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立足文本理解厚植爱国情怀——语文学科落实育人目标的教学路径

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小学教学研究 2024年第12期 88-90页

作者：季红梅江苏省南京市月华路小学湖东路校区

爱国主义教育是语文课程的重要目标,文本理解是语文教学的根本保障,立足文本理解、厚植爱国情怀,是语文学科实现育人目标的教学路径。在教学中,教师要整体建构单元目标,细化爱国主义内涵,让学生体验爱国主义的全面性;要立足时代背景,感... 详细信息

爱国主义教育是语文课程的重要目标,文本理解是语文教学的根本保障,立足文本理解、厚植爱国情怀,是语文学科实现育人目标的教学路径。在教学中,教师要整体建构单元目标,细化爱国主义内涵,让学生体验爱国主义的全面性;要立足时代背景,感悟不同时代爱国主义的一致性,感悟爱国主义精神内核;要引导学生深刻理解文本并自主表达,厚植爱国主义情怀,实现语文素养与学生核心素养的融合共生。

关键词：爱国情怀文本内涵单元教学

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凸显用字母表示的一般性——“用字母表示数”教学分析

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教育视界 2024年第11期 21-24页

作者：吴欢江苏省南京市北京东路小学红山分校 210042

“用字母表示数”使数学的认识对象由具体的数上升为抽象的字母或字母式,是代数学习的基础。基于对学生已有认知经验和数学内容本质的分析,教学时应凸显用字母表示的一般性,引导学生认识用字母表示数和数量关系的一般性,感受用字母进行... 详细信息

“用字母表示数”使数学的认识对象由具体的数上升为抽象的字母或字母式,是代数学习的基础。基于对学生已有认知经验和数学内容本质的分析,教学时应凸显用字母表示的一般性,引导学生认识用字母表示数和数量关系的一般性,感受用字母进行运算和推理的一般性,发展他们的符号意识、模型意识。

关键词：用字母表示数抽象认知经验一般性数量关系

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在古诗词教学中渗透传统文化的策略

语文世界（上旬刊） 2024年第5期 10-11页

作者：徐影江苏省南京市北京东路小学棠城分校交

在千年的文化长河中,古诗词犹如璀璨的明珠,熠熠生辉,古诗词不仅是语言的艺术,更是中华民族智慧和情感的结晶。小学语文课堂,承载着传承这一瑰宝的重任。通过古诗词的教学,学生能够穿越时空的藩篱,与古人对话,感受那份历久弥新的文化韵... 详细信息

在千年的文化长河中,古诗词犹如璀璨的明珠,熠熠生辉,古诗词不仅是语言的艺术,更是中华民族智慧和情感的结晶。小学语文课堂,承载着传承这一瑰宝的重任。通过古诗词的教学,学生能够穿越时空的藩篱,与古人对话,感受那份历久弥新的文化韵味。笔者以《题西林壁》为例,探讨如何在小学语文古诗词教学中巧妙融入传统文化,让学生在诗意的浸润中,悄然生根,苗壮成长。

关键词：古诗词教学小学语文课堂文化韵味文化长河《题西林壁》语言的艺术穿越时空历久弥新

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以自评为核心：开放性课程的多主体评价

教育视界 2024年第38期 15-17页

作者：蒋娇娇江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园

创造性地引入信息技术，构建以幼儿自我评价为核心的多主体评价体系，强调评价主体的多元互动，通过多样化的评价方式，让幼儿、家长、教师等主体共同参与评价，深入了解幼儿当前的发展状况及成长轨迹，并对其进行前瞻性预判，从而更好... 详细信息

创造性地引入信息技术，构建以幼儿自我评价为核心的多主体评价体系，强调评价主体的多元互动，通过多样化的评价方式，让幼儿、家长、教师等主体共同参与评价，深入了解幼儿当前的发展状况及成长轨迹，并对其进行前瞻性预判，从而更好地理解和支持幼儿的学习与发展。

关键词：学前教育开放性课程幼儿自评多主体评价

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例谈小班幼儿自主进餐习惯的培养路径

好家长 2024年第27期 6-7页

作者：郑舒月江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园

在小班幼儿入园初期，他们常常会出现入园焦虑。研究表明，提升生活自理能力是缓解小班幼儿入园焦虑的有效途径。为此，我们从自主进餐入手，引导幼儿养成良好的习惯，提高他们的自理能力，从而有效地缓解入园焦虑，让幼儿能够更快更好...

在小班幼儿入园初期，他们常常会出现入园焦虑。研究表明，提升生活自理能力是缓解小班幼儿入园焦虑的有效途径。为此，我们从自主进餐入手，引导幼儿养成良好的习惯，提高他们的自理能力，从而有效地缓解入园焦虑，让幼儿能够更快更好地适应幼儿园生活。一、小班幼儿进餐中的主要问题在家访过程中，我们了解到大多数家长对幼儿在园的进餐状况深感忧虑。为了促进幼儿的健康成长，我们以问题为导向，设计了一份关于幼儿进餐情况的问卷调查表，并邀请家长认真填写。

关键词：

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“翻转”园本教研助力教师专业发展

幼儿100（教师版） 2024年第7期 17-20页

作者：张琴江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园

幼儿园教研活动是以促进幼儿全面发展和教师专业成长为目的,以课程实施过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究内容,以教师为研究主体,以相关专业人员为研究共同体的园本实践性研讨活动。为了切实提高全体教师的专业素质,增强... 详细信息

幼儿园教研活动是以促进幼儿全面发展和教师专业成长为目的,以课程实施过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究内容,以教师为研究主体,以相关专业人员为研究共同体的园本实践性研讨活动。为了切实提高全体教师的专业素质,增强教师的课程实践能力,我们秉持“以人为本”的理念,立足园本特色的“研学一体化”教师培养模式,优化整合各类教育资源,以解决实际问题为基本点,以理论与实践的结合为着眼点,以日常教师研讨会和幼儿学习方式的转变为切入点,促进幼儿发展和教师自我提升为生长点,在传承中创新,在传统中突破,采取教研模式的“翻转”,通过自下而上的教师需求动机和自上而下的专业培训引领,为教师的专业成长和幼儿园的持续发展提供开放自主的学习空间,不断探索园本教研的实效性、创新性、发展性,以提升幼儿园保教质量。

关键词：园本教研教师专业发展研究共同体教师培养模式教研模式教育教学问题课程实施过程幼儿发展

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家园同构,“双线”联动的家长故事资源

今日教育（幼教金刊） 2024年第1期 27-29页

作者：张琴江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这促使我们深入思考,幼儿园如何有效调动家长资源,才能真正发挥... 详细信息

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这促使我们深入思考,幼儿园如何有效调动家长资源,才能真正发挥其“合作伙伴”的作用,同时又能为家长的教育能力提供支持与帮助?本文以幼儿园家长故事团为例,从共建家长故事团、共享故事资源、开展家园故事会三个方面进行阐述。本园探究借助互联网媒介,发挥智慧校园的优势,以家长故事团架起家园共育桥梁,搭建幼儿园与家庭同构教育资源的有利平台。

关键词：家园共育《幼儿园教育指导纲要(试行)》家长资源互联网媒介主动参与智慧校园故事会同构

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