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小学美术项目化学习在“双减”背景下的应用和探索

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家长 2024年第1期 159-161页

作者：袁静江苏省徐州市铜山区棠张镇牌坊小学

“双减”政策落实之后，如何开展高效轻负的小学学习活动，使学生的学习活动变得趣味丰富，充分满足小学生的全面发展需求，是教师重点思考的问题。项目化学习，是一种以学生为中心，以项目主题为线索的系统性、综合性的学习活动，侧重...

“双减”政策落实之后，如何开展高效轻负的小学学习活动，使学生的学习活动变得趣味丰富，充分满足小学生的全面发展需求，是教师重点思考的问题。项目化学习，是一种以学生为中心，以项目主题为线索的系统性、综合性的学习活动，侧重小学生的自主参与和主动体验。“双减”背景下，小学美术教师应立足美术学科，整合小学语文习作等其他学科内容，为学生创建项目化学习的支架，既可以拓展小学美术学习场域，也可以开阔学生视野，让学生们在参与美术活动的过程中实现德智体美劳全面发展。

关键词：

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幼儿语言教育游戏化的分析与探究

家长 2024年第10期 107-109页

作者：刘晨江苏省徐州市铜山区实验幼儿园

3—6岁是人类语言学习的黄金期，幼儿园语言教育是幼儿语言能力发展的关键路径，作为教育者在教学活动中，教师需要顺应幼儿的天性，结合他们好奇、好动、好胜以及好玩的特点，有针对性地展开教学设计。游戏是幼儿园教育的重要组成部分...

3—6岁是人类语言学习的黄金期，幼儿园语言教育是幼儿语言能力发展的关键路径，作为教育者在教学活动中，教师需要顺应幼儿的天性，结合他们好奇、好动、好胜以及好玩的特点，有针对性地展开教学设计。游戏是幼儿园教育的重要组成部分，备受幼儿的喜爱与向往，推动语言教学游戏化活动有利于在整合游戏与教学的基础上，以游戏因素推动语言教学的趣味化发展，让幼儿沉浸在游戏快乐中感受语言的熏陶、掌握语言运用的技巧，从而让语言教学轻松化、生动化，将寓教于乐这一教育理念真正落实在幼儿园的教学实践中。

关键词：

来源：博看期刊

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幼儿活动中直观教具设计与运用的经验

读写算 2024年第3期 104-106页

作者：张磊江苏省徐州市铜山区汉王镇北望幼儿园

直观教具是教师在幼儿园活动中常用到的一种工具,也是辅助幼儿成长的“登山杖”。科学有效地设计和运用直观教具,必须体现设计者的智慧、理念、意图,这对教师专业能力提出了新要求。文章分析了幼儿园活动中直观教具设计的原则,结合相关... 详细信息

直观教具是教师在幼儿园活动中常用到的一种工具,也是辅助幼儿成长的“登山杖”。科学有效地设计和运用直观教具,必须体现设计者的智慧、理念、意图,这对教师专业能力提出了新要求。文章分析了幼儿园活动中直观教具设计的原则,结合相关案例探讨了幼儿活动中直观教具的设计与运用策略,体现了笔者的深度思考和成熟经验。

关键词：幼儿活动直观教具教具设计运用策略

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幼儿园课程游戏化活动对幼小衔接的意义分析

读写算 2024年第6期 68-70页

作者：曹雪亭江苏省徐州市铜山区汉王镇中心幼儿园

幼儿教育阶段是幼儿进行系统学习的起始阶段，也是幼儿终身学习最重要的基础阶段。处于这个阶段的幼儿，对任何事物都充满着好奇心，也没有固定的思维逻辑。所以在幼小衔接过程中，教师要利用活动游戏化方式，对幼儿园的活动进行改革，... 详细信息

幼儿教育阶段是幼儿进行系统学习的起始阶段，也是幼儿终身学习最重要的基础阶段。处于这个阶段的幼儿，对任何事物都充满着好奇心，也没有固定的思维逻辑。所以在幼小衔接过程中，教师要利用活动游戏化方式，对幼儿园的活动进行改革，结合幼儿的天性将活动进行不断优化，通过各种游戏化的活动，带动幼儿的学习兴趣，更为幼小衔接做好充足的准备。

