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项目式学习在高中地理课堂教学中的实施研究

高考 2025年第4期 34-36页

作者：仇雨竹江苏省扬州市江都区育才中学

项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，近年来在高中地理课堂教学中受到广泛关注。本文分析了项目式学习在该领域的应用优势，如：提升学生参与感与自主性、培养综合素质与关键能力以及促进跨学科知识整合。同时，探讨了其实施过... 详细信息

项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，近年来在高中地理课堂教学中受到广泛关注。本文分析了项目式学习在该领域的应用优势，如：提升学生参与感与自主性、培养综合素质与关键能力以及促进跨学科知识整合。同时，探讨了其实施过程中面临的困境，包括教师准备与培训不足、资源与时间限制以及学生能力差异。为此，提出了有效的实施路径，包括加强教师培训、优化课程安排以及关注学生差异和个性化指导，以期推动项目式学习的有效应用，提高教学质量。

关键词：项目式学习高中地理课堂教学实施路径

人脐带间充质干细胞治疗多囊卵巢综合征模型小鼠卵巢组织中Rab27A的表达

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中国组织工程研究 2025年第25期29卷 5289-5295页

作者：陶晨玥陈帅王丽萍孟德芳周东杰周罗晶扬州大学公共卫生学院江苏省扬州市225001 扬州大学兽医学院扬州大学比较医学研究院江苏省扬州市225009 扬州大学附属苏北人民医院生物样本库江苏省扬州市225001 扬州大学附属苏北人民医院风湿免疫科江苏省扬州市225001 扬州大学附属苏北人民医院妇产科江苏省扬州市225001 扬州大学附属苏北人民医院科技处江苏省扬州市225001

背景:多囊卵巢综合征是导致育龄女性不孕的常见生殖内分泌疾病,目前尚无有效的治疗方法,人脐带间充质干细胞可能有助于修复卵巢功能,但其治疗多囊卵巢综合征方面的研究较少。目的:探讨人脐带间充质干细胞治疗多囊卵巢综合征的作用及机... 详细信息

背景:多囊卵巢综合征是导致育龄女性不孕的常见生殖内分泌疾病,目前尚无有效的治疗方法,人脐带间充质干细胞可能有助于修复卵巢功能,但其治疗多囊卵巢综合征方面的研究较少。目的:探讨人脐带间充质干细胞治疗多囊卵巢综合征的作用及机制。方法:3周龄雌性ICR小鼠随机分为3组(n=15):正常对照组不作处理,模型组连续21 d灌胃来曲唑诱导建立多囊卵巢综合征模型,治疗组连续21 d灌胃来曲唑+经尾静脉注射人脐带间充质干细胞悬液。治疗前和治疗后7,14 d称量小鼠体质量;治疗后连续10 d阴道涂片检测小鼠动情周期;治疗后14 d,ELISA检测小鼠外周血性激素水平,苏木精-伊红染色观察卵巢形态学改变,免疫荧光、免疫组化检测卵巢组织中Rab27A蛋白表达。结果与结论:①与正常对照组相比,模型组小鼠动情周期紊乱,体质量明显升高,卵泡刺激素水平降低,黄体生成素和睾酮水平均升高,卵巢可见较多囊状扩张的卵泡,Rab27A蛋白表达水平降低;②与模型组相比,治疗组小鼠体质量降低,卵泡刺激素水平升高,黄体生成素和睾酮水平均降低,多囊状扩张的卵泡减少,Rab27A蛋白表达水平升高;③结果表明,人脐带间充质干细胞可能通过上调Rab27A的表达改善多囊卵巢综合征小鼠血清性激素水平及卵巢功能。

关键词：人脐带间充质干细胞多囊卵巢综合征动情周期卵巢功能性激素 Rab27A

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英语课堂培育传统文化意识的实践

英语画刊(高中版) 2025年第3期 52-54页

作者：张亚楠江苏省扬州市邗江区瓜洲中学

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了以文化意识为主要组成的英语核心素养，指出文化意识的培养有助于学生培养家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识。英语学科在高中阶段具有举足轻重的作用，是学生接触外来文化、...

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了以文化意识为主要组成的英语核心素养，指出文化意识的培养有助于学生培养家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识。英语学科在高中阶段具有举足轻重的作用，是学生接触外来文化、体会不同文化差异的桥梁。教师在英语教学中，要引导学生在甄别、对比中体会中华优秀传统文化的独特魅力，对学生进行爱国情怀、品德修养、责任担当和健康情感等方面的教育，不断陶冶学生的美好情操，升华学生对传统文化的情感。

关键词：

核心素养视域下的初中道德与法治实践性作业设计

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中学课程辅导 2025年第02期 21-23页

作者：任海清江苏省扬州市竹西中学

核心素养是学生需要具备的基本素质，关乎学生未来的发展动向。在初中道德与法治教学中，教师要关注课堂教学中核心素养的落实，培养学生的道德品质、法治观念，还要基于核心素养培育目标设计作业并创新作业形式，使学生在实践探索过程... 详细信息

核心素养是学生需要具备的基本素质，关乎学生未来的发展动向。在初中道德与法治教学中，教师要关注课堂教学中核心素养的落实，培养学生的道德品质、法治观念，还要基于核心素养培育目标设计作业并创新作业形式，使学生在实践探索过程中形成正确的价值观念、良好的道德品质。教师可以围绕课程内容、核心素养培育理念设计素材搜集类、校园实践类作业，发挥学科育人功能，促进学生的健康成长。为此，对指向核心素养的初中道德与法治实践性作业设计进行探析。

