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科学设计看的任务有效提升核心素养

智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究

小学教学设计（英语） 2022年第10期 67-69页

作者：姚立新江苏省常州市金坛区西城实验小学

小学生的思维方式以直观形象思维为主,看在他们的学习活动中占据了很大的比重,是一种重要的学习方式和学习技能(孔令翠等,2020).作为学习活动的第一个环节,看的质量直接决定着整个学习活动的质量.因此,在教学过程中,教师要充分挖掘和利...

小学生的思维方式以直观形象思维为主,看在他们的学习活动中占据了很大的比重,是一种重要的学习方式和学习技能(孔令翠等,2020).作为学习活动的第一个环节,看的质量直接决定着整个学习活动的质量.因此,在教学过程中,教师要充分挖掘和利用图例、表格、视频、动画等适合学生看的资源,科学设计看的任务,指导学生如何通过看的方式更好地感知和理解学习内容,并进一步开展深度思维、文化鉴赏、综合语言运用等活动,提升他们的英语学科核心素养.

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来源：博看期刊评论

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课程教育研究 2018年第43期 85-86页

作者：陈清江苏省常州市金坛区西城实验小学

目前,随互联网技术不断推进,传统的小学教育教学工作问题不断显现。本文分别从学校和教师以及智慧学习环境角度对我国目前小学语文阅读教学现状进行分析,得出智慧学习环境在小学语文阅读课生成性教学具有必要性,并提出创建良好教学氛围... 详细信息

目前,随互联网技术不断推进,传统的小学教育教学工作问题不断显现。本文分别从学校和教师以及智慧学习环境角度对我国目前小学语文阅读教学现状进行分析,得出智慧学习环境在小学语文阅读课生成性教学具有必要性,并提出创建良好教学氛围,结合高科技技术手段以及强调与语文课堂教学重点相结合等建议措施,力求更大程度上发挥智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学有效性,进一步优化我国小学语文教育教学质量。

关键词：智慧学习环境小学语文阅读生成性教学路径

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语文阅读教学的有效策略

作家天地 2021年第25期 72-73页

作者：杨文娟江苏省常州市金坛区西城实验小学

阅读指导应从低年级开始。首先,我们需要关注教育目标,简化教育内容。其次,它必须尊重学生的经历并促进学生的个人学习。低语阅读教育的有效性在于,语文教师严格按照新课程标准的要求提供教育,在实际的教育活动中积极遵守相应的规律,并... 详细信息

阅读指导应从低年级开始。首先,我们需要关注教育目标,简化教育内容。其次,它必须尊重学生的经历并促进学生的个人学习。低语阅读教育的有效性在于,语文教师严格按照新课程标准的要求提供教育,在实际的教育活动中积极遵守相应的规律,并通过低语阅读教学投放大量的时间和精力。重点培训学生语文学科素养,以增强学生的语文学习能力。本文的作者结合自己的教育实践,探索了几种提高低语阅读教学有效性的策略。

关键词：语文阅读教学有效策略

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合理利用插图培养思维品质

英语画刊(高中版) 2019年第20期 13-14页

作者：宣晓焱江苏省常州市金坛区西城实验小学

译林版的小学英语教材中,有许多结合课文内容精心配制的插图,这些插图的运用能有效地缩短学生与课文的距离,缓解他们对英语学习的陌生感。插图的有效运用可以激发学生的学习兴趣,帮助学生对课文的学习和理解,从而促使学生对课本有更深... 详细信息

译林版的小学英语教材中,有许多结合课文内容精心配制的插图,这些插图的运用能有效地缩短学生与课文的距离,缓解他们对英语学习的陌生感。插图的有效运用可以激发学生的学习兴趣,帮助学生对课文的学习和理解,从而促使学生对课本有更深的了解。但是,在小学英语教学的实践中,有的老师往往轻视甚至是忽视插图的作用,这就要求教师充分利用教科书和课文,使插图在英语学习中真正起到关键作用,

关键词：激发学生引导学生想象力思维品质小学英语教材

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科学设计看的任务有效提升核心素养

小学教学设计 2022年第30期 67-69页

作者：姚立新江苏省常州市金坛区西城实验小学

小学生的思维方式以直观形象思维为主,看在他们的学习活动中占据了很大的比重,是一种重要的学习方式和学习技能(孔令翠等,2020)。作为学习活动的第一个环节,看的质量直接决定着整个学习活动的质量。因此,在教学过程中,教师要充分挖掘和... 详细信息

