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从“心”出发:班主任德育管理的“心”路向

新教育（海南） 2024年第2期 35-36页

作者：叶兵江苏省南通市如东县马塘镇潮桥小学

在班级德育管理中,班主任要关注学生的认知、情感和行为。从“心”出发,是班主任德育管理的新路向。只有深入到学生的“心灵”层面,做学生认知的知心朋友、做学生情感的共情者、做学生行为的引领者,才能有效地教育引导学生,才能为班级... 详细信息

在班级德育管理中,班主任要关注学生的认知、情感和行为。从“心”出发,是班主任德育管理的新路向。只有深入到学生的“心灵”层面,做学生认知的知心朋友、做学生情感的共情者、做学生行为的引领者,才能有效地教育引导学生,才能为班级立德树人的总体目标贡献自己的智慧和力量。

关键词：班级管理德育管理

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基于数形结合思想的小学数学教学策略探究

数学学习与研究 2024年第8期 155-157页

作者：徐凯如东县马塘镇潮桥小学江苏南通226000

在小学数学教学中,“数”与“形”之间的相互转化可增进学生对数学知识的理解,也能在简化数学概念、公式内容的同时,培养学生的空间想象力,促进学生更准确、高效地完成解题.为增强小学数学育人效果,文章基于数形结合思想开展了关于小学... 详细信息

在小学数学教学中,“数”与“形”之间的相互转化可增进学生对数学知识的理解,也能在简化数学概念、公式内容的同时,培养学生的空间想象力,促进学生更准确、高效地完成解题.为增强小学数学育人效果,文章基于数形结合思想开展了关于小学数学教学设计与实践的研究,分析数形结合思想的内涵,解读该思想在小学数学教学中的实践意义,并从辅助概念学习、深化问题探究、多元表征方法等多个方面,提出了数形结合思想下的小学数学教学设计与实践策略,以期为增强小学数学育人效果、推进学生在数学学习领域的长远发展提供支持.

关键词：数形结合思想小学数学教学设计实践研究

基于单元整组的“跨学科学习”任务群的设计与实施——以五下综合性学习“遨游汉字王国”为例

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小学教学设计 2024年第1期 127-131页

作者：蔡静江苏省如东县掘港小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)呼应《义务教育课程方案(2022年版)》的要求,在“课程内容”部分设立了“跨学科学习”学习任务群。设计跨学科学习活动时,教师可以教材为依托,通过对教材创造性地重组和拓... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)呼应《义务教育课程方案(2022年版)》的要求,在“课程内容”部分设立了“跨学科学习”学习任务群。设计跨学科学习活动时,教师可以教材为依托,通过对教材创造性地重组和拓展,设计基于单篇课文的。

关键词：义务教育课程跨学科学习综合性学习单元整组义务教育语文课程标准设计与实施学习任务群课程内容

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点亮教改火花燃起工作热情

山西教育（管理版） 2024年第3期 51-52页

作者：陈铁江苏省如东县九总小学

25年前,我在一所乡村小学负责教育教学工作,学校有12个班,600多名学生,20多名老师,多半老师没有受过正规的师范教育,民办教师、代课教师占多数。那时,学校对学生的考试成绩非常重视,期中期末考试都要进行排名,老师的压力比较大。学校要... 详细信息

25年前,我在一所乡村小学负责教育教学工作,学校有12个班,600多名学生,20多名老师,多半老师没有受过正规的师范教育,民办教师、代课教师占多数。那时,学校对学生的考试成绩非常重视,期中期末考试都要进行排名,老师的压力比较大。学校要求每一位老师都要认真备好、上好每一堂课,认真布置与批改作业,几乎每周都对老师的教学认真情况进行检查,老师也很卖力,起早贪黑地工作,可学生的考试成绩就是上不去,慢慢地,老师的工作热情也减弱了。我在和老师们的闲聊中得知,他们普遍有一种想法就是花了那么多的精力,可是总看不到成绩,感觉花的精力多与少最终结果都差不多。

