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足间的律动梦想的起航——江苏省宿迁市宿豫区大兴中心小学校园足球工作情况介绍

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校园足球 2024年第2期 74-78页

作者：王军郭堂清江苏省宿迁市宿豫区教师发展中心江苏宿迁223800 江苏省宿迁市宿豫区大兴中心小学江苏宿迁223800

江苏省宿迁市宿豫区大兴中心小学(以下简称大兴小学)始建于1912年,是江苏省北部一所农村普通学校。学校现有教学班39个,学生2022人,教职工116人。其中,专职体育教师7人,足球专业教练员8人。10年来,大兴小学全面贯彻落实《中国足球改革... 详细信息

江苏省宿迁市宿豫区大兴中心小学(以下简称大兴小学)始建于1912年,是江苏省北部一所农村普通学校。学校现有教学班39个,学生2022人,教职工116人。其中,专职体育教师7人,足球专业教练员8人。10年来,大兴小学全面贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件精神,高度重视校园足球工作,从“普及足球运动、人人会踢足球”到“内涵发展、精品办学”育人目标的实现,在组织领导、校园文化、场地设施、师资队伍、活动开展、梯队建设、经费投入等方面给予了充分保障,有力推动校园足球工作持续健康发展。

关键词：校园足球中心小学足球运动校园文化场地设施梯队建设踢足球江苏省北部

“分阶体验式”心理健康教育校本课程的实施——以江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学为例

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江苏教育 2018年第88期 51-52页

作者：朱爱玲江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学

江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学实施情境体验、活动体验、应用体验逐级上升的"分阶体验式"心理健康教育校本课程,实现"体验"的螺旋式上升。学校努力建立学生参与体验的目标,设计多层次的体验环节,发挥反思交流的积极作用,提供适切的教... 详细信息

江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学实施情境体验、活动体验、应用体验逐级上升的"分阶体验式"心理健康教育校本课程,实现"体验"的螺旋式上升。学校努力建立学生参与体验的目标,设计多层次的体验环节,发挥反思交流的积极作用,提供适切的教师引导,旨在提升小学生的积极心理品质。

关键词：分阶体验式心理健康教育校本课程积极心理品质

一切从“心”出发——江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学心理健康教育探索纪实

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江苏教育 2018年第40期 26-28页

作者：高翔江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学

江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学心理健康教育工作铭记“一切从‘心’开始”原则,探索出心育成长指导中心(心灵绿洲)、心理咨询部(年级组)、心理委员(班级)三位一体的心理健康教育工作路径,让每一颗童心灵动飞扬,让每一个生命都像花儿... 详细信息

江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学心理健康教育工作铭记“一切从‘心’开始”原则,探索出心育成长指导中心(心灵绿洲)、心理咨询部(年级组)、心理委员(班级)三位一体的心理健康教育工作路径,让每一颗童心灵动飞扬,让每一个生命都像花儿一样美丽绽放。

关键词：心理健康教育心理品质人格健全

农村小学教师心理契约对工作满意度的影响——以江苏省宿迁市为例

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中小学心理健康教育 2018年第1期 19-23页

作者：丁宏美江苏省宿迁市宿豫张家港实验小学宿迁223800

研究采用问卷调查法对宿迁市农村小学教师进行调查,通过结构模型探讨教师心理契约对工作满意度的影响。结果显示,宿迁市农村小学教师心理契约与工作满意度有极显著相关,其中,教师对学校的责任对工作满意度有负向影响,学校对教师的责任... 详细信息

研究采用问卷调查法对宿迁市农村小学教师进行调查,通过结构模型探讨教师心理契约对工作满意度的影响。结果显示,宿迁市农村小学教师心理契约与工作满意度有极显著相关,其中,教师对学校的责任对工作满意度有负向影响,学校对教师的责任对工作满意度有正向影响。

关键词：农村小学教师心理契约工作满意度

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数学跨学科主题学习的任务设计原则及流程

教学与管理 2025年第2期 38-42页

作者：郭海娟江苏省海安市实验小学

在跨学科主题学习中任务承载着学习的主题，是实现预期目标的关键。小学数学跨学科主题学习的任务设计要能让学生以主体身份参与，像专家一样整合多学科要素，在做数学的实践与体验中思考和创造，从而获得不同的解决问题方案；任务的设... 详细信息

