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检索条件"机构=江苏省扬州市梅岭小学"
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聚焦大单元教学,让小学语文课堂更高效
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语文世界(中旬刊) 2024年 第1期 39-40页
作者: 高雅慧 江苏扬州市梅岭小学西区校
小学语文教学中,教师可以从单元整体视角出发,确立一个核心学习主题,围绕主题将整个单元作为一个整体开展大单元教学。教师要紧扣主题将单元中的各个学习板块进行科学整合,让各个学习板块相辅相成,相互促进,从而在大单元教学中培养学... 详细信息
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教材的理解与转化:从方法使用到思维培养的双向关注——以源于数量关系的模型建构为例
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基础教育课程 2024年 第1期 51-57页
作者: 于正军 江苏省扬州市江都区实验小学
方法是思维形成的基础,思维的发展必然撬动方法不断得到优化。在数学教学中,教师需要从儿童学习和教材编排的现实视角探寻有效转化的思维路径,启迪学生用整体的眼光、联系的眼光和结构的眼光审视教材内容,引领学生在计算、列式、解答等... 详细信息
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立足于“问题链”发展高阶思维——以苏科版初中数学为例
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中学课程辅导 2024年 第20期 57-59页
作者: 王妍婧 江苏省扬州市梅岭中学教育集团运河中学
在新课程标准背景下,应用“问题链”能提升学生的创新思维能力,深化学生对数学知识的理解,有助于发展学生的高阶思维能力。教师应根据教材内容和数学学科特点,利用多种形式的“问题链”优化课堂教学过程,培养学生自主学习和独立思... 详细信息
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赋能“双减”:小学数学作业的优化设计策略
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小学生(中旬刊) 2024年 第2期 121-123页
作者: 陈杰 于蓉 江苏省扬州市广陵区沙头中心小学 江苏省扬州市育才小学东区校
作业是学生学习的重要组成部分。“双减”背景之下,教师需要遵循新理念,调整小学数学作业的设计方案,在减轻学生学习压力的基础上,提高学生的学习成效,促进学生的全面成长。基于此,本文着重从设计趣味性作业、分层作业、生活作业... 详细信息
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小学英语教材与绘本融合的教学实例
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读写算 2024年 第4期 29-31页
作者: 张永悦 江苏省扬州市育才小学西区校
文章结合教学实例,探讨如何探索语篇,设计学习理解类活动;挖掘语篇,设计应用实践类活动;延伸语篇,设计迁移创新类活动,从而实现教材与绘本的有效融合。
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基于中央电化教育馆“虚拟实验室”的初中生物实验深度教学
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小学班主任 2024年 第6期 52-54页
作者: 管晓青 江苏省扬州市梅岭中学教育集团运河中学
利用中央电化教育馆“虚拟实验室”引导学生分析实验现象,培养学生的生物实验关键能力,使学生学会分析和解决问题,在实践中达成深度学习。基于“虚实结合,以虚促实”,运用“设疑,从个体经验到人类知识的相互转化;启发,在活动中体验新知... 详细信息
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小学科学教学中实施科学探究策略研究
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小学生(中旬刊) 2024年 第1期 4-6页
作者: 孙兴明 江苏省扬州市育才小学西区校
小学科学课程标准(2017版)》中明确指出:“倡导探究式学习是小学科学课程的基本理念之一,科学探究是学生学习科学的重要方式。”小学科学课程改革中提出了“科学学习要以探究为核心”的基本理念,因此,明确科学探究及其要素至关... 详细信息
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“分清主次”:基于文本细节的深度品读——以《腊八粥》教学为例
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课程教材教学研究(小教研究) 2024年 第4期 27-29页
作者: 王倩 江苏省扬州市育才小学西区校
统编教材中的语文要素明确了课文以及单元关于语言文字运用的方向,尤其是进入第三学段,语文要素呈现的内容越发朝着文本深处的细微价值点上聚焦。统编语文六年级下册第一单元的语文要素是“分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部... 详细信息
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小学语文识字教学应达到的四重效果
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教书育人(教师新概念) 2024年 第1期 16-18页
作者: 刘佳佳 江苏省扬州市育才小学西区校
汉字是记录中国文化的书写符号,学好汉字是了解中国文化的基础,是传承中华民族精神的前提。小学语文教师应将“识字”作为基础课,引导学生热爱传统文化,掌握识字的方法,养成规范书写的习惯,具备应用汉字的能力,达到识字教学的四重效果,... 详细信息
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指向关键能力培养的习作单元教学策略
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七彩语文 2024年 第16期 64-67页
作者: 段潋 江苏省扬州市育才小学东区校
小学语文教材中以“表达”为核心的习作单元,其精读课文的教学要从语文要素出发,立足学情分析,准确定位教学目标;聚焦文本内涵,在活动中发展学生思维能力;注重单元整体教学,在实践中增强学生表达能力;充分发挥评价导向功能,提升学生审... 详细信息
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