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压应力激活SOST/Wnt/β-catenin 通路诱导软骨终板细胞退变

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中国组织工程研究 2025年第5期29卷 951-957页

作者：项攀车艳军罗宗平苏州大学附属第一医院骨科研究所江苏省苏州市215006 南京医科大学附属苏州医院骨科与运动医学中心江苏省苏州市215000

背景:在许多可以导致椎间盘退变的因素中(衰老、营养匮乏、机械因素等),力学负荷被认为是极其重要的因素,但其机制尚不清楚。目的:探讨硬骨素和Wnt/β-catenin信号通路在压应力诱导终板软骨退变中的作用。方法:提取4周龄雄性SD大鼠软骨... 详细信息

背景:在许多可以导致椎间盘退变的因素中(衰老、营养匮乏、机械因素等),力学负荷被认为是极其重要的因素,但其机制尚不清楚。目的:探讨硬骨素和Wnt/β-catenin信号通路在压应力诱导终板软骨退变中的作用。方法:提取4周龄雄性SD大鼠软骨终板细胞,体外利用力学加载仪器对终板软骨细胞施加压应力,于压缩细胞1,3,5,7 d,采用CCK-8法测定细胞活力;Western blot、RT-qPCR及细胞免疫荧光等检查终板软骨细胞内软骨标记物(聚集蛋白聚糖、Ⅱ型胶原)、钙化相关因子(Runx2、骨钙素)、细胞外基质降解酶及信号通路基因(硬骨素、β-catenin)等表达。结果与结论:①压应力作用下,终板软骨细胞活力会随着压应力时间、强度增加而降低;②终板软骨细胞的软骨标记物(聚集蛋白聚糖、Ⅱ型胶原)表达下降,而钙化相关因子(Runx2、骨钙素)表达上升;③压应力能促进终板软骨细胞的细胞外基质降解,基质金属蛋白酶3、基质金属蛋白酶13表达量增加;④细胞内Wnt/β-catenin信号通路表达出现异常,其特异性抑制因子硬骨素伴随着β-catenin的异常积累而表达下降。结果说明:在压应力作用下,终板软骨细胞内硬骨素的表达下降,导致Wnt/β-catenin信号通路激活,促进软骨终板的钙化、退变与细胞外基质的降解,进而促进椎间盘退变。

关键词：软骨终板软骨细胞 SOST Wnt/β-catenin 压应力椎间盘退变

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中小学教师写作新视点

上海教育科研 2010年第12期 64-65页

作者：钱明明江苏省如东县教育局教科室 226400

写作能力是一个人综合素质的重要标志之一。能写好文章的教师,一般而言也能够上好课。因此,我们一般将写作看成是提升教师职业能力、促进教师专业成长的一条有效途径。但在现实中,许多中小学教师对写作往往不能为之、不愿为之、不善为... 详细信息

写作能力是一个人综合素质的重要标志之一。能写好文章的教师,一般而言也能够上好课。因此,我们一般将写作看成是提升教师职业能力、促进教师专业成长的一条有效途径。但在现实中,许多中小学教师对写作往往不能为之、不愿为之、不善为之。那么,如何改变这种现状？笔者有以下三个新视点：

关键词：中小学教师写作能力视点个人综合素质教师职业能力教师专业成长文章

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小学高年级体育“任务驱动式”教学设计策略

小学教学研究 2025年第3期 79-81页

作者：王毅江苏省南京市天正小学

“任务驱动式”教学是指在教育教学过程中,教师先导入目标性任务,让学生在自主思考、合作学习、教师的点拨中解决问题,达到完成学习任务、掌握学习能力的目的。“任务驱动式”教学为新课程改革中改变学生被动学习方式提供了一种方法。... 详细信息

“任务驱动式”教学是指在教育教学过程中,教师先导入目标性任务,让学生在自主思考、合作学习、教师的点拨中解决问题,达到完成学习任务、掌握学习能力的目的。“任务驱动式”教学为新课程改革中改变学生被动学习方式提供了一种方法。文章从教学实践的角度出发,通过一线教学实例,论述小学体育高年级“任务驱动式”教学设计的策略。

关键词：体育教学任务驱动式教学设计

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多模态资源在英语课堂中的融合运用

英语画刊(高中版) 2025年第3期 55-57页

作者：赵应燕江苏省东台市新街镇小学

在英语教学的过程中，教师要充分运用身边资源，提升学生课堂参与度，进而促进学生的全面发展。教师可引导学生利用图片、视频或实物等视觉模态资源，帮助学生更好地理解英语知识。教师可引导学生利用听力材料、歌曲、教师口头讲解等听...