关键词：幼儿园课程游戏化幼小衔接分析策略

幼小衔接视域下幼儿园家园协作的意义、内容和路径

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学前教育研究 2024年第4期 91-94页

作者：赵筱培徐州市第一实验幼儿园徐州221006

幼小衔接工作需要家长和幼儿园共同努力才能取得实效。家园协作能够更好地帮助儿童经验的连续发展,可以帮助学前儿童从生活、学习和社会交往等方面做好入学准备。幼儿园教师和家长应共同讨论和研究学前儿童的身心发展特征以及小学的学... 详细信息

幼小衔接工作需要家长和幼儿园共同努力才能取得实效。家园协作能够更好地帮助儿童经验的连续发展,可以帮助学前儿童从生活、学习和社会交往等方面做好入学准备。幼儿园教师和家长应共同讨论和研究学前儿童的身心发展特征以及小学的学习要求,建构常态化的幼小衔接家园协作工作机制,建立科学的幼小衔接家园协作工作目标,通过建设幼小衔接教育资源库来提升对家园协作工作的支持性,保障家园协作的有效性。

关键词：幼小衔接家园协作入学适应

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课程游戏化实践与儿童全面发展的探索

新教育（海南） 2024年第11期 91-92页

作者：李青华江苏省徐州市铜山区张集镇李村幼儿园

课程游戏化是学前教育发展的必然趋势,幼儿园课程的实施符合幼儿的身心发展规律和趋势,同时为幼儿园在课程观、游戏观及儿童观的树立上起到了正确的引导作用,进一步促进了幼儿的健康成长。

关键词：儿童游戏 “六大支架” 幼儿园课程游戏化

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幼儿园课程游戏化背景下的幼小衔接活动策略分析

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读写算 2024年第6期 95-97页

作者：张敏江苏省徐州市星悦幼儿园

随着现代教育改革的深入推进，社会各界对幼小衔接教育重视程度不断提升，如何帮助幼儿更好地适应小学阶段的学习，是许多家长关注的问题。而幼儿园课程游戏化则是现代幼儿教育理念的基本要求，让幼儿能够在游戏中获得学习、积累经验。... 详细信息

随着现代教育改革的深入推进，社会各界对幼小衔接教育重视程度不断提升，如何帮助幼儿更好地适应小学阶段的学习，是许多家长关注的问题。而幼儿园课程游戏化则是现代幼儿教育理念的基本要求，让幼儿能够在游戏中获得学习、积累经验。在此基础上，如何有效安排幼小衔接阶段游戏课程，确保其在与课程要求相符的情况下，让幼儿更好地过渡小学教育，这也是现代幼小衔接阶段教育的改革重点。文章针对幼小衔接阶段游戏化课程活动概念进行深入分析，剖析游戏课程改革的实际意义，并提出幼小衔接阶段游戏化课程活动的有效措施，保证现代幼小衔接阶段教育活动的有效开展。

关键词：幼小衔接课程游戏化活动策略

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幼儿园“鼓励性运动环境”创设路径初探

东方娃娃·保育与教育 2024年第6期 81-83页

作者：梁小艳江苏省徐州市西月河幼儿园

幼儿园“鼓励性运动环境”通常是指在幼儿的一日活动中，教师利用各种有效的方法激发幼儿的运动动机，支持幼儿运动的需要，使幼儿以更加自由、自主、愉快、积极的态度参与各类身体活动，让幼儿身体充分动起来，从而实现幼儿运动能力及...

幼儿园“鼓励性运动环境”通常是指在幼儿的一日活动中，教师利用各种有效的方法激发幼儿的运动动机，支持幼儿运动的需要，使幼儿以更加自由、自主、愉快、积极的态度参与各类身体活动，让幼儿身体充分动起来，从而实现幼儿运动能力及整体性发展目标的环境。与以往运动环境创设相比，鼓励性元素的融入将更加突出幼儿的中心地位，使其能够依据自我偏好以及幼儿园的鼓励措施，更好地投身运动环境之中。

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由“迟到”引发的入园约定

幼儿100（教师版） 2024年第4期 36-38页

作者：王青王禺晴江苏省徐州市云苑路幼儿园

一、课程源起自主签到是幼儿每天入园进入班级做的第一件事情。一天早上,中三班的幼儿签到完进入教室后,小值日生们便开始参照签到表点名。正阳:小徐,你今天迟到了!小徐:我没有迟到,我是自己进班,没有让老师接。

关键词：值日生签到入园迟到班级自主幼儿

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