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新课标背景下学生语感能力的培养刍论

成才之路 2024年第12期 77-80页

作者：唐蕴静江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学江苏扬州225200

语文学习不仅是学习文字和语言规则,更重要是培养学生思维能力。语感能力有助于学生思维能力发展,锻炼学生观察、思考和分析能力,培养学生逻辑思维。新课标背景下学生语感能力的培养可采取以下教学策略:创设教学情境,培养学生语感能力;... 详细信息

语文学习不仅是学习文字和语言规则,更重要是培养学生思维能力。语感能力有助于学生思维能力发展,锻炼学生观察、思考和分析能力,培养学生逻辑思维。新课标背景下学生语感能力的培养可采取以下教学策略:创设教学情境,培养学生语感能力;品味课文语言,深刻领悟语感意义;体会文章情感,培养学生语感能力;利用影视资源,拓宽语感能力培养渠道;品析推敲文字,体会语感内涵。

关键词：新课标小学语文语感能力核心素养教学情境

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小学数学运算方法迁移的“现实化”过程

教学与管理 2024年第8期 34-37页

作者：于正军江苏省扬州市江都区实验小学

感悟数的运算本质的一致性,不是简单地要求学生在运算中进行计算方法的直接迁移、计算方式的机械模仿或者计算过程的自由尝试,而是需要引领学生经历“零起点”的认知过程、“裸视图”的思维过程和“应变化”的内化过程等“现实化”的儿... 详细信息

感悟数的运算本质的一致性,不是简单地要求学生在运算中进行计算方法的直接迁移、计算方式的机械模仿或者计算过程的自由尝试,而是需要引领学生经历“零起点”的认知过程、“裸视图”的思维过程和“应变化”的内化过程等“现实化”的儿童认知过程,从而真正感悟数与运算的本质内涵,建立计算算理的本真联系,形成计算方法的本能迁移。

关键词：运算方法迁移现实化算式书写算理理解算法建构

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借助思维导图落实小学数学结构化教学

天津教育 2024年第16期 86-87页

作者：薛群郑爱斌江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学

提高学生学习兴趣和积极性是教育工作者始终关注的重要课题。在众多教育方法中,思维导图作为一种图形化、结构化的工具,逐渐在数学教学中展现出强大的生命力。思维导图的运用,通过将抽象的数学概念以具体、形象的方式呈现出来,使数学知... 详细信息

提高学生学习兴趣和积极性是教育工作者始终关注的重要课题。在众多教育方法中,思维导图作为一种图形化、结构化的工具,逐渐在数学教学中展现出强大的生命力。思维导图的运用,通过将抽象的数学概念以具体、形象的方式呈现出来,使数学知识更加生动、有趣,有助于激发学生学习主动性,提高学习效果,进而提高教学效率。

关键词：小学数学结构化教学教育工作者思维导图数学概念数学教学中提高学生学习兴趣学生学习主动性

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以“深度教学”催生学生数学“深度学习”

数学教学通讯 2024年第4期 63-64,67页

作者：薛群李红霞江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学 225200

深度学习不仅是一种学习策略,还是一种学习理念。在小学数学深度教学中,教师要引导学生发掘数学知识本质,引导其关注数学知识关联,引导其积极主动迁移创新,引导其学以致用。深度教学能催生学生的深度学习,让学生充分经历数学知识再发现... 详细信息

深度学习不仅是一种学习策略,还是一种学习理念。在小学数学深度教学中,教师要引导学生发掘数学知识本质,引导其关注数学知识关联,引导其积极主动迁移创新,引导其学以致用。深度教学能催生学生的深度学习,让学生充分经历数学知识再发现、再建构、再创造过程,不断重塑学生的认知结构、思维结构和素养结构。深度学习是学生数学学习的一种应然状态。

关键词：小学数学深度教学深度学习教学探索

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小学英语教学中开展项目学习的实践探讨

华夏教师 2024年第6期 63-65页

作者：丁玲玲江苏省扬州市江都区仙女镇张纲小学

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程承担着培养学生基本素养和发展学生思维能力的任务,通过引导项目学习能够激发和培养学生自主学习的能力、发展思维,实现学以致用。本文以深化课程改革为目的,根据小学英语... 详细信息