在跨学科主题学习中任务承载着学习的主题，是实现预期目标的关键。小学数学跨学科主题学习的任务设计要能让学生以主体身份参与，像专家一样整合多学科要素，在做数学的实践与体验中思考和创造，从而获得不同的解决问题方案；任务的设计包括确定核心任务、规划分支任务，创设真实情境、预设驱动问题，设计阶段活动、制定评价方案等关键环节。如此才能帮助学生更好地理解和解决问题，不断提高跨学科主题学习的质量。

关键词：小学数学跨学科主题学习任务设计

以人为峰向美而行——江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学“美范教师”团队建设思与行

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江苏教育 2023年第15期 73-77页

作者：张成红江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学江苏宿迁223800 宿迁市名校长工作站

江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学围绕学校师资建设构想,从环境美化、制度建设、美阅研发、主题淬炼四个维度思考“美范教师”团队建设路径,倡导全体教师争做教书育人的道德模范、敬业典范、匠心垂范和名师风范,真正落实以人为峰的愿景,... 详细信息

江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学围绕学校师资建设构想,从环境美化、制度建设、美阅研发、主题淬炼四个维度思考“美范教师”团队建设路径,倡导全体教师争做教书育人的道德模范、敬业典范、匠心垂范和名师风范,真正落实以人为峰的愿景,实现教师队伍向美而行的美好局面。

关键词：美范教师环境美化制度建设美阅课堂主题淬炼

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线上教学要保住教育的底线

教学与管理 2020年第17期 23-24页

作者：郑海燕江苏宿迁市宿豫区庐山路小学

疫情导致中小学多实行“线上”教学,但其教学效果却不尽如人意。在达不到理想化教学目标的情况下,线上教学如何才能保住教育的“底线”?这里的“底线”指教育最低的限度,是教师履行职责把下一代教育成“人”的一个最低标准。笔者实践中... 详细信息

疫情导致中小学多实行“线上”教学,但其教学效果却不尽如人意。在达不到理想化教学目标的情况下,线上教学如何才能保住教育的“底线”?这里的“底线”指教育最低的限度,是教师履行职责把下一代教育成“人”的一个最低标准。笔者实践中发现:受教学空间的限制,线上教学目标指向要更加明确具体,便于操作;更要考虑学生的屏幕感受、接受能力、综合发展等诸要素。

关键词：线上教学屏幕感受接受能力综合发展

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小学英语阅读教学中跨学科素材的关联策略

教学与管理 2025年第2期 56-59页

作者：娄甜江苏省淮安市天津路小学

当前，推动课程综合化实施，加强学科交融，促进学科关联性学习已然成为课程改革的重要内容，这就要求教师在英语教学中树立跨学科意识，培育学生的跨学科素养。在英语阅读教学中积极融合跨学科素材，能够有效促进儿童阅读的深度与广度... 详细信息

当前，推动课程综合化实施，加强学科交融，促进学科关联性学习已然成为课程改革的重要内容，这就要求教师在英语教学中树立跨学科意识，培育学生的跨学科素养。在英语阅读教学中积极融合跨学科素材，能够有效促进儿童阅读的深度与广度，提高儿童阅读的主动性与积极性，彰显跨学科学习的的功能与价值。结合具体的小学英语阅读教学案例，提出建立关联、指向关联、审视关联的跨学科素材融合策略，以期发挥跨学科素材的学科价值与育人价值。

关键词：跨学科素材阅读教学关联性学习小学英语

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与万物耳语，过一种美好的校园生活

中小学管理 2025年第1期 28-31页

作者：刘昕江苏省南通市实验小学

为破解儿童遭遇“内卷”危险的难题，重新建构美好校园生活，江苏省南通市实验小学从建构“美的关系”“美的课程”“美的环境”三个层面进行逻辑思考与实践突破，让儿童在学校里有依恋之人、有想做之事、有乐去之地，从而营造出美好的... 详细信息

为破解儿童遭遇“内卷”危险的难题，重新建构美好校园生活，江苏省南通市实验小学从建构“美的关系”“美的课程”“美的环境”三个层面进行逻辑思考与实践突破，让儿童在学校里有依恋之人、有想做之事、有乐去之地，从而营造出美好的校园日常生活情境，有力践行了对美的教育的理想追求。

关键词：校园生活学校教育美的教育教育叙事合作型伙伴关系