在英语教学的过程中，教师要充分运用身边资源，提升学生课堂参与度，进而促进学生的全面发展。教师可引导学生利用图片、视频或实物等视觉模态资源，帮助学生更好地理解英语知识。教师可引导学生利用听力材料、歌曲、教师口头讲解等听觉模态资源，增强学生的语言感知能力。教师可引导学生利用文本、电子书和PPT等书面模态资源，帮助学生学习和巩固书面语言知识。当然教师还可引导学生利用手工活动等触觉模态资源、利用角色扮演等互动模态资源，提升实践应用能力与迁移创新能力。

关键词：

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冷漠的背影

辅导员 2003年第20期 28-29页

作者：钱金明江苏省吴江市教育局教科室 215200

那是一个月朗风清的晚上,我和妻子出去散步。恰逢周末,我们的心情很轻松。妻子也是教师,我们边走边聊,说的无非是这两天学校和班级的事。夜风轻轻地拂过,吹在人脸上,很舒服。两旁的香樟枝繁叶茂,不时送来徐徐的幽香。因为是小镇,而我们... 详细信息

那是一个月朗风清的晚上,我和妻子出去散步。恰逢周末,我们的心情很轻松。妻子也是教师,我们边走边聊,说的无非是这两天学校和班级的事。夜风轻轻地拂过,吹在人脸上,很舒服。两旁的香樟枝繁叶茂,不时送来徐徐的幽香。因为是小镇,而我们又是小镇的老师,所以时时有熟识的家长、学生和朋友打招呼。我们一路前行,话题也越聊越多……忽然,我觉得有个熟悉的身影在我旁边一闪,倏的一下就消失了。我迟疑了几秒钟,突然想起,这不是2000届毕业的刘惠吗?

关键词：班级学校刘惠

用推理和想象让线段“动”起来--以“用尺规作等长线段”的教学为例

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小学教学研究 2025年第2期 71-73页

作者：陶丽江苏省常州市龙城小学

随着核心素养的深入发展,小学数学教师越来越重视学生综合素养的提升。《义务教育数学课程标准(2002年版)》将尺规作图的内容新增到了第二学段,“用尺规作等长线段”是这部分内容的第一课时,也是学生第一次接触尺规作图。尺规作图并不... 详细信息

随着核心素养的深入发展,小学数学教师越来越重视学生综合素养的提升。《义务教育数学课程标准(2002年版)》将尺规作图的内容新增到了第二学段,“用尺规作等长线段”是这部分内容的第一课时,也是学生第一次接触尺规作图。尺规作图并不是教技能,而是让学生懂原理。为什么要学尺规作图,意在让学生进一步感受数学的严谨性。

关键词：尺规作图等长线段推理和想象

回归教师生活走向草根研究——教育科研为吴江教育改革发展奠基

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上海教育科研 2010年第5期 59-60页

作者：史建荣江苏省吴江市教育局 215200

吴江涌动着教育科研的力量，这种张力使吴江教育科研持续强势、历久弥新。当下，我们在“以人为本，关注学生，亲近教师，走进课堂，成长师生”的理念下，进一步打造吴江教育科研的品牌，丰富吴江教育的内涵，推动吴江教育的改革与发展。

关键词：教育改革教育科研教师生活吴江草根回归以人为本进课堂

江南W市基层学校教育科研工作的现状调查与思考

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教育科学论坛 2006年第1期 33-35页

作者：钱金明江苏省吴江市教育局教科室 215200

一、调查结果2005年课题组对江南W市68所学校进行了调查。如果如下：（一）学校教育科研组织机构及教科室负责人情况 1.W市各类学校教育科研机构组织比较健全，1990年单独建制成立市教科室后，中小学纷纷建立教科室。

关键词：基层学校教育科研工作调查与思考江南学校教育科研科研组织机构教科室调查结果机构组织课题组

核心素养视角下英语阅读教学活动设计——以牛津译林版八年级上册Unit 7 Reading为例

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英语画刊(高中版) 2025年第1期 76-78页

作者：严筱莉江苏省泰兴市实验初中

按照义务教育阶段英语课程标准的要求，教师应该以全面发展学生的英语学科核心素养为目标，以具体的语篇为依托，在明确语篇主题意义和阅读教学目标的基础上，以活动为中介，通过构建科学化的、具有层次性的课堂活动，引导学生一步步地...

按照义务教育阶段英语课程标准的要求，教师应该以全面发展学生的英语学科核心素养为目标，以具体的语篇为依托，在明确语篇主题意义和阅读教学目标的基础上，以活动为中介，通过构建科学化的、具有层次性的课堂活动，引导学生一步步地进行文本主题意义的探究，并且要精心设计评价活动，从而在这个过程当中既能有效提升学生的基本阅读理解能力，又能发展学生的多元思维，让学生积极参与到多种形式的评价中，并从评价中反思学习情况等。

关键词：