检索结果-南通市图书馆

中学语文教学 2024年第2期 22-25页

作者：姜梅红江苏省南京市三牌楼小学 210003

义务教育阶段第三、四学段阅读教学是一个有机整体,两个学段的有效衔接是教学的关键。以统编版同源课文为例,对义务教育阶段第三、四学段语文阅读教学的衔接问题进行系统性思考,基于层级进阶的教学理论,分析学段有效衔接的可能路径和实... 详细信息

义务教育阶段第三、四学段阅读教学是一个有机整体,两个学段的有效衔接是教学的关键。以统编版同源课文为例,对义务教育阶段第三、四学段语文阅读教学的衔接问题进行系统性思考,基于层级进阶的教学理论,分析学段有效衔接的可能路径和实践策略。

关键词：层级进阶学段衔接教学内容教学评价

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素养导向下数学单元整体教学的设计向度

教学与管理 2024年第2期 50-53页

作者：芮金芳江苏省溧阳市外国语小学

素养立意背景下,发展学生核心素养是当前课程改革的目标旨归和愿景追求,单元整体教学是落实学科核心素养培育的一条重要路径。设计数学单元整体教学时,可从知识向度、方法向度、实践向度统筹实施,突出大概念统摄设计,体现单元知识结构... 详细信息

素养立意背景下,发展学生核心素养是当前课程改革的目标旨归和愿景追求,单元整体教学是落实学科核心素养培育的一条重要路径。设计数学单元整体教学时,可从知识向度、方法向度、实践向度统筹实施,突出大概念统摄设计,体现单元知识结构的一致性;彰显大任务整体架构,体现单元思想方法的关联性;设计大项目规划推进,体现单元跨界整合的综合性。

关键词：小学数学单元整体教学知识向度方法向度实践向度

创意表达:描画文学审美的逻辑起点——以统编语文教材五年级上册为例

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语文建设 2024年第10期 24-28页

作者：张程晓江苏省苏州市平直实验小学

“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导儿童在语文实践活动中获得个性化的审美体验,提升审美品位。本文通过解读该学习任务群的内涵,联结其与文学审美素养的逻辑关系,以创意表达为聚焦点,创设真实的文学阅读主题情境,设计学习任务,... 详细信息

“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导儿童在语文实践活动中获得个性化的审美体验,提升审美品位。本文通过解读该学习任务群的内涵,联结其与文学审美素养的逻辑关系,以创意表达为聚焦点,创设真实的文学阅读主题情境,设计学习任务,开展实践活动,引导儿童将所汲取的文学作品中的创意表达转化、生发为个性化的言语表现,助力其成为富有创造力的表达者。

关键词：文学阅读创意表达审美素养

提升语言能力的小学英语阅读资源融合教学实践

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中小学外语教学 2024年第12期47卷 1-8页

作者：吴佩琴江苏省苏州市吴江区程开甲小学

小学英语课堂引入绘本资源与教材开展融合教学越来越普遍。《课标》指出英语课程育人价值的集中体现是培养学生的核心素养,其中语言能力是核心素养的基础要素。因此,英语课堂应以提升学生的语言能力为首要目标。本文以译林版《英语》四... 详细信息

小学英语课堂引入绘本资源与教材开展融合教学越来越普遍。《课标》指出英语课程育人价值的集中体现是培养学生的核心素养,其中语言能力是核心素养的基础要素。因此,英语课堂应以提升学生的语言能力为首要目标。本文以译林版《英语》四年级上册Unit4ICanPlayBasketball的CheckoutTime板块为例,探讨了如何开展小学英语阅读资源融合教学,设计英语语言感知、体验、积累和运用的教学活动,提升学生的语言能力,培育学生的核心素养。

关键词：英语绘本阅读资源融合教学

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小学英语读写结合教学的实践与思考

中小学外语教学 2024年第4期47卷 30-35页

作者：刘金华江苏省南京市栖霞区实验小学

小学英语读写结合教学中,教师应设计真实的写作任务,借由高度关联的阅读活动助推写作,铺垫写作思路、写作结构和写作内容,搭建写作结构支架、内容支架和语言支架,最后进行写作、评价与修改,提升学生的读写能力和语言运用能力。

关键词：读写结合英语写作支架

跨学科综合性作业:学校育人方式变革的新路向

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中小学管理 2024年第8期 45-47页

作者：赵敏芳江苏省无锡市连元街小学江苏无锡214001

跨学科综合性作业是基于跨学科学习而产生的一种作业类型,具有重要的综合育人价值,在实践中主要体现为学科拓展型、主题贯穿型、项目驱动型等基本样态。推进跨学科综合性作业设计实施对学校管理提出新要求,学校需提供相应支持和保障,包... 详细信息

跨学科综合性作业是基于跨学科学习而产生的一种作业类型,具有重要的综合育人价值,在实践中主要体现为学科拓展型、主题贯穿型、项目驱动型等基本样态。推进跨学科综合性作业设计实施对学校管理提出新要求,学校需提供相应支持和保障,包括完善跨学科管理机制、研发跨学科主题课程、加强跨学科实践指导、打开跨学科合作视域等。

关键词：跨学科综合性作业跨学科学习跨学科理解学校管理变革育人方式变革

高质量发展背景下如何整体提升学校体育生态品质

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人民教育 2024年第1期 67-69页

作者：金海滨江苏省南通市永兴小学江苏南通226006

构建学校体育高质量发展体系,是新时代学校体育的发展方向和重点任务。基于对学校体育高品质发展、“双减”政策的理解开展“全位型”课堂、“全时域”活动、“全景式”特色三位一体的体育生态品质提升项目,有助于学校体育工作重建良好... 详细信息

构建学校体育高质量发展体系,是新时代学校体育的发展方向和重点任务。基于对学校体育高品质发展、“双减”政策的理解开展“全位型”课堂、“全时域”活动、“全景式”特色三位一体的体育生态品质提升项目,有助于学校体育工作重建良好生态。通过学科融合、多元联动、科技助力等形式,整体、全面提升学校体育生态品质,有效提高学生生命质量、积极优化校家社协同育人、改善区域体育生态。

关键词：高质量发展学校体育生态品质实施路径

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小学数学主线问题结构化教学的新样态

教育理论与实践 2024年第5期44卷 61-64页

作者：仇学春江苏省南京市科睿小学江苏南京210019

小学数学的主线问题是以提升核心素养和高阶思维为宗旨,由一系列有目标、有层次、有逻辑关系组成的结构化问题系统,蕴含着统领性、探究性、反思性、进阶性、延展性等特征,具有问中有人、问中有法和问中有思的育人价值。小学数学主线问... 详细信息

小学数学的主线问题是以提升核心素养和高阶思维为宗旨,由一系列有目标、有层次、有逻辑关系组成的结构化问题系统,蕴含着统领性、探究性、反思性、进阶性、延展性等特征,具有问中有人、问中有法和问中有思的育人价值。小学数学主线问题的设计应认准“结点”的“3W”问题、构建“联线”的“知识图”、优化“结构”的“我—搜索”、发展“素养”的“元认知”。小学数学主线问题的教学可采取以下策略:从“整体”出发,构建问题系统;从“联系”出发,构建活动系统;从“目标”出发,构建评价系统。

关键词：小学数学主线问题结构化教学