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化解阅读障碍提升初中生数学解题能力

数理化解题研究 2024年第11期 32-34页

作者：姜丽娟江苏省南通市海门区三星初级中学江苏南通226100

数学阅读是初中学生学习数学的基础,也是对数学专业语言的阅读.如果学生能够运用文字语言、图形语言和符号语言进行数学阅读与思考、表达与交流,学会多元表征问题,一定能够提升其数学解题能力.但当前不少学生在数学阅读上存在一些障碍,... 详细信息

数学阅读是初中学生学习数学的基础,也是对数学专业语言的阅读.如果学生能够运用文字语言、图形语言和符号语言进行数学阅读与思考、表达与交流,学会多元表征问题,一定能够提升其数学解题能力.但当前不少学生在数学阅读上存在一些障碍,这对学生的发展造成了一定的影响.在初中数学教学中,教师要优化教学环节,突出学生的主体地位,化解学生的阅读障碍,进而全面提升学生的数学解题能力.

关键词：初中数学解题能力阅读障碍

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例谈二次函数中几何最值问题的求解方法

语数外学习(初中版) 2024年第4期 29-30页

作者：张熠鋆南通市海门区三星初级中学

以二次函数为背景的几何最值问题，通常涉及求线段和差的最值、几何图形周长的最值，以及图形面积的最值.其中线段和差、几何图形周长的最值问题都是充分利用抛物线的对称性，以最短路径问题为核心进行解答，而面积的最值问题则一般通...

以二次函数为背景的几何最值问题，通常涉及求线段和差的最值、几何图形周长的最值，以及图形面积的最值.其中线段和差、几何图形周长的最值问题都是充分利用抛物线的对称性，以最短路径问题为核心进行解答，而面积的最值问题则一般通过数形结合思想，列出图形面积的函数表达式，将几何问题转化为二次函数最值问题来求解.下面以一道典型习题为例，探析求解最值问题的一般策略，旨在让同学们掌握解答二次函数中几何最值问题的常用方法.

关键词：

积极设问互动提升数学素养——由一道练习引发的思考

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数学教学通讯 2024年第17期 86-88页

作者：何卫华江苏省南通市海门区三厂初级中学 226121

习题教学是巩固知识、强化技能的重要途径.在习题教学中,教师要对学生思维误区做好充分的预设,通过由此及彼的设问帮助学生厘清问题的来龙去脉,建构个体完善的认知体系,提高学生举一反三的能力,提升学生的数学素养.

关键词：习题教学认知体系数学素养

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高年级口语交际教学路径探析

语文世界（上旬刊） 2024年第1期 46-47页

作者：姜洋江苏省南通市海门区三星小学

高年级口语交际的目标是在低、中年级训练的基础上,达到学会倾听、应对和表达等多个方面的要求,重点是有条理地表达。因此,教师在具体教学中,需要把握编者意图,通过整合多方面的教学资源与内容,搭建表达支架,扎实开展口语交际活动,切实... 详细信息

高年级口语交际的目标是在低、中年级训练的基础上,达到学会倾听、应对和表达等多个方面的要求,重点是有条理地表达。因此,教师在具体教学中,需要把握编者意图,通过整合多方面的教学资源与内容,搭建表达支架,扎实开展口语交际活动,切实提升学生的口语交际能力。

关键词：教学资源口语交际教学学会倾听编者意图口语交际活动高年级路径探析口语交际能力

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一题多想，提升初中学生探究问题的能力

中学数学 2024年第4期 55-56页

作者：陆春燕江苏省南通市海门区常乐初级中学

在初中数学教学中，教师不仅要教授学生各种数学知识和解题方法，还应该注重培养学生探究问题的能力.在实施过程中，教师可以启发学生进行一题多想的探究.本文中结合具体实例，展示了在解决一个问题时可引导学生从“是否可以增加条件、... 详细信息

在初中数学教学中，教师不仅要教授学生各种数学知识和解题方法，还应该注重培养学生探究问题的能力.在实施过程中，教师可以启发学生进行一题多想的探究.本文中结合具体实例，展示了在解决一个问题时可引导学生从“是否可以增加条件、解法或结论”三个方面展开一题多想，以此拓宽学生问题解决的思路和方法.

