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“探究模拟酸雨对苔藓植物的影响”实验教学设计与实践

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生物学教学 2024年第7期49卷 51-55页

作者：谷青江苏省常熟市实验中学常熟215500

在“苔藓植物”教学中引入“探究模拟酸雨对苔藓植物的影响”探究实验。以麦冬和苔藓为研究对象,设置pH2、 pH4两个梯度,清水为对照,通过外形及内部结构观察发现,与麦冬相比较,“酸雨”胁迫下苔藓更容易发生褪绿、卷缩等现象,且pH值越低... 详细信息

在“苔藓植物”教学中引入“探究模拟酸雨对苔藓植物的影响”探究实验。以麦冬和苔藓为研究对象,设置pH2、 pH4两个梯度,清水为对照,通过外形及内部结构观察发现,与麦冬相比较,“酸雨”胁迫下苔藓更容易发生褪绿、卷缩等现象,且pH值越低,叶绿体被破坏越多,植株受害程度越严重。通过实验探究,学生在自主设计、合作探究、成果展示等过程中自主构建概念,实现了深度学习,培养了科学思维能力。

关键词：苔藓植物酸雨实验教学初中生物学

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“土壤里的小动物(蚯蚓)”实践教学设计

生物学教学 2024年第6期49卷 37-40页

作者：沈方圆江苏省常熟市外国语初级中学常熟215500

以“土壤里的小动物(蚯蚓)”为例,选择恰当的情境串联教学内容,通过探究实践活动帮助学生梳理环节动物的基本特征,促使学生关注环节动物,并建构次位概念,提高分析和解决问题的能力,涵育生物学学科核心素养。

关键词：探究实践环节动物初中生物学

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融入思维品质培养的小学英语绘本教学实践

中小学外语教学 2024年第6期47卷 41-46页

作者：周隽隽江苏省常熟市星城小学

思维品质是核心素养的重要内容。本文根据思维品质学段目标三方面的表现,结合教学案例探讨了如何引领学生在观察和辨析中学习绘本故事,在归纳与推断中理解绘本寓意,在批判与创新中再构绘本故事,从而培养学生的思维品质,发展学生的核心... 详细信息

思维品质是核心素养的重要内容。本文根据思维品质学段目标三方面的表现,结合教学案例探讨了如何引领学生在观察和辨析中学习绘本故事,在归纳与推断中理解绘本寓意,在批判与创新中再构绘本故事,从而培养学生的思维品质,发展学生的核心素养。

关键词：绘本教学思维品质小学英语

基于学习进阶理论的初高中物理概念衔接教学策略——以“磁感线”概念为例

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物理教师 2024年第6期45卷 7-11页

作者：邹燕江苏省常熟中学江苏常熟215500

社会的发展对科学教育提出了新的要求,但目前初高中物理衔接教学仍存在不少问题.基于学习进阶理论,以初高中物理教学中“磁感线”概念的教学为例,讨论在初中和高中不同阶段对核心概念的教学策略,探索初高中物理概念衔接教学的新路径.

关键词：学习进阶物理概念衔接教学

指向高阶思维培育的整本书跨媒介阅读策略研究——《红楼梦》教学实践例谈

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语文世界（中旬刊） 2024年第1期 61-62页

作者：杨帆江苏省常熟市中学

《红楼梦》作为整本书阅读的作品,可通过跨媒介阅读的方式来实现整本书阅读。在导读时,设计紧扣学生生活、实践和感知的真实有效的情境任务,让学生的学习活动以有支撑、有触点为旨归。可采用互动阅读法、批注阅读法、转化阅读法等方法。

关键词：高阶思维整本书阅读跨媒介阅读

“复活”一首现代诗——《大堰河——我的保姆》研习之旅

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教育研究与评论 2024年第4期 100-102页

作者：杨帆江苏省常熟市中学

《大堰河——我的保姆》一诗是高中语文教材中的一棵常青树,却在教学中偶尔会遭遇“冷板凳”。经历研习之旅,以完成专题任务的方式进入,“再识”这首诗,洞悉其在新时代背景下的价值;依托“爱”的文学母题升华这首诗,逐层进阶捕捉其多重... 详细信息

《大堰河——我的保姆》一诗是高中语文教材中的一棵常青树,却在教学中偶尔会遭遇“冷板凳”。经历研习之旅,以完成专题任务的方式进入,“再识”这首诗,洞悉其在新时代背景下的价值;依托“爱”的文学母题升华这首诗,逐层进阶捕捉其多重含义;结合诗人经历延读这首诗,领悟其真实与纯粹。

关键词：中学语文诗歌教学研习

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建构历史关联,深化素养融通——2024年高考历史黑吉辽卷第20题的启示

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基础教育课程 2024年第8期 51-55页

作者：韩金华江苏省常熟市中学

历史学科核心素养是高考历史试题考查的重点。2024年高考历史黑吉辽卷第20题以党史为依托,从时空观念与家国情怀两大素养入手,集中体现了对学生历史学科核心素养五个方面发展程度的融合考查。本研究结合对该题的分析,尝试提出考生面对... 详细信息

历史学科核心素养是高考历史试题考查的重点。2024年高考历史黑吉辽卷第20题以党史为依托,从时空观念与家国情怀两大素养入手,集中体现了对学生历史学科核心素养五个方面发展程度的融合考查。本研究结合对该题的分析,尝试提出考生面对素养融合考查的历史写作类试题时要在试题关联中寻找作答方向、在知识关联中确定论据、在逻辑关联中把握论述的完整性等策略,并提出教学建议。

关键词： 2024年高考试题分析历史学科素养融合历史关联教学启示

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高中物理教学中培养学生独立思考能力的策略

家长 2024年第3期 96-98页

作者：金星益江苏省常熟市中学

独立思考能力是重要的学习技能，正所谓“学而不思则罔”，意思是学习而不思考就会迷惘无所得，可见思考的重要性。勤于思考的人会比较理性，积极地探索和实践，思路清晰、目标明确地执行计划，而不是盲目跟风。高中生在学习物理的过程...

独立思考能力是重要的学习技能，正所谓“学而不思则罔”，意思是学习而不思考就会迷惘无所得，可见思考的重要性。勤于思考的人会比较理性，积极地探索和实践，思路清晰、目标明确地执行计划，而不是盲目跟风。高中生在学习物理的过程中，要想真正理解物理概念、定理的基本含义，就要展开更深层次的分析。教师在实际教学中应注重培养学生的独立思考能力，以学生为中心，构建一个富有活力的探索型课堂，引导学生自觉参与各项教学活动，独立或以合作的形式展开探究，有效解决实际问题，更好地内化所学知识。一、

关键词：

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深度学习视域下提升语文阅读能力的研究

作文 2024年第4期 39-40页

作者：翁建红江苏省常熟市中学

深度学习强调的是理解知识的本质，对学习内容进行批判性利用，追求有效的学习迁移和真实问题的解决。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中也提出语文教学要“更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力”，教师要...

深度学习强调的是理解知识的本质，对学习内容进行批判性利用，追求有效的学习迁移和真实问题的解决。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中也提出语文教学要“更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力”，教师要把握“教与学的深度和广度”。由此可见，教师要基于深度学习视域设计教学活动，帮助学生提升迁移运用方面的能力。在高中语文阅读活动中，学生的阅读理解不能停留在文字表面，而要以语言学习为核心，

关键词：