关键词：初中道德与法治核心素养实践性作业设计方法

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初中创客校本资源包的开发与应用

文理导航(上旬) 2025年第1期 85-87页

作者：刘敏江苏省扬州市竹西中学

创客教育在初中阶段的落实不仅能提升学生的创新思维，还有助于培养团队协作和解决问题的能力。初中创客社团应积极进行校本资源包的开发，注重资源包内容的系统与连贯，借助现代化信息技术不断优化资源包的制作与呈现，并将开发出的校... 详细信息

创客教育在初中阶段的落实不仅能提升学生的创新思维，还有助于培养团队协作和解决问题的能力。初中创客社团应积极进行校本资源包的开发，注重资源包内容的系统与连贯，借助现代化信息技术不断优化资源包的制作与呈现，并将开发出的校本资源包合理应用于课堂教学、课外实践、亲子学习和文化建设，弘扬创客精神，助力学生的全面成长。

关键词：创客校本资源包社团活动初中教育

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“互联网+”下的高中生物实验教学分析

高考 2025年第1期 124-126页

作者：吴俊江苏省扬州市江都区大桥高级中学

在“互联网+”与教育深度融合的背景下，高中生物实验教学正经历着深刻的变革。本文深入分析了“互联网+”背景下高中生物实验教学的优化价值，并针对性地提出了具体的优化策略，包括引入微课教学资源、构建虚拟实验平台以模拟真实实验... 详细信息

在“互联网+”与教育深度融合的背景下，高中生物实验教学正经历着深刻的变革。本文深入分析了“互联网+”背景下高中生物实验教学的优化价值，并针对性地提出了具体的优化策略，包括引入微课教学资源、构建虚拟实验平台以模拟真实实验场景、利用大数据分析定制个性化学习路径、积极拓展课外实验活动以增强实践创新能力，以及搭建在线交流平台以促进师生即时互动。研究表明，这些策略的实施能够显著提升高中生物实验教学的趣味性和效率，从而全面促进学生的科学素养和实验能力的发展。

关键词： “互联网+” 高中生物实验教学

主题意义引领下的小学英语语篇教学中设问的实践与思考——以Unit 5 A party为例

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英语教师 2025年第1期 188-191页

作者：王颖媛江苏省扬州市广陵区滨江小学江苏扬州225002

介绍语篇相关内容。以译林版小学《英语》六年级(下)Unit 5 A party为例,探索如何通过有效的设问,引导学生探究语篇的主题意义,达成对主题意义框架建立、内容建构和价值彰显的目标,最终在语篇教学中落实英语学科核心素养培养。提出精准... 详细信息

介绍语篇相关内容。以译林版小学《英语》六年级(下)Unit 5 A party为例,探索如何通过有效的设问,引导学生探究语篇的主题意义,达成对主题意义框架建立、内容建构和价值彰显的目标,最终在语篇教学中落实英语学科核心素养培养。提出精准解读语篇,确立主题意义;创设统领性问题,建立主题意义框架;创设精准问题链,建构主题意义内容;创设高层次问题,彰显主题意义价值等措施。

关键词：小学英语主题意义语篇教学设问

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小学数学运算能力培养策略

文理导航(下旬) 2025年第1期 61-63页

作者：陈杰朱冬梅江苏省扬州市广陵区沙头中心小学江苏省扬州市广陵区头桥中心小学

运算能力是数学核心素养重要组成部分，也是学生需具备的关键学习能力之一。在以往的课堂教学中，很多教师更关注于知识传授，导致学生缺乏系统性的运算训练，运算能力发展较为缓慢。在核心素养背景下，教师要注重全面性、系统化习题训... 详细信息

运算能力是数学核心素养重要组成部分，也是学生需具备的关键学习能力之一。在以往的课堂教学中，很多教师更关注于知识传授，导致学生缺乏系统性的运算训练，运算能力发展较为缓慢。在核心素养背景下，教师要注重全面性、系统化习题训练模式的构建，加强对学生数学运算能力的培养，加快学生的运算速度、运算准确率。教师要积极应用探究教学、情境创设等方法优化、创新课程教学，以提升学生运算能力。

关键词：小学数学运算能力培养策略

主题意义引领下的英语单元整体教学设计——以牛津译林版六年级下册UNIT 5为例

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英语画刊(高中版) 2025年第3期 64-66页

作者：吴丹江苏省扬州市江都区华君外国语学校

基于主题意义的英语单元整体教学设计既有助于提高学生的综合语言技能，引导学生逐步挖掘单元的主题意义，又能帮助学生形成整体的单元知识结构，促使学生在明确单元学习目标的基础上，依托具体的课堂教学活动一步步达成单元学习目标，...

基于主题意义的英语单元整体教学设计既有助于提高学生的综合语言技能，引导学生逐步挖掘单元的主题意义，又能帮助学生形成整体的单元知识结构，促使学生在明确单元学习目标的基础上，依托具体的课堂教学活动一步步达成单元学习目标，提高学生英语学习过程当中的整体性和结构性等。因此，教师应该在英语学科核心素养的背景下，积极探讨如何开展主题意义引领下的英语单元整体教学设计活动，掌握英语单元整体教学设计的基本流程，明确单元整体教学设计过程中的重点，并结合具体的单元内容进行英语单元整体教学设计实践，从而有效提升自己的教学能力，全面提高学生的课堂学习效率等。

关键词：