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项目式习作:在真实情境中体验习作之旅——例谈小学语文项目式习作教学策略

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求知导刊 2024年第2期 104-106页

作者：许静逸江苏省宜兴市广汇实验小学

习作教学堪称小学语文教学的“半壁江山”。鉴于不少学生对作文存在畏难情绪,提升学生的写作能力已然成为小学语文教师亟须解决的重要课题。将项目式学习引入习作教学,通过锚定核心素养、创设真实情境、细化任务活动、适时微课指导、小... 详细信息

习作教学堪称小学语文教学的“半壁江山”。鉴于不少学生对作文存在畏难情绪,提升学生的写作能力已然成为小学语文教师亟须解决的重要课题。将项目式学习引入习作教学,通过锚定核心素养、创设真实情境、细化任务活动、适时微课指导、小组分层互助、多元考核评价等方式,可以提高学生的写作参与度,帮助学生树立写作的信心。

关键词：核心素养真实情境任务驱动微课指导分层互助多元考评

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小学综合实践学科教学中真实情境的创设方法

课堂内外(高中版) 2024年第11期 80-81页

作者：张洁江苏省宜兴市广汇实验小学

“学生在真实情境中能够加强外界环境的联系。对于教师来说在综合实践学科中创设真实情境并非易事，情境的种类繁琐，单一的教学情境无法满足学生对于实践的需求以及教学任务，教师要保证学生与情境高效交互，给予其充分实践与学习的机...

“学生在真实情境中能够加强外界环境的联系。对于教师来说在综合实践学科中创设真实情境并非易事，情境的种类繁琐，单一的教学情境无法满足学生对于实践的需求以及教学任务，教师要保证学生与情境高效交互，给予其充分实践与学习的机会。”情境教学法是一种先进的教学方法，主要研究各种不同情境中个体的行为与情感，并总结出学生个人行为与环境之间的关系。学生在真实情境中能够加强外界环境的联系。对于教师来说在综合实践学科中创设真实情境并非易事，情境的种类繁琐，单一的教学情境无法满足学生对于实践的需求以及教学任务，教师要保证学生与情境高效交互，给予其充分实践与学习的机会。

关键词：

从“教书匠”走向“大先生”——江苏省宜兴市城南实验小学教师团队建设行动方略

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江苏教育 2019年第94期 37-40页

作者：吕建国江苏省宜兴市城南实验小学江苏省宜兴市城南实验小学党支部

习近平总书记指出,教师不能只做传授书本知识的“教书匠”,而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。遵循这一要求,宜兴市城南实小提出了“让每个教师实现专业价值最大化”的教师团队建设理念,引领教师做一个站在制高点上守望学... 详细信息

习近平总书记指出,教师不能只做传授书本知识的“教书匠”,而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。遵循这一要求,宜兴市城南实小提出了“让每个教师实现专业价值最大化”的教师团队建设理念,引领教师做一个站在制高点上守望学生的“大先生”,并把它作为学校内涵提升的教育哲学。对此,学校推出了一系列富有针对性的举措:着意于课程建设,提升教师的专业力;着重于校本研修,增强教师的生长力;着力于高位导引,激发教师的原动力。

关键词： “大先生” 专业力生长力教师团队建设

寓德于美以美育人——小学美术教学中融入德育的策略探究

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新智慧 2024年第6期 52-54页

作者：邵妍倩江苏省宜兴市实验小学

随着社会的发展,教育目标逐渐从单一的知识传授向全面发展转变,注重培养学生的核心素养。美术教学作为培养学生审美情感、文化认知和道德情操的重要途径,逐渐受到教师重视。并且美术作品承载着丰富的情感和道德内涵,教师可以通过美术教... 详细信息

随着社会的发展,教育目标逐渐从单一的知识传授向全面发展转变,注重培养学生的核心素养。美术教学作为培养学生审美情感、文化认知和道德情操的重要途径,逐渐受到教师重视。并且美术作品承载着丰富的情感和道德内涵,教师可以通过美术教学培养学生的道德情感和道德观念,促进学生全面发展。基于此,本文旨在探讨如何在小学美术教学中融入德育,以培养学生的道德素养。

关键词：小学美术教学核心素养以美育人策略探究道德观念德育美术作品道德内涵

在分割图形中全面认识“对称性”——一个“动手做”活动的拓展教学

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教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第3期 87-93页

作者：邵颖江苏省宜兴市丁山实验小学 214200

苏教版小学数学教材《多边形的面积》单元的一个“动手做”活动,让学生通过分割图形的操作,感受平行四边形等图形的中心对称性。对此,教学时,可以融入更多学生学过的图形,设计如何将图形分割成完全一样或者大小相等的两份的情境问题,并... 详细信息

苏教版小学数学教材《多边形的面积》单元的一个“动手做”活动,让学生通过分割图形的操作,感受平行四边形等图形的中心对称性。对此,教学时,可以融入更多学生学过的图形,设计如何将图形分割成完全一样或者大小相等的两份的情境问题,并且从轴对称图形过渡到中心对称图形、从对称图形过渡到不对称图形、从常规图形过渡到组合图形,从而引导学生全面地认识图形的对称性,并逐渐深化对图形对称性的理解。

关键词：小学数学 “动手做” 分割图形对称性图形的运动