关键词：师范教育老师代课教师乡村小学民办教师一所教改期末考试

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最大最小能填几

数学小灵通（启智版）（低年级） 2024年第2期 6-8页

作者：陈铁江苏省如东县九总小学

例题1下面□里最大能填几?①7+□□+9。第①题方法一7+□<15,表示7加一个数的和小于15。小于15的最大数是15-1=14,再想7加几等于14,7+7=14。所以7+□<15的□里最大能填7。

关键词：最大数最大最小例题

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花公鸡卖鱼

数学小灵通（启智版）（低年级） 2024年第6期 22-23页

作者：陈铁江苏省如东县九总小学

“卖鱼,新鲜的鱼!”花公鸡拿着钓来的鱼在集市上叫卖。“这鱼能把鱼头和鱼身分开卖吗?我只买鱼头。”一只小狗问。“我这鱼不分开卖。你买了鱼头,那鱼身怎么办?”花公鸡对小狗说。小狗去了其他摊位。过了一会儿,来了两只小猫。一只小猫... 详细信息

“卖鱼,新鲜的鱼!”花公鸡拿着钓来的鱼在集市上叫卖。“这鱼能把鱼头和鱼身分开卖吗?我只买鱼头。”一只小狗问。“我这鱼不分开卖。你买了鱼头,那鱼身怎么办?”花公鸡对小狗说。小狗去了其他摊位。过了一会儿,来了两只小猫。一只小猫说:“我买鱼头。”

关键词：公鸡鱼头集市

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绘本阅读治疗促进小学生积极情绪

全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2024年第1期 4-6页

作者：张海燕江苏省如东县掘港小学

绘本图文并茂，寓意深远，儿童喜爱，帮助孩子积累语言，促进学习，培育性格，滋润生命。绘本阅读治疗对小学生情绪管理有重要作用，能引导学生调控自己的情绪，用恰当方式表达出来；还能激活学生个人经验，使他们懂得如何管理自己的情... 详细信息

绘本图文并茂，寓意深远，儿童喜爱，帮助孩子积累语言，促进学习，培育性格，滋润生命。绘本阅读治疗对小学生情绪管理有重要作用，能引导学生调控自己的情绪，用恰当方式表达出来；还能激活学生个人经验，使他们懂得如何管理自己的情绪，保持积极的心理状态。在绘本阅读中激发学生积极情绪，要根据治疗原则，选择适宜绘本；制定阅读目标，提升诊疗效果；丰富阅读形式，激发阅读兴趣。

关键词：绘本阅读情绪治疗

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一路向西取“真经”——五下《西游记》教学

小学教学设计 2024年第1期 116-118,131页

作者：陈欣越江苏省如东县掘港小学

【教学主题】“整本书阅读”学习任务群,要聚焦学习主题。《西游记》可以设定什么样的学习主题呢?“取经”作为本书的叙事主体也兼具主题意义,既反映着唐僧等人艰苦卓绝的追梦历程,也可以象征个体对梦想的追求。

关键词：学习主题整本书阅读叙事主体《西游记》教学主题主题意义学习任务群追梦历程

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小学体育跨学科融合学习活动的实践研究

教育界 2024年第18期 86-88页

作者：陈志伟江苏省如东县实验小学

跨学科融合学习活动不同于传统单一的学科学习活动,跨学科融合学习活动可整合多学科知识、技能和方法等,促进学生在本学科领域的发展。为此,基于小学体育教学视角,剖析跨学科融合学习内涵和实践意义,以发展人文素养、助力思维发展、改... 详细信息

跨学科融合学习活动不同于传统单一的学科学习活动,跨学科融合学习活动可整合多学科知识、技能和方法等,促进学生在本学科领域的发展。为此,基于小学体育教学视角,剖析跨学科融合学习内涵和实践意义,以发展人文素养、助力思维发展、改善课堂氛围、改革体育教学、传递体育精神为目的,制订关于体育和语文、数学、音乐、信息技术、道德与法治学科的跨学科融合学习活动实践策略,以期提升小学体育育人效果,促进学生体育技能水平与体育核心素养的同步提升。

关键词：小学体育跨学科融合学习活动新课标