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以学为本：作业在课堂教学中的运用与优化策略

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阅读 2024年第15期 26-28页

作者：王秀华江苏省扬中市崇德小学

在“以学为本”的课堂教学中，可以以“作业”为基点，挖掘其在课堂教学中的价值，勾连学习路径，发挥导学、导练的功能。将作业资源或直接地运用到教学中；或通过变式，选择性地运用到教学中；或作为阶段性的补充与回顾练习运用到教学... 详细信息

在“以学为本”的课堂教学中，可以以“作业”为基点，挖掘其在课堂教学中的价值，勾连学习路径，发挥导学、导练的功能。将作业资源或直接地运用到教学中；或通过变式，选择性地运用到教学中；或作为阶段性的补充与回顾练习运用到教学中，强化过程学习，凸显方法获得，能引导教师在实际教学中落实单元语文要素，提升学生的语文素养。

关键词：支架作业优化策略教学相融

指向核心素养发展的整本书阅读教学策略微探——以《中国古代神话》整本书阅读指导为例

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阅读 2024年第39期 22-23页

作者：孔小燕江苏省扬中市江洲小学

新课标将“整本书阅读”设定为“拓展型学习任务群”，成为贯穿小学语文教学的重要课程内容。在进行整本书阅读指导时，教师可以引导学生积极参与阅读实践活动，在实践中学会运用不同阅读策略，解决各种问题，更好地发展核心素养。

关键词：核心素养阅读策略整本书阅读

小学语文整本书阅读的有效指导方法——以《漂亮老师和坏小子》为例

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教育界 2024年第1期 134-136页

作者：许驰江苏省扬中市实验小学

语文教师科学指导小学生阅读整本书,不仅可以拓宽他们的阅读路径,使其积累更多阅读经验,改善其阅读学习的效果,还能提升他们的阅读思维,提高其审美鉴赏和语言运用能力,发挥整本书阅读更大的教育作用。文章以《漂亮老师和坏小子》为例,... 详细信息

语文教师科学指导小学生阅读整本书,不仅可以拓宽他们的阅读路径,使其积累更多阅读经验,改善其阅读学习的效果,还能提升他们的阅读思维,提高其审美鉴赏和语言运用能力,发挥整本书阅读更大的教育作用。文章以《漂亮老师和坏小子》为例,从完善指引和优化引导两方面出发,阐述整本书阅读的指导策略,以期提升小学生的书籍阅读质量,提高他们的语文综合素养。

关键词：小学语文整本书阅读阅读教学

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小学英语绘本教学探讨

中小学班主任 2024年第2期 95-96页

作者：兰金娥江苏省扬中市实验小学

小学英语绘本教学在新课改中具有极高的价值。本文总结出有效运用绘本促进小学英语课堂教学的策略:结合学生学习心理,选择合适的绘本内容;充分运用图文结合,保证绘本教学的流畅性;丰富英语教学内容,增强学生学习的兴趣,以期为小学英语... 详细信息

小学英语绘本教学在新课改中具有极高的价值。本文总结出有效运用绘本促进小学英语课堂教学的策略:结合学生学习心理,选择合适的绘本内容;充分运用图文结合,保证绘本教学的流畅性;丰富英语教学内容,增强学生学习的兴趣,以期为小学英语绘本教学提供借鉴。

关键词：小学英语绘本教学英语绘本

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小学英语生活化教学的实践探索

东方娃娃·绘本与教育 2024年第3期 79-80页

作者：陈莉江苏省扬中市实验小学

英语是一门实用性学科,小学英语的学习难度较低,但学生还是无法将所学知识应用到实处。为提升学生对所学知识的消化水平,英语教师可以根据生活中常见的实际问题,为学生创新学习氛围,构建科学的生活化的教学情境,真正实现学用结合。一、...

英语是一门实用性学科,小学英语的学习难度较低,但学生还是无法将所学知识应用到实处。为提升学生对所学知识的消化水平,英语教师可以根据生活中常见的实际问题,为学生创新学习氛围,构建科学的生活化的教学情境,真正实现学用结合。一、小学英语教学现状在当前小学英语教学中,授课教师不仅要传授大量的知识,帮助学生提升考试成绩,完成既定的教学目标,还要借助合理的手段,确保学生可以利用所学内容解决现实生活中遇到的各类问题。但是,在相当长的一段时间里,大部分教师仍以填鸭式教学为主,

关键词：

小学数学教学中“量感”的培养——以“时间单位”教学为例

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小学生(中旬刊) 2024年第3期 130-132页

作者：蔡阳江苏省扬中市外国语小学

所谓量感，就是对事物可测量属性及大小关系的直观感知。培养学生的“量感”，可以提升学生学习《时间单位》这部分知识的认知，使学生将其运用到解决实际问题中，进而对时间长短有更精准的估量，提升学生的学习效率。

关键词：小学数学 “量感”培养策略时间单位

博物馆美术研学课程实践研究——以“灯灯相传·中国油灯”小学美术主题单元为例

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阅读 2024年第31期 13-16页

作者：卜琳江苏省扬中市外国语小学

本文从美术学科角度出发，以“灯灯相传·中国油灯”为例，提出融入中华优秀传统文化主题的小学美术研学课程设计的实践路线，即架构传统文化课程，形成研学主题内容；链接学生生活经验，创设真实研学情境；开展探究性学习活动，促进高... 详细信息

本文从美术学科角度出发，以“灯灯相传·中国油灯”为例，提出融入中华优秀传统文化主题的小学美术研学课程设计的实践路线，即架构传统文化课程，形成研学主题内容；链接学生生活经验，创设真实研学情境；开展探究性学习活动，促进高阶研学思维；馆校资源融合，奠定研学基础；表现性研学评价，分享主题收获五个关键步骤，塑造青少年积极价值观和责任担当，传承文明、增强民族文化自信。

关键词：中华优秀传统文化博物馆研学美术研学课程