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和谐之中育个性——江苏省张家港市梁丰幼儿园和谐教育巡礼

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教师 2015年第4期 5-7页

作者：曹芳江苏省张家港市梁丰幼儿园

江苏省张家港市梁丰幼儿园（以下简称“我园”）坐落在美丽的梁丰生态园西侧,是一所品牌名园,创办于1992年,当时是张家港市第一家也是唯一一家教育局直属幼儿园,2005年幼儿园新建,无论是地理位置、建筑风格还是内部设施设备,都考虑到了... 详细信息

江苏省张家港市梁丰幼儿园（以下简称“我园”）坐落在美丽的梁丰生态园西侧,是一所品牌名园,创办于1992年,当时是张家港市第一家也是唯一一家教育局直属幼儿园,2005年幼儿园新建,无论是地理位置、建筑风格还是内部设施设备,都考虑到了孩子的特点。

关键词：江苏省张家港市和谐发展内部设施活动场地教育策略建筑风格活动空间在园幼儿名园一所

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“小小科学家”课程构建与实施的园本化探索

教育文汇 2025年第1期 62-66页

作者：吕燕江苏省张家港市实验幼儿园

“小小科学家”课程以科学教育为载体，多元融合各个领域，整合园内外课程资源，致力于培育热爱科学、乐于探索、敢于创新、勤于思考、善于合作且精于解决问题的儿童。该课程体系启示我们在课程资源整合上要注重深度与广度；提升教师专... 详细信息

“小小科学家”课程以科学教育为载体，多元融合各个领域，整合园内外课程资源，致力于培育热爱科学、乐于探索、敢于创新、勤于思考、善于合作且精于解决问题的儿童。该课程体系启示我们在课程资源整合上要注重深度与广度；提升教师专业素养与课程领导力；注重动态调整与完善课程评价体系；完善家园合作机制，提高家长对课程的参与度；关注幼儿个体差异，实现个性化教育。

关键词：科学教育课程构建园本化探索

支持幼儿科学关键经验主动建构的游戏开发研究

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教育 2025年第2期 64-65页

作者：吕燕江苏省张家港市实验幼儿园

一、起源：研究的价值与背景幼儿园开展科学教育，是培养科技人才和创新意识的重要途径，不仅能满足幼儿与生俱来的好奇心，激发幼儿探究周围事物和现象的欲望，还能培养幼儿的科学素养、实践能力和创新精神。但是，幼儿园在科学教育实...

一、起源：研究的价值与背景幼儿园开展科学教育，是培养科技人才和创新意识的重要途径，不仅能满足幼儿与生俱来的好奇心，激发幼儿探究周围事物和现象的欲望，还能培养幼儿的科学素养、实践能力和创新精神。但是，幼儿园在科学教育实践的过程中还存在一些问题，具体表现在：科学教育的实施途径相对狭隘；内容选择不够丰富；组织指导有所偏颇，教师更倾向于科学知识、技能的获得，而对幼儿情感、态度、价值观等缺乏重视；实施方式相对单一，导致幼儿学习的主动性、积极性不强，学习中的专注度、坚持性、创造性表现不足。

关键词：

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引导孩子“好好生气”

家庭教育(幼儿版) 2025年第1期 23-25页

作者：陆静雯江苏省张家港市城北幼儿园

在日常生活中,许多家长都会碰到孩子发脾气的问题:遇到点儿不如意的事就哼哼唧唧,说什么都不听;事情没有按照他的想法做,就耍赖,大哭;生气的时候还要摔东西、打人……遇到这样的情况,很多家长都会训斥:“人不大,脾气倒不小,不许生气!”... 详细信息

在日常生活中,许多家长都会碰到孩子发脾气的问题:遇到点儿不如意的事就哼哼唧唧,说什么都不听;事情没有按照他的想法做,就耍赖,大哭;生气的时候还要摔东西、打人……遇到这样的情况,很多家长都会训斥:“人不大,脾气倒不小,不许生气!”“哭什么哭,闭嘴!”更有甚者还会动手。暴力制止可能暂时压抑了孩子的情绪,但是下次孩子可能变本加厉。那孩子有坏情绪时,家长应该怎么做呢?

关键词：不如意生气引导孩子日常生活动手哭

幼儿园深度学习中游戏化学习环境的创建与应用

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智力 2025年第01期 84-87页

作者：顾逸凡江苏省张家港市港口幼儿园

在幼儿园教育中，创建游戏化学习环境能够为促进幼儿深度学习提供独特的学习路径。文章先从探讨幼儿深度学习的内涵出发，然后分析了幼儿园游戏化学习环境的创建意义及现状，最后提出了以幼儿发展为核心、教育性与娱乐性相融合、开放性... 详细信息

