文章在分析逆向思维特点以及培养重要性的基础上,从初中阶段数学... 详细信息

解题教学是初中数学重要组成部分,教师在此过程中关注对学生逆向思维的培养,能帮助他们实现举一反三、触类旁通,顺利实现高阶思维的发展,现已成为教育改革背景下培养重点.文章在分析逆向思维特点以及培养重要性的基础上,从初中阶段数学解题常见题型出发,探讨逆向思维在几何题目、一元一次不等式题目、方程题目、三角形题目中的具体应用方法,旨在为教师教学设计提供帮助.

关键词：逆向思维初中数学解题应用

基于核心素养的小学数学致用课程开发与实施研究

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数学大世界(上旬) 2024年第3期 83-85页

作者：任艳高邮市汪曾祺学校(小学部)

顺应当前教育发展的整体趋势，培养学生的核心素养已成为小学数学课程教学的核心目标之一。核心素养不仅为学生提供了自主发展的动力，更是推动他们学习品质持续提升的关键。应用能力作为学生核心素养的重要组成部分，对学生的学习过程...

顺应当前教育发展的整体趋势，培养学生的核心素养已成为小学数学课程教学的核心目标之一。核心素养不仅为学生提供了自主发展的动力，更是推动他们学习品质持续提升的关键。应用能力作为学生核心素养的重要组成部分，对学生的学习过程具有关键性的影响。在核心素养导向下的小学数学教学中，教师应着重培养学生的应用能力，使他们掌握有效的应用方法，特别是“学以致用”的意识和能力。通过“主观应用”，学生能够更加深入地探索和研究数学知识，并形成深刻的认知理解，从而为后续的学习奠定坚实的基础。

关键词：

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例谈初中物理摩擦力难点突破

数理化学习（初中版） 2024年第2期 48-51页

作者：刘勤军马连杰江苏省高邮市秦邮初级中学 225600 江苏省高邮市汪曾祺学校 225600 江苏省高邮市初中物理工作室 225600

摩擦力与我们的日常生活息息相关,普遍存在于各种场景中.摩擦力是初中物理力学部分的重要内容之一.不少学生在解答摩擦力大小或变化情况一类问题时,觉得摩擦力很难,但又说不清具体难在哪里.这是由于对摩擦力的种类、摩擦力大小的影响因... 详细信息

摩擦力与我们的日常生活息息相关,普遍存在于各种场景中.摩擦力是初中物理力学部分的重要内容之一.不少学生在解答摩擦力大小或变化情况一类问题时,觉得摩擦力很难,但又说不清具体难在哪里.这是由于对摩擦力的种类、摩擦力大小的影响因素等相关知识点掌握比较模糊,或者未将这些知识点与题目中的信息有机结合起来,导致做题时也稀里糊涂地凭感觉解答,结果有时对,有时错,错时又难以找到原因.难点主要有三个方面:(1)摩擦力的产生条件;(2)摩擦力的方向;(3)摩擦力的大小.为破解摩擦力教学过程中的难点,对摩擦力相关难点进行剖析,并结合具体题目进行说明,供广大师生参考.

关键词：静摩擦力滑动摩擦力初中物理