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深度学习背景下小学英语单元整体教学

文理导航(上旬) 2025年第1期 10-12页

作者：蒋梦婉江苏省宜兴市经济技术开发区实验小学

本文以引领小学生实现深度英语学习为根本追求，以译林版五年级下册英语教材“Unit 5 Helping our parents”为例，在深度学习背景下，以单元教学主题为统领、以学科核心素养为导向、以英语学习活动为纽带的思考探究，旨在帮助学生建构... 详细信息

本文以引领小学生实现深度英语学习为根本追求，以译林版五年级下册英语教材“Unit 5 Helping our parents”为例，在深度学习背景下，以单元教学主题为统领、以学科核心素养为导向、以英语学习活动为纽带的思考探究，旨在帮助学生建构与形成系统化、结构化的英语语言学习系统与英语语言思维体系，助力学生英语学科核心素养的融合发展。

关键词：深度学习小学英语教学单元整体教学策略

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深度学习下小学语文比较阅读策略

小学生作文辅导(中旬) 2022年第7期 30-32页

作者：王展宿迁市宿豫区庐山路小学

文本阅读是小学语文课程教学的重中之重，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）也重点强调了“阅读”的重要性，要求教师积极引导学生进行各种阅读活动，不断增加学生的阅读积累、提升学生的阅读能力，为学生...

文本阅读是小学语文课程教学的重中之重，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）也重点强调了“阅读”的重要性，要求教师积极引导学生进行各种阅读活动，不断增加学生的阅读积累、提升学生的阅读能力，为学生夯实课文阅读根基。比较阅读是教师开展小学语文阅读教学的重要手段，其核心在于“对比分析”，在这种阅读方式下，教师将会为学生系统整理多个阅读切入点，组织学生进行课文阅读的有效尝试，让学生找到适合自身的阅读路径，能够持续提升个人的文学阅读能力。比较阅读本身具有相对完整的体系，

关键词：

基于全人教育的小学“红色研学”课程设计——江苏省宿迁市泗阳县第二实验小学的实践

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教书育人（校长参考） 2024年第7期 24-26页

作者：孙小秋江苏省宿迁市泗阳县第二实验小学

小学“红色研学”校本课程的设计与实践是为了促进学生核心素养的全面提升(简称“全人教育”)而进行的探究。设计与实践的课程要立足“全人教育”初心,多开展“红色研学”实践活动;要坚守立德树人根本,探究“实践育人”的课程体系。最... 详细信息

小学“红色研学”校本课程的设计与实践是为了促进学生核心素养的全面提升(简称“全人教育”)而进行的探究。设计与实践的课程要立足“全人教育”初心,多开展“红色研学”实践活动;要坚守立德树人根本,探究“实践育人”的课程体系。最终在细化实施中达成“红色研学”的课程目标。

关键词： “全人教育” “红色研学” 小学课程设计与实践

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项目式学习在高中地理课堂教学中的实施研究

高考 2025年第4期 34-36页

作者：仇雨竹江苏省扬州市江都区育才中学

项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，近年来在高中地理课堂教学中受到广泛关注。本文分析了项目式学习在该领域的应用优势，如：提升学生参与感与自主性、培养综合素质与关键能力以及促进跨学科知识整合。同时，探讨了其实施过... 详细信息

项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，近年来在高中地理课堂教学中受到广泛关注。本文分析了项目式学习在该领域的应用优势，如：提升学生参与感与自主性、培养综合素质与关键能力以及促进跨学科知识整合。同时，探讨了其实施过程中面临的困境，包括教师准备与培训不足、资源与时间限制以及学生能力差异。为此，提出了有效的实施路径，包括加强教师培训、优化课程安排以及关注学生差异和个性化指导，以期推动项目式学习的有效应用，提高教学质量。

关键词：项目式学习高中地理课堂教学实施路径

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主题单元下的小学语文阅读教学探究

读友 2024年第8期 67-69页

作者：海欢宿迁市宿豫区庐山路小学

语文教育是小学教育的重要组成部分,而阅读教育则是小学语文教学的核心与基础,占据着关键的教学地位。小学语文教师应将学生的主体地位置于阅读课堂的中心,并恰当运用单元主题阅读教学方法,增强学生的阅读兴趣,以提高学生语文学习的积极... 详细信息