小学生的思维方式以直观形象思维为主,看在他们的学习活动中占据了很大的比重,是一种重要的学习方式和学习技能(孔令翠等,2020)。作为学习活动的第一个环节,看的质量直接决定着整个学习活动的质量。因此,在教学过程中,教师要充分挖掘和利用图例、表格、视频、动画等适合学生看的资源,科学设计看的任务,指导学生如何通过看的方式更好地感知和理解学习内容,并进一步开展深度思维、文化鉴赏、综合语言运用等活动,提升他们的英语学科核心素养。

关键词：核心素养学习技能深度思维直观形象思维学生的思维综合语言运用挖掘和利用教学过程中

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小学低段生本阅读指导的策略分析

新课程研究（下旬） 2017年第1期 86-87页

作者：陈昕江苏省常州市金坛区西城实验小学

以激发学生兴趣为目标,关注学生阅读的独特感受以及学生生命发展的生本阅读,是一种非常重要的也是和小学低段非常适合的阅读方式。教师在进行小学低段的生本阅读学习中,应该对学生进行有效指导。文章针对小学低年龄阶段的生本阅读指导,... 详细信息

以激发学生兴趣为目标,关注学生阅读的独特感受以及学生生命发展的生本阅读,是一种非常重要的也是和小学低段非常适合的阅读方式。教师在进行小学低段的生本阅读学习中,应该对学生进行有效指导。文章针对小学低年龄阶段的生本阅读指导,提出了一些意见和策略。

关键词：小学低段生本阅读指导策略

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通过提问培养小学生批判性思维的实践

中小学外语教学（下半月） 2017年第9期40卷 39-43页

作者：阚荣萍江苏省常州市金坛区西城实验小学

批判性思维是学生核心素养发展中的一项核心内容，也是未来创新型人才的基本品质。教师可以从批判性提问入手，从其信息组织的方式，帮助学生设计和优化事实性问题、分析性问题、运用性问题、评价性问题和综合性问题，引导学生不断剖析... 详细信息

批判性思维是学生核心素养发展中的一项核心内容，也是未来创新型人才的基本品质。教师可以从批判性提问入手，从其信息组织的方式，帮助学生设计和优化事实性问题、分析性问题、运用性问题、评价性问题和综合性问题，引导学生不断剖析自己的思想和观点，培养学生主动思维的意识和勇于判断与决策的信心，从而培养学生的批判性思维。

关键词：核心素养提问批判性思维

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小学语文集中识字与随文识字的教学策略分析

智力 2020年第6期 90-91页

作者：陈清江苏省常州市金坛区西城实验小学

识字与写字是阅读和写作的基础,义务教育《小学语文课程标准》指出,识字教学是小学一二年级语文教学的重中之重,因此对于低年级的学生来说,应当处理好识字和学文的关系,重点开展实际教学。小学语文识字教学可以分为集中识字和随文识字... 详细信息

识字与写字是阅读和写作的基础,义务教育《小学语文课程标准》指出,识字教学是小学一二年级语文教学的重中之重,因此对于低年级的学生来说,应当处理好识字和学文的关系,重点开展实际教学。小学语文识字教学可以分为集中识字和随文识字两种方式,集中识字教学法以"基本字带字"和"形声字归类"以及"形近字归类"为主要教学形式。随文识字的教学方式是为学生构建识字平台,通过构建情景教学使学生融入情景当中学习汉字。这两种教学方式应相互结合,从而达到更好的教学效果,避免小学识字写字教学存在解读偏误、操作僵化、效率低下的问题。本文就这两种教学方式展开教学策略分析,以统编小学一二年级语文教材为例,聚焦"简"与"实",从教学目标、内容、方法、情境创设等方面提出一些实践建议。

关键词：小学语文识字教学方法策略

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小学生作文如何构思更新颖

好作文 2022年第15期 64-65页

作者：王谢瑜江苏省常州市金坛区西城实验小学

构思是小学作文的关键环节，直接决定作文水平的高低。一篇作文，有了好的构思，文章就成功了一半。本文针对什么是构思，构思的主要任务以及“如何构思文章更新颖”展开讨论，对小学生作文提供指导和帮助。一、关于构思构思，就是在写...

构思是小学作文的关键环节，直接决定作文水平的高低。一篇作文，有了好的构思，文章就成功了一半。本文针对什么是构思，构思的主要任务以及“如何构思文章更新颖”展开讨论，对小学生作文提供指导和帮助。一、关于构思构思，就是在写作文前的一切思维活动，就是为文章谋篇布局，考虑文章写什么以及怎么写。构思的主要任务包括敲定题目、确定文体、安排结构、表达主题、选择材料等。

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