检索结果-南通市图书馆

文理导航(下旬) 2025年第1期 85-87页

作者：高颖江苏省泰州市凤凰小学

本文以提高小学音乐教学效果为目的，围绕柯达伊音乐教学法在音乐教育中的实施策略进行研究，并采用案例分析等方法进行探索，进而根据柯达伊音乐教学法在节奏训练、音准训练、识谱训练、审美训练、歌唱训练、乐器训练等方面的应用提出... 详细信息

本文以提高小学音乐教学效果为目的，围绕柯达伊音乐教学法在音乐教育中的实施策略进行研究，并采用案例分析等方法进行探索，进而根据柯达伊音乐教学法在节奏训练、音准训练、识谱训练、审美训练、歌唱训练、乐器训练等方面的应用提出建议，以供同行参考。

关键词：柯达伊音乐教学法小学音乐教学实践

核心素养视角下英语阅读教学活动设计——以牛津译林版八年级上册Unit 7 Reading为例

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英语画刊(高中版) 2025年第1期 76-78页

作者：严筱莉江苏省泰兴市实验初中

按照义务教育阶段英语课程标准的要求，教师应该以全面发展学生的英语学科核心素养为目标，以具体的语篇为依托，在明确语篇主题意义和阅读教学目标的基础上，以活动为中介，通过构建科学化的、具有层次性的课堂活动，引导学生一步步地...

按照义务教育阶段英语课程标准的要求，教师应该以全面发展学生的英语学科核心素养为目标，以具体的语篇为依托，在明确语篇主题意义和阅读教学目标的基础上，以活动为中介，通过构建科学化的、具有层次性的课堂活动，引导学生一步步地进行文本主题意义的探究，并且要精心设计评价活动，从而在这个过程当中既能有效提升学生的基本阅读理解能力，又能发展学生的多元思维，让学生积极参与到多种形式的评价中，并从评价中反思学习情况等。

关键词：

“读读写写”不只是“读读”“写写”——以语文教材八下“读读写写”栏目实施实践活动为例

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基础教育课程 2025年第1期 33-39页

作者：欧阳齐江苏省常州市北郊初级中学

初中语文教材现代文课文后编排的“读读写写”栏目,将课文中的重要字词进行了归整,蕴含丰厚的教学资源。利用“读读写写”栏目归整的字词资源,可以串联起四大语文实践活动:识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究,实现语文教... 详细信息

初中语文教材现代文课文后编排的“读读写写”栏目,将课文中的重要字词进行了归整,蕴含丰厚的教学资源。利用“读读写写”栏目归整的字词资源,可以串联起四大语文实践活动:识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究,实现语文教学中“读”“写”实践的系统开展,让学生在语文实践中更好地体验语文的韵味、意味、情味和趣味。

关键词：初中语文教材 “读读写写”栏目读与写语文实践

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信息科技核心素养视域下跨学科主题学习活动探究

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中国信息技术教育 2025年第1期 70-72页

作者：刘刚江苏省南通市幸福中学

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出了开展跨学科主题学习活动的要求,并在每个学段都设置了跨学科主题学习活动单元。面对课标的要求,如何做好跨学科融合,成为每位信息科技教师应该思考的问题。因此,本文结合《义务教育信息科... 详细信息

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出了开展跨学科主题学习活动的要求,并在每个学段都设置了跨学科主题学习活动单元。面对课标的要求,如何做好跨学科融合,成为每位信息科技教师应该思考的问题。因此,本文结合《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的要求,与不同学科融合,尝试进行跨学科主题学习活动,以期促进学生核心素养的提升,让学生得到全面发展。

关键词：跨学科学科融合信息科技核心素养

主题意义引领下的英语Project单元教学实践——以牛津译林版五年级下册Project 1为例

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英语画刊(高中版) 2025年第3期 85-87页

作者：沈琴江苏省仪征市实验小学

译林版（三年级起点）小学英语教材每册书包含八个新授单元和两Project单元，每四个新授单元后有一个Project单元，而Project单元是教材编排的特色，具有综合性、实践性强的特点，强调开展开放性探究学习活动、跨学科学习活动，将学习...

