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优美与崇高:学校美育的“心灵化运营”——江苏省张家港市实验小学“美育浸润行动”思考与实践

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江苏教育 2024年第14期 75-78,81页

作者：刘慧江苏省张家港市实验小学教育集团党委江苏张家港215600

“心灵化运营”是江苏省张家港市实验小学鲜明的美育特色,也是符合时代发展要求的一种积极创造。学校进行系统化重置,构建“正常而积极的童年生活”;强调意趣营造,以美学经纬“再织”校园空间;重视全境育人,创造引人入胜的“课程植被”... 详细信息

“心灵化运营”是江苏省张家港市实验小学鲜明的美育特色,也是符合时代发展要求的一种积极创造。学校进行系统化重置,构建“正常而积极的童年生活”;强调意趣营造,以美学经纬“再织”校园空间;重视全境育人,创造引人入胜的“课程植被”;意在生命超越,塑造教师崇高的精神肖像,从而让师生活出优美、活得崇高。

关键词：美育实践校园空间设计课程育人教师队伍建设

巧用学具操作促进算理理解——以“9加几”一课的教学为例

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小学教学研究 2024年第4期 32-33页

作者：刘莉江苏省张家港市崇真小学

一直以来,计算教学都是小学数学课程中的重要内容,也占据着较大的比重。新课标也明确要求:计算教学要借助多元方法引导学生理解算理,内化算法,提升计算技能。而学具则是引导学生理解算理的重要工具,只有经历实践操作,学生才能真正认识... 详细信息

一直以来,计算教学都是小学数学课程中的重要内容,也占据着较大的比重。新课标也明确要求:计算教学要借助多元方法引导学生理解算理,内化算法,提升计算技能。而学具则是引导学生理解算理的重要工具,只有经历实践操作,学生才能真正认识和深化算理、算法,实现计算能力和数学素养的全面提升。

关键词：小学数学学具算理

基于“C-POTE”模式的小学英语跨学科主题学习实践

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中小学英语教学与研究 2024年第2期 17-21页

作者：郑醉榴江苏省张家港市世茂小学

跨学科主题学习符合学生多方面发展的需要,对于实现课程综合化和实践化有着重要意义。本文基于“C-POTE”模式,从述选概念群、设计问题链、确定目标层、组织任务簇、收集证据集五个环节开展小学英语跨学科主题学习实践探索。研究发现,... 详细信息

跨学科主题学习符合学生多方面发展的需要,对于实现课程综合化和实践化有着重要意义。本文基于“C-POTE”模式,从述选概念群、设计问题链、确定目标层、组织任务簇、收集证据集五个环节开展小学英语跨学科主题学习实践探索。研究发现,基于“C-POTE”的小学英语跨学科主题学习在一定程度上激发了学生的创新精神,提高了学生的综合语言运用能力和在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

关键词：小学英语跨学科主题学习 “C-POTE”模式

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探析“趣理课堂”教学模式

小学科学 2024年第9期 34-36页

作者：唐蕾张家港市崇真小学江苏

随着教育改革的持续深入,小学科学教学也紧随改革脚步进行创新。教师在课堂上不仅需要帮助学生更好地掌握有关科学知识,同时也需培养学生的科学思维与探究能力。通过构建“趣理课堂”,不仅能够调动学生的探究欲望,而且能够培养学生思维... 详细信息

随着教育改革的持续深入,小学科学教学也紧随改革脚步进行创新。教师在课堂上不仅需要帮助学生更好地掌握有关科学知识,同时也需培养学生的科学思维与探究能力。通过构建“趣理课堂”,不仅能够调动学生的探究欲望,而且能够培养学生思维的逻辑性,在培养学生科学素养方面发挥重要作用。“趣理课堂”建构时,要保证教学活动是充满乐趣的,而且还需通过教学完成“理”的传播,鼓励学生调动自己已有的知识与生活经验,对科学知识展开深度探索,提升科学素养。笔者将探究小学科学“趣理课堂”教学策略,期望能够为小学科学课堂创新提供一定的帮助。

关键词：小学科学 “趣理课堂” 教学策略

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早熟鲜食葡萄新品种园香妃的选育

果树学报 2024年第2期41卷 353-357页

作者：刘玉风徐卫东陆慧袁建玉张家港市神园葡萄有限公司江苏张家港215600 张家港市作物栽培技术指导站江苏张家港215600 张家港市农业科技教育站江苏张家港215600