在幼儿园教育中，创建游戏化学习环境能够为促进幼儿深度学习提供独特的学习路径。文章先从探讨幼儿深度学习的内涵出发，然后分析了幼儿园游戏化学习环境的创建意义及现状，最后提出了以幼儿发展为核心、教育性与娱乐性相融合、开放性与互动性相结合、保证安全性与适龄性等创建原则，以及加强游戏化设计与深度学习目标的融合、优化资源配置与提升环境支持力、提升教师专业能力与实践指导水平等应用策略，旨在为在游戏化的学习环境中促进幼儿进行深度学习提供实践参考。

关键词：幼儿深度学习游戏化学习环境设计原则应用策略

依托本土资源构建游戏化课程的实践探索——以“香趣·童乐”课程为例

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好家长 2025年第11期 62-63页

作者：郭芳江苏省张家港市南沙幼儿园

“千年迹冷荒丘，一旦香生群玉，不特花香、境香、梦亦香，可谓不负此山矣！”这是明代旅行家徐霞客对香山的赞誉。我园坐落于国家4A级旅游景区香山脚下，得天独厚的地理位置赋予了我们无尽的教育灵感。我们借助香山这一得天独厚的本土...

“千年迹冷荒丘，一旦香生群玉，不特花香、境香、梦亦香，可谓不负此山矣！”这是明代旅行家徐霞客对香山的赞誉。我园坐落于国家4A级旅游景区香山脚下，得天独厚的地理位置赋予了我们无尽的教育灵感。我们借助香山这一得天独厚的本土资源，组织开展“香趣·童乐”课程游戏化资源开发与利用的研究和实践，让幼儿在游戏化课程中收获知识、增长智慧、滋养心灵，为他们的成长之路增添一抹亮丽的色彩。一、寻香——顺应幼儿兴趣（一）共探香山之韵家庭是幼儿园重要的合作伙伴。去年暑假，我园组织开展了“香山是我家”主题亲子调查活动。该活动以小班“香山好”、中班“香山美”、大班“香山情”为三大主线，家长与幼儿携手，

关键词：

暖认知:幼儿园生态课程中师幼对话的重构与实践

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东方娃娃(保育与教育) 2025年第2期 42-44页

作者：郁霞江苏省张家港市金港中心幼儿园

在幼儿园课程中,师幼对话是师幼双方为解决某一问题而发起的双向语言交流活动,具有平等、尊重、倾听以及开放等特质。生态课程是在关注“我与自然、我与社会、我与自我”的基础上,由教师、幼儿、家长等多元主体共同建构的,处于动态发展... 详细信息

在幼儿园课程中,师幼对话是师幼双方为解决某一问题而发起的双向语言交流活动,具有平等、尊重、倾听以及开放等特质。生态课程是在关注“我与自然、我与社会、我与自我”的基础上,由教师、幼儿、家长等多元主体共同建构的,处于动态发展之中的课程。生态课程、师幼对话具有相同的价值取向,即师幼平等且互为主体,师幼对话贯穿于生态课程的始终。

关键词：幼儿园课程师幼对话生态课程多元主体互为主体价值取向暖认知共同建构

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在对比中感受语言的魅力

语文世界 2025年第1期 46-47页

作者：石菊红江苏省张家港市南丰小学

统编版语文教材五年级上册第一单元围绕“借物抒情”编选了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇状物类课文。细读文本，我们发现这四位作者都用了对比的手法，将具体的事物与事物之间建立起一定的关联，而后抒发自己内心独特...

统编版语文教材五年级上册第一单元围绕“借物抒情”编选了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇状物类课文。细读文本，我们发现这四位作者都用了对比的手法，将具体的事物与事物之间建立起一定的关联，而后抒发自己内心独特的体验与情感，并以此打动人心，引起读者心灵上的共鸣。教学这类文本，教师可以基于“文学阅读与创意表达”学习任务群，设计系列的关联性学习任务，让学生通过完成具有一定挑战性的任务，感受文学语言和形象的魅力，提高语言表达能力。笔者以《白鹭》一课的教学为例，谈谈具体的教学思考。

关键词：

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在对比中感受语言的魅力

语文世界(上旬刊) 2025年第1期 46-47页

作者：石菊红江苏省张家港市南丰小学

统编版语文教材五年级上册第一单元围绕“借物抒情”编选了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇状物类课文。细读文本,我们发现这四位作者都用了对比的手法,将具体的事物与事物之间建立起一定的关联,而后抒发自己内心独特的... 详细信息

统编版语文教材五年级上册第一单元围绕“借物抒情”编选了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇状物类课文。细读文本,我们发现这四位作者都用了对比的手法,将具体的事物与事物之间建立起一定的关联,而后抒发自己内心独特的体验与情感,并以此打动人心,引起读者心灵上的共鸣。教学这类文本,教师可以基于“文学阅读与创意表达”学习任务群,设计系列的关联性学习任务,让学生通过完成具有一定挑战性的任务,感受文学语言和形象的魅力,提高语言表达能力。笔者以《白鹭》一课的教学为例,谈谈具体的教学思考。

关键词：语言表达能力《白鹭》细读文本《落花生》语文教材创意表达《珍珠鸟》文学阅读