关键词：一题多想初中数学探究问题

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读写珠联璧合提升学生英语写作能力

小学生(上旬刊) 2024年第2期 136-138页

作者：何燕江苏省南通市海门区三星小学

英语是小学阶段的重要科目，听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，因此英语写作的重要性不言而喻。英语写作训练不仅能提高学生英语使用的准确性，扩大词汇量，还能够提升学生的逻辑思维能力及问题分析能力。为了构建高效英语课堂... 详细信息

英语是小学阶段的重要科目，听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，因此英语写作的重要性不言而喻。英语写作训练不仅能提高学生英语使用的准确性，扩大词汇量，还能够提升学生的逻辑思维能力及问题分析能力。为了构建高效英语课堂，提升学生的综合能力以及学科核心素养，教师引入了“以读促写，读写结合”的教学方法。该教学方法区别于传统意义上的教学模式，语言表达能力和综合运用能力将成为写作课堂的主要关注点。依托阅读与写作的珠联璧合，小学生能够深入感受英语学习、英语写作的乐趣，并逐步实现知识的灵活运用与迁移。

关键词：以读促写读写结合小学英语

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例谈“体验式学习”在数学定理教学中的应用

中学数学 2024年第2期 38-39页

作者：袁铁鹰江苏省南通市海门区实验初级中学

体验式学习就是强调以学生为主体的参与与体验，让学生在经历活动中体验，在观察与反思中体验，在归纳与抽象中体验，让思维活动在体验中循环反复，发展数学核心素养.本文中以“三角形全等的判定5”一课的教学为例，实践了体验式学习在... 详细信息

体验式学习就是强调以学生为主体的参与与体验，让学生在经历活动中体验，在观察与反思中体验，在归纳与抽象中体验，让思维活动在体验中循环反复，发展数学核心素养.本文中以“三角形全等的判定5”一课的教学为例，实践了体验式学习在数学定理教学中的应用.

关键词：体验式学习全等三角形数学核心素养

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情感元素在小学体育教学中的融入与激发策略

田径 2024年第7期 62-64页

作者：张丽华江苏省南通市海门区三星小学

情感是教育的灵魂,小学体育教学是一项充满情感艺术的实践活动。在小学体育教学中融入与调动情感元素,既可以促进体育教学质量和效率的提升,又可以很好地培养学生的核心素养,因此这是一个值得研究的发展性课题。这需要体育教师在具体的... 详细信息

情感是教育的灵魂,小学体育教学是一项充满情感艺术的实践活动。在小学体育教学中融入与调动情感元素,既可以促进体育教学质量和效率的提升,又可以很好地培养学生的核心素养,因此这是一个值得研究的发展性课题。这需要体育教师在具体的融入与调动的实践中营造浓郁的课堂情感氛围,构建良好的师生关系,运用情感激励评价机制,培养自信、大胆、坚韧的性格,恰当使用幽默风趣语言。从而优化体育教学,激发学生学习体育的兴趣,健全学生人格,促进小学生阳光健康成长。

关键词：情感元素小学体育融入激发

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新课改背景下小学语文高效课堂的构建策略

智力 2024年第1期 136-139页

作者：翟佳雨江苏省南通市海门区三星小学

新课改背景下，课堂教学不再是教师“一言堂”，而是师生相互合作、共同进步的过程。因此，想要构建小学语文高效课堂，就需要进行相应的优化调整，运用灵活新颖的教学方法，改变教学态度，对学生多一些理解尊重，少一些批评训斥，这样... 详细信息

新课改背景下，课堂教学不再是教师“一言堂”，而是师生相互合作、共同进步的过程。因此，想要构建小学语文高效课堂，就需要进行相应的优化调整，运用灵活新颖的教学方法，改变教学态度，对学生多一些理解尊重，少一些批评训斥，这样学生会在潜移默化中对语文产生兴趣，同时会在语文学习中更加积极主动，从而提高课堂教学效率，促进高效课堂构建。

关键词：新课改小学语文高效课堂构建策略