园香妃是以红巴拉多为母本、爱神玫瑰为父本杂交培育而成的极早熟玫瑰香型葡萄新品种。果穗大小中等,圆锥形,平均单穗质量550 g。果粒大小较均匀,卵圆形,着生中等紧密,平均单粒质量8.9 g。果皮红色至紫红色,薄,无涩味,果粉薄,果肉脆且... 详细信息

园香妃是以红巴拉多为母本、爱神玫瑰为父本杂交培育而成的极早熟玫瑰香型葡萄新品种。果穗大小中等,圆锥形,平均单穗质量550 g。果粒大小较均匀,卵圆形,着生中等紧密,平均单粒质量8.9 g。果皮红色至紫红色,薄,无涩味,果粉薄,果肉脆且有浓郁玫瑰香味,多汁,种子1~2粒,可溶性固形物含量(w)为21.5%。在江苏张家港避雨栽培条件下,3月下旬萌芽,4月底至5月初开花,7月上旬成熟,从萌芽至浆果成熟需107~110 d,属早熟品种,比夏黑(处理果)早上市12~15 d。植株生长势较强,花芽分化好,管理较简单,适合中国大部分葡萄产区种植。

关键词：鲜食葡萄新品种园香妃早熟

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“大单元”视角下的读写结合教学探索

小学生作文辅导(上旬) 2024年第1期 42-44页

作者：陆佳楠张家港市崇真小学

随着新课程改革的不断深入，小学语文教师也在不断探索新的教学方法和教学策略。其中，以读促写是一种重要的教学策略，即通过阅读来提升学生的写作能力。在核心素养理念下，教师要善于基于单元整体视角落实以读促写的教学策略。具体而...

随着新课程改革的不断深入，小学语文教师也在不断探索新的教学方法和教学策略。其中，以读促写是一种重要的教学策略，即通过阅读来提升学生的写作能力。在核心素养理念下，教师要善于基于单元整体视角落实以读促写的教学策略。具体而言，教师要通过深入探究语文要素、立意选材和构思技巧在课文阅读中的应用，有效提高学生的阅读能力和写作能力。

关键词：

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颁奖词写作学习活动设计与实施策略

中学语文教学 2024年第8期 34-40页

作者：蔡明江苏省张家港市教师发展中心 215600

以陈述评价受奖对象事迹与精神为主的颁奖词已成为数字时代常见的一种实用文体。语文教师要有敏锐地发现与利用学习生活中的真实情境和创造性地使用教材的智慧,要有自觉学习与研究颁奖词写作的主动性和行动力,还要有精心设计情境化写作... 详细信息

以陈述评价受奖对象事迹与精神为主的颁奖词已成为数字时代常见的一种实用文体。语文教师要有敏锐地发现与利用学习生活中的真实情境和创造性地使用教材的智慧,要有自觉学习与研究颁奖词写作的主动性和行动力,还要有精心设计情境化写作学习系列活动的能力和策略,这样才能够在以学生学习为中心的读写融通的颁奖词写作实践活动过程中,达成写作育人的教学目标。

关键词：写作学习活动设计读写融通学习情境实施策略写作育人

指向数学运算素养培育的试题教学思考——以全国卷中的几道解析几何试题为例

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数学通报 2024年第5期63卷 34-39页

作者：颜波江苏省张家港市教师发展中心 215600

1引言《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力.数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质... 详细信息

1引言《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力.数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的.

关键词：学科核心素养数学运算素养培育数学课程目标学科学习态度与价值观育人价值思维品质

大概念引领初高中思政课教学衔接——以法治教育主题“全民守法”教学为例

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思想政治课教学 2024年第6期6卷 18-21页

作者：张小惠江苏省张家港市教师发展中心

“大思政课”立德树人是一个系统的、长期的过程,随着思想政治教材的“统编、统审、统用”和大中小思政课一体化建设的不断推进,各学段之间的教学衔接越来越受重视,大概念教学为学段衔接提供了重要抓手。打通不同学段教学要结合思政课... 详细信息

“大思政课”立德树人是一个系统的、长期的过程,随着思想政治教材的“统编、统审、统用”和大中小思政课一体化建设的不断推进,各学段之间的教学衔接越来越受重视,大概念教学为学段衔接提供了重要抓手。打通不同学段教学要结合思政课立德树人根本任务和不同学段要求、学生身心发展状况,锚定大概念实现内容衔接,跃迁大概念实现目标衔接,活化大概念实现任务衔接,反思大概念实现评价衔接。

关键词：大概念初高中思政课教学衔接一体化进阶