检索结果-南通市图书馆

小学教学参考 2024年第20期 79-81页

作者：柏雪峰江苏扬州市江都区大桥中心小学 225200

数学是联系自然科学与人文科学的纽带、桥梁。基于“学科育人”背景,实施数学文化迁移与拓展教学,不仅要关注数学学科知识,更要发掘数学学科知识背后隐藏着的数学观念、思维方式、情感态度、价值观等,让数学学科教学走向哲学、美学、科... 详细信息

数学是联系自然科学与人文科学的纽带、桥梁。基于“学科育人”背景,实施数学文化迁移与拓展教学,不仅要关注数学学科知识,更要发掘数学学科知识背后隐藏着的数学观念、思维方式、情感态度、价值观等,让数学学科教学走向哲学、美学、科学、道德等层面。

关键词：数学文化文化迁移学科育人文化拓展

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小学美术教学中立体纸工的应用

试题与研究 2024年第1期 168-170页

作者：庞煦湄江苏省扬州市江都区吴桥中心小学

立体纸工指的是以“纸”为材料制作而成的工艺品，具有较强的美观性、立体性。近年来，随着教育的不断变革与发展，为了更好地提升学生的动手操作能力，教师在美术教学中也会引导学生利用“纸”创作立体工艺品。但在具体的开展过程中，... 详细信息

立体纸工指的是以“纸”为材料制作而成的工艺品，具有较强的美观性、立体性。近年来，随着教育的不断变革与发展，为了更好地提升学生的动手操作能力，教师在美术教学中也会引导学生利用“纸”创作立体工艺品。但在具体的开展过程中，很多教师存在教学方法单一、生硬等问题，无法有效激发学生的学习积极性，无法促进学生美术素养发展。教师应该积极转变教学理念，通过联系生活、开展小组活动等方式，推动学生的全面发展。

关键词：小学美术立体纸工应用分析

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基于语用的“词句段运用”的教学策略

江西教育 2024年第3期 60-61页

作者：黄卉江苏省扬州市八里中心小学

统编版教材在小学第二、第三学段的“语文园地”中设置了“词句段运用”栏目,旨在借助深入化的品味、切片化的练笔和无缝化的对接,紧扣语文课程“素养导向”的整体定位,为学生的语言能力生长服务。本文提出,研读教材范例,明晰具体方法;... 详细信息

统编版教材在小学第二、第三学段的“语文园地”中设置了“词句段运用”栏目,旨在借助深入化的品味、切片化的练笔和无缝化的对接,紧扣语文课程“素养导向”的整体定位,为学生的语言能力生长服务。本文提出,研读教材范例,明晰具体方法;寻找匹配资源,明确表达载体;推进自我对照,强化完善修改;解读习作要求,迁移表达经验。

关键词：多维视角自我对照迁移表达

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古典诗词教学的审视与重构

课程教材教学研究(上半月刊) 2024年第17期 20-22页

作者：孔祥明江苏省扬州市八里中心小学

古典诗词是中华民族优秀传统文化的重要代表，更是落实语文核心素养下“文化自信”的重要载体。教师要关注编者用意和学生基础，要结合具体的诗词内容以及新课标定位，在分析存在问题的基础上，多维并举，夯实古典诗词的学习基础；契合... 详细信息

古典诗词是中华民族优秀传统文化的重要代表，更是落实语文核心素养下“文化自信”的重要载体。教师要关注编者用意和学生基础，要结合具体的诗词内容以及新课标定位，在分析存在问题的基础上，多维并举，夯实古典诗词的学习基础；契合认知，强化古典诗词的多重体悟；把握定位，凸显古典诗词的学段意识。

关键词：新课标古典诗词核心素养统编教材

情境中思考,任务下学习——以统编版小学语文五年级下册第十七课《跳水》教学为例

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云南教育（小学教师） 2024年第1期 43-44页

作者：季美红江苏省扬州市江都区吴桥中心小学

《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)明确将语文学习任务群这一概念和方式作为有效推进教学的重要手段,强调了以任务引导学生主动学习,自发在实践中思考和创新,提升语文核心素养。实际教学中,教师在落实这样的思路时... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)明确将语文学习任务群这一概念和方式作为有效推进教学的重要手段,强调了以任务引导学生主动学习,自发在实践中思考和创新,提升语文核心素养。实际教学中,教师在落实这样的思路时,一方面应认识到,“群”包含了整体而系统的观念,要在一定的情境中设置,另一方面应明确,教学目标的实现通过精心设计的“任务”逐一实现。