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程承担着培养学生基本素养和发展学生思维能力的任务,通过引导项目学习能够激发和培养学生自主学习的能力、发展思维,实现学以致用。本文以深化课程改革为目的,根据小学英语教学实践探究项目学习的相关策略,并提出相关建议,即整合教学内容,合理设计学习项目;加强教学指导,推动学习项目实施;搭建项目展示平台,促进学生发展。

关键词：小学英语项目学习教学设计实践策略

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谈道德叙事法在小学道德与法治教学中的应用

中华活页文选(教师版) 2024年第8期 154-156页

作者：何延庭江苏省扬州市江都区仙女镇双沟小学

叙事教学法是顺应新课程改革要求而出现的一种“新”的教学方法，这种教学法有利于促进课程内容与现实生活的有机融合，使学生在掌握道德与法治课程知识点的同时，树立正确的价值观念；有助于教师更好地渗透德育，落实“立德树人”根本... 详细信息

叙事教学法是顺应新课程改革要求而出现的一种“新”的教学方法，这种教学法有利于促进课程内容与现实生活的有机融合，使学生在掌握道德与法治课程知识点的同时，树立正确的价值观念；有助于教师更好地渗透德育，落实“立德树人”根本任务。在开展道德与法治教学中，教师应该充分发挥出“道德叙事法”的价值，合理确定叙事主题、叙事内容、叙事方法，更好地推进道德与法治教学顺利展开。

关键词：道德叙事法小学道德与法治应用策略

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陶行知生活教育理论在写作教学中的应用

作文成功之路 2024年第4期 59-61页

作者：徐雅诗江苏省扬州市江都区仙女镇龙川小学

我国著名教育家陶行知先生认为：生活即教育。我们应该把社会生活作为教育的素材，让儿童过儿童的生活，满足儿童的生活需要，把一切呆板、束缚儿童生活的元素统统摒弃。对于作文教学，我们应合理运用陶行知的生活教育理论，充分激发学...

我国著名教育家陶行知先生认为：生活即教育。我们应该把社会生活作为教育的素材，让儿童过儿童的生活，满足儿童的生活需要，把一切呆板、束缚儿童生活的元素统统摒弃。对于作文教学，我们应合理运用陶行知的生活教育理论，充分激发学生的表达欲望，提高学生的认知水平，提升学生的写作素养。一、创设生活情境，激发写作兴趣许多小学生在潜意识里认为写作是一件苦差事，从而产生了畏难、退缩的心理。教师若想激活写作课堂，要激发学生的写作兴趣，

关键词：

“家庭阅读协助人”在小学生家庭整本书阅读实践中的角色

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教育界 2024年第7期 14-16页

作者：臧传平江苏省扬州市江都区仙女镇龙川小学

小学生的整本书阅读实践主要在课外,家庭是重要的阅读场所。小学生处于整本书阅读素养养成的阶段,“家庭阅读协助人”在学生家庭整本书阅读中充当家庭阅读环境的建设者、阅读指导的学习者、阅读活动的组织者、阅读方法的指导者、阅读习... 详细信息

小学生的整本书阅读实践主要在课外,家庭是重要的阅读场所。小学生处于整本书阅读素养养成的阶段,“家庭阅读协助人”在学生家庭整本书阅读中充当家庭阅读环境的建设者、阅读指导的学习者、阅读活动的组织者、阅读方法的指导者、阅读习惯养成的监督者五个角色,能够帮助小学生更好地开展家庭整本书阅读。

关键词：家庭阅读协助人整本书阅读阅读方法

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小学美术教学中立体纸工的应用

试题与研究 2024年第1期 168-170页

作者：庞煦湄江苏省扬州市江都区吴桥中心小学

立体纸工指的是以“纸”为材料制作而成的工艺品，具有较强的美观性、立体性。近年来，随着教育的不断变革与发展，为了更好地提升学生的动手操作能力，教师在美术教学中也会引导学生利用“纸”创作立体工艺品。但在具体的开展过程中，... 详细信息

立体纸工指的是以“纸”为材料制作而成的工艺品，具有较强的美观性、立体性。近年来，随着教育的不断变革与发展，为了更好地提升学生的动手操作能力，教师在美术教学中也会引导学生利用“纸”创作立体工艺品。但在具体的开展过程中，很多教师存在教学方法单一、生硬等问题，无法有效激发学生的学习积极性，无法促进学生美术素养发展。教师应该积极转变教学理念，通过联系生活、开展小组活动等方式，推动学生的全面发展。

关键词：小学美术立体纸工应用分析