语文教育是小学教育的重要组成部分,而阅读教育则是小学语文教学的核心与基础,占据着关键的教学地位。小学语文教师应将学生的主体地位置于阅读课堂的中心,并恰当运用单元主题阅读教学方法,增强学生的阅读兴趣,以提高学生语文学习的积极性,同时培养学生良好的阅读习惯,使学生掌握多样的阅读技巧,发展学生的语文学科核心素养。基于此,作者结合小学语文阅读教学的实践情况,探索主题阅读教学的应用价值与应用策略,以助力小学语文阅读教学提升实效。

关键词：小学语文主题单元阅读教学

小学道德与法治教学中培养学生担当精神的策略研究

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中华活页文选(教师版) 2024年第8期 151-153页

作者：王雪宿迁市宿豫区庐山路小学

责任担当是当今社会公民不可缺少的基本素养。培养学生公民责任意识，不仅是实施素质教育的要求，也是学生健康成长的需要。小学道德与法治是学生的基础课程，教师应优化教学结构，结合教材内容，为学生打造高效的道德与法治课堂，引导... 详细信息

责任担当是当今社会公民不可缺少的基本素养。培养学生公民责任意识，不仅是实施素质教育的要求，也是学生健康成长的需要。小学道德与法治是学生的基础课程，教师应优化教学结构，结合教材内容，为学生打造高效的道德与法治课堂，引导学生树立责任意识，提升学生的综合素养。本文阐述了小学道德与法治教学中培养学生担当精神的策略，以期为相关人员提供参考。

关键词：小学道德与法治担当精神

基于全人教育的小学“红色研学”课程设计——江苏省宿迁市泗阳县第二实验小学的实践

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教书育人 2024年第20期 24-26页

作者：孙小秋江苏省宿迁市泗阳县第二实验小学

小学“红色研学”校本课程的设计与实践是为了促进学生核心素养的全面提升（简称“全人教育”而进行的探究。设计与实践的课程要立足“全人教育”初心，多开展“红色研学”实践活动；要坚守立德树人根本，探究“实践育人”的课程体系。... 详细信息

小学“红色研学”校本课程的设计与实践是为了促进学生核心素养的全面提升（简称“全人教育”而进行的探究。设计与实践的课程要立足“全人教育”初心，多开展“红色研学”实践活动；要坚守立德树人根本，探究“实践育人”的课程体系。最终在细化实施中达成“红色研学”的课程目标。

关键词： “全人教育” “红色研学” 小学课程设计与实践

打造“百蔬”文化,构建田园课程体系——江苏省宿迁市泗阳县八集小学课程探索

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江苏教育 2024年第18期 70-73页

作者：李正国江苏省宿迁市泗阳县八集小学江苏泗阳223700

乡村学校基于区域特点创新落实五育并举,实现立德树人根本任务,以“百蔬”文化建设为抓手,进行育人方式变革实践探索,构建田园课程体系,形成跨学科融合品牌课程,探索育人方式的新样态。

关键词： “百蔬”文化田园教育课程建设

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“写完读习作”教学价值及实施路径

语文建设 2020年第6期 29-32页

作者：朱秀玲江苏省宿迁市宿豫区文昌小学

“文章不厌百回改”“文章是写出来的,更是改出来的”……对于这些关于习作修改的名言俗语,老师们如数家珍,学生也耳熟能详。但学生写完后,有几个能真正坐下来,用心修改呢?笔者曾多次询问学生,为什么写完作文后不认真修改。他们的回答... 详细信息

“文章不厌百回改”“文章是写出来的,更是改出来的”……对于这些关于习作修改的名言俗语,老师们如数家珍,学生也耳熟能详。但学生写完后,有几个能真正坐下来,用心修改呢?笔者曾多次询问学生,为什么写完作文后不认真修改。他们的回答大都一致:那是老师布置的作业啊!原来,在孩子们的心中,写作文,就是完成老师布置的任务,是“作业”,不是为了“自我表达和与人交流”。估计他们从没有想过,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”。

关键词：实施路径老师习作修改自我表达语言文字教学价值认识自我与人交流

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