关键词：小学语文语文核心素养任务引导五年级义务教育语文课程标准实际教学学习任务群新课标

学生角色转型:班主任创建小学特色班级的关键

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中小学班主任 2024年第5期 35-36页

作者：禹潇潇江苏省扬州市八里中心小学

班级是学生学习和生活的主要场所。在“以人为本”的教育背景下,小学班级管理应当进一步体现出学生的主体意识,实施创意化的班级管理,从而创建特色班级。基于此,班主任应积极引导并推动学生角色转型:增强自主管理意识,让学生成为主动管... 详细信息

班级是学生学习和生活的主要场所。在“以人为本”的教育背景下,小学班级管理应当进一步体现出学生的主体意识,实施创意化的班级管理,从而创建特色班级。基于此,班主任应积极引导并推动学生角色转型:增强自主管理意识,让学生成为主动管理者;师生携手共同探索,让学生成为制度建构者;变革班级活动方式,让学生成为自主创新者;改善班级评价氛围,让学生成为素养赋能者。以期让学生更好地参与小学特色班级的创建,真正成为班级管理的主人。

关键词：学生角色转型班主任班级管理小学特色班级

新课标视域下学生语文核心素养培育的策略探索

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中国教师 2024年第1期 60-63页

作者：夏云飞江苏省扬州市江都区吴桥中心小学

核心素养是语文课程目标的集中表达,是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。本文以语文教材中的课文为例,阐述如何引导学生在扎实有效的阅读实践中培养语感品质,提高语用能力,发展思维能力,丰厚文化积淀,不断提升语文核... 详细信息

核心素养是语文课程目标的集中表达,是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。本文以语文教材中的课文为例,阐述如何引导学生在扎实有效的阅读实践中培养语感品质,提高语用能力,发展思维能力,丰厚文化积淀,不断提升语文核心素养。

关键词：新课标语文核心素养

精准梳理信息,把握内容要点——以教学《我的“长生果”》一文为例

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江西教育 2024年第3期 58-59页

作者：陈倩江苏省扬州市八里中心小学

当学生进入小学第三学段时,课文篇幅开始变长,内容丰富,呈现出多维的信息。这些信息资源,又聚合在中心主题下,形成了内在的逻辑联系。因此,在教学中,教师要快速而准确地“把握内容要点”,提取内在的逻辑关系,完成信息梳理,针对不同维度... 详细信息

当学生进入小学第三学段时,课文篇幅开始变长,内容丰富,呈现出多维的信息。这些信息资源,又聚合在中心主题下,形成了内在的逻辑联系。因此,在教学中,教师要快速而准确地“把握内容要点”,提取内在的逻辑关系,完成信息梳理,针对不同维度、不同视角、不同阶段,凸显不同的内容节点,完成与文本的深度对话。本文提出,明确梳理信息,把握内容要点;对比言语信息,理解内容要点;关注内在联系,洞察内容要点。

关键词：梳理信息洞悉内容核心素养

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赋能“双减”：小学数学作业的优化设计策略

小学生(中旬刊) 2024年第2期 121-123页

作者：陈杰于蓉江苏省扬州市广陵区沙头中心小学江苏省扬州市育才小学东区校

作业是学生学习的重要组成部分。“双减”背景之下，教师需要遵循新理念，调整小学数学作业的设计方案，在减轻学生学习压力的基础上，提高学生的学习成效，促进学生的全面成长。基于此，本文着重从设计趣味性作业、分层作业、生活作业... 详细信息

作业是学生学习的重要组成部分。“双减”背景之下，教师需要遵循新理念，调整小学数学作业的设计方案，在减轻学生学习压力的基础上，提高学生的学习成效，促进学生的全面成长。基于此，本文着重从设计趣味性作业、分层作业、生活作业、扩展作业等四个角度入手，分析如何在“双减”背景下进行小学数学作业优化活动，使作业不仅能够起到巩固知识的作用，还能够发挥提高能力的作用。

关键词： “双减” 小学数学作业设计

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“双减”背景下英语分层作业的设计与实施

英语画刊(高中版) 2024年第5期 94-96页

作者：戴春香王展江苏省扬州市仪征市胥浦中心小学

在小学英语教学过程当中，教师科学合理地设计作业既关系到学生课后复习巩固的学习效果，也关系到整体的英语教学质量。因此，随着“双减”政策的提出，教师应探讨“双减”背景下的高效英语作业设计，丰富作业形式，实施因材施教的思想...

在小学英语教学过程当中，教师科学合理地设计作业既关系到学生课后复习巩固的学习效果，也关系到整体的英语教学质量。因此，随着“双减”政策的提出，教师应探讨“双减”背景下的高效英语作业设计，丰富作业形式，实施因材施教的思想，明确学生在英语学习过程当中客观存在的分层现象，并在充分调查研究目前不同层次学生学情的基础上，为学生设计分层英语作业。分层类型的英语作业可以改变传统“一刀切”的作业模式，在学生分层的基础上设计分层的作业内容，从而满足不同层次学生的学习需求，并有效落实作业的实效。

关键词：