译林版（三年级起点）小学英语教材每册书包含八个新授单元和两Project单元，每四个新授单元后有一个Project单元，而Project单元是教材编排的特色，具有综合性、实践性强的特点，强调开展开放性探究学习活动、跨学科学习活动，将学习与实践充分结合起来，关注学生学习能力的提升，与当前我国基础教育英语课程目标指向核心素养、强调学习活动观相一致。本文结合具体课例牛津译林版小学英语五年级下册“Project 1 Around our city”，探讨如何通过主题引领将Project单元各个板块有效串联，设计层层递进、相互关联的语言实践任务，引导学生逐层深入，实现语言的综合运用，将核心素养培养落到实处。

关键词：

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贯通大观念理念拓宽实践课程路径

文理导航(上旬) 2025年第1期 79-81页

作者：曹菊芳江苏省泰兴市洋思中学

提高英语学习能力和运用能力是义务英语教育的重要目标，实践课程是实现这一目标的主要途径。应在大观念理念引领下，积极探索初中英语实践课程教学路径，让学生在充满综合应用、相互关联的实践课程中，加深对英语知识的理解和掌握，在... 详细信息

提高英语学习能力和运用能力是义务英语教育的重要目标，实践课程是实现这一目标的主要途径。应在大观念理念引领下，积极探索初中英语实践课程教学路径，让学生在充满综合应用、相互关联的实践课程中，加深对英语知识的理解和掌握，在应用实践中形成能力，在关联迁移中探索创新，从而锻炼表达个人思想观点，学会多元思考，发展批判性思维，塑造个人情感、态度和价值观，提升其核心素养。

关键词：大观念初中英语实践课程

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优化高中文言文教学“三策略”

语文世界 2025年第2期 65-66页

作者：洪海军江苏省如皋市搬经中学

文言文始终都是高中语文教学的重点内容和难点内容。实际教学中可行的文言文教学策略有介绍背景知识，调动学生阅读热情；引导情感朗读，丰富学生阅读体验；引导总结归纳，深化学生的阅读理解等。高中阶段的文言文教学，教师应当以学生... 详细信息

文言文始终都是高中语文教学的重点内容和难点内容。实际教学中可行的文言文教学策略有介绍背景知识，调动学生阅读热情；引导情感朗读，丰富学生阅读体验；引导总结归纳，深化学生的阅读理解等。高中阶段的文言文教学，教师应当以学生的认知特征及接受能力作为核心基础，选择与学情相匹配的教学方式，有效激发学生文言文学习的热情和动力，为培养语文核心素养奠定坚实基础。

关键词：高中语文文言文教学教学策略

“绘”读“慧”写赋能表达——单元目标导向下的小学英语读写结合作业设计思路

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小学教学研究 2025年第3期 61-64页

作者：刘茜江苏省南京市小西湖小学

在单元作业目标的统领下设计单元读写作业,适量选择、补充课外语篇资源,设计有坡度的读写任务,同时进行策略指导,引导学生逐步掌握方法,可以让学生在达成单元学习的语言目标和育人目标的过程中体会成功,提升语言能力和素养。

关键词：作业设计单元目标读写作业

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小学中段群文阅读课堂教学的开展路径

文理导航(下旬) 2025年第1期 40-42页

作者：陈婵娟江苏省南京市软件谷小学

群文阅读和传统语文教学模式相比，更加注重发挥学生的主观能力，可以有效地提升小学生的阅读兴趣。但是，诸多原因导致目前群文阅读在小学中段的实施出现很多问题，如果不加以解决，群文阅读对小学生的作用就难以体现。因此，学校必须... 详细信息

群文阅读和传统语文教学模式相比，更加注重发挥学生的主观能力，可以有效地提升小学生的阅读兴趣。但是，诸多原因导致目前群文阅读在小学中段的实施出现很多问题，如果不加以解决，群文阅读对小学生的作用就难以体现。因此，学校必须采取科学分配教学任务、提升教师的群文教学素养、选择合适的群文教材等一系列有效措施，以推进小学中段的群文阅读教学。

关键词：小学中段群文阅读教学策略

合理利用教材图片提升小学英语中年级语篇教学实效——以牛津上海版英语四年级下册Unit 2 Cute animals中Read a story板块的教学为例

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小学教学研究 2025年第3期 52-54页

作者：鲍桂芳江苏省苏州市实验学校

在小学中年级语篇教学中,合理利用教材图片,可以帮助学生准确感知语篇主题,激发学习兴趣;便于学生理解文本,化解语篇中的难点;更易厘清文段联系,把握语篇主线;发掘文本内涵,培养学生的思维品质。教材图片的合理使用,可以多层面、多维度... 详细信息

在小学中年级语篇教学中,合理利用教材图片,可以帮助学生准确感知语篇主题,激发学习兴趣;便于学生理解文本,化解语篇中的难点;更易厘清文段联系,把握语篇主线;发掘文本内涵,培养学生的思维品质。教材图片的合理使用,可以多层面、多维度地提升语篇教学的实效。

关键词：小学英语语篇教学教材图片