检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于能力导向下的跨学科主题学习实施路径

中国学校体育 2024年第8期 24-25页

作者：曹建南通市崇川区教师发展中心

“2024年江苏省小学体育与健康优秀课评比与观摩活动”是自《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]颁布以来，江苏省首次举办的省级优秀课评比活动，成为省内《义教课程标准（2022年版）》...

“2024年江苏省小学体育与健康优秀课评比与观摩活动”是自《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]颁布以来，江苏省首次举办的省级优秀课评比活动，成为省内《义教课程标准（2022年版）》推进及实施成果的一次集中展示，选题涵盖了跨学科主题学习、大单元、非移动性技能等均是《义教课程标准（2022年版）》中要求的内容。南通市自2022年4月之后，也先后举办了多次基于《义教课程标准（2022年版）》的学习和研讨活动，通过教学实践研讨活动，基层教师对于《义教课程标准（2022年版）》有了一个较为深入的理解，也取得了一些成效。但在跨学科主题学习方面也还存在着不小的理解差异，甚至是一些误区，破除学科壁垒，指向学生知识整合及运用的能力培育是跨学科主题学习的导向之一。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

沟通有道

教育视界 2024年第7期 67-68页

作者：潘小福江苏省常州市教师发展学院 213004

有不少家长抱怨,孩子越来越不愿意与他们交流了,往往是家长问十句,孩子回一句,有时回答的话还能把人呛死。其中缘由,既与孩子有了独立意识有关,也与家长不善于与孩子沟通有关。这里讲述三则故事,分享三个沟通技巧,希望能带来一些启发。

关键词：沟通技巧独立意识分享家长

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

秉紫琅初心,担树人使命

江苏教育 2024年第30期 26-29页

作者：姜树华沙红芳江苏省南通市紫琅第一小学党总支江苏南通226014 中国教育学会江苏省南通市紫琅第一小学教师发展中心江苏南通226014

一、团队核心理念(一)团队内涵何为“紫琅·树人”?“紫琅”源自南通狼山,狼山又称紫琅山,是南通的文化地标之一,亦为我校校名。“紫”是尊贵的色彩,代表着胆识与勇气,寓意“精彩”;“琅”是圆润玉石,玉有“五德”,寓意“立德树人”;团... 详细信息

一、团队核心理念(一)团队内涵何为“紫琅·树人”?“紫琅”源自南通狼山,狼山又称紫琅山,是南通的文化地标之一,亦为我校校名。“紫”是尊贵的色彩,代表着胆识与勇气,寓意“精彩”;“琅”是圆润玉石,玉有“五德”,寓意“立德树人”;团队萃取紫琅山的精髓,形成团队文化,打造团队品牌。

关键词： “四有”好教师团队 “紫琅·树人” 团队成长

立学课堂背景下提升高中语文教师专业素养路径的研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中华活页文选（教师） 2024年第4期 187-189页

作者：陈晓玲江苏省启东中学江苏省南通市

“立学”课堂的教学理念强调迎合新课程标准中“以学生作为主体,以学习作为中心”的核心要素,从而坚持“立人、立身、立根”的教学原则,对教学内容进行改革,使得教学目标能够真正立足于立德树人的根本任务,提升学生的语文核心素养。在... 详细信息

“立学”课堂的教学理念强调迎合新课程标准中“以学生作为主体,以学习作为中心”的核心要素,从而坚持“立人、立身、立根”的教学原则,对教学内容进行改革,使得教学目标能够真正立足于立德树人的根本任务,提升学生的语文核心素养。在这种教育背景之下,高中语文教师要遵循“立学”的教育原则,积极提升个人的教学能力。本文探究“立学”课堂对高中语文教师专业发展的积极影响,希望帮助广大教师在提高个人综合能力的前提之下,坚持立德树人的教育理念,进而提升自身的专业素养。

关键词： “立学”课堂高中语文教师专业素养

文化本位:中华传统手工艺在小学美术教育中的在地化实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

华夏教师 2024年第13期 81-83页

作者：张钺舒王雪岩江苏省南通市紫琅第一小学江苏省南通市实验中学

中国传统手工艺种类丰富、历史悠久,经历了漫长的发展与演变过程。人类社会已步入现代化阶段,但我国的传统手工艺仍保持着强大的生命力和发展潜力,这不仅是因为它们具有极高的实用价值,更因为它们是中华民族宝贵的文化遗产,代表着文明... 详细信息

中国传统手工艺种类丰富、历史悠久,经历了漫长的发展与演变过程。人类社会已步入现代化阶段,但我国的传统手工艺仍保持着强大的生命力和发展潜力,这不仅是因为它们具有极高的实用价值,更因为它们是中华民族宝贵的文化遗产,代表着文明进步和文化底蕴。本文基于文化本位的视角,阐述我国传统手工艺在小学美术教育中的融合方法与价值呈现。

关键词：文化本位传统手工艺在地化实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

以乡土文化激活乡村教师的发展自信

教育视界 2024年第1期 30-33页

作者：杨一奋江苏省常州市教师发展学院 213001

结合乡村教师发展的实际情况,针对乡村教师在发展过程中所面临的困境,从政府、学校、教师三个层面切入,探索以乡土文化为依托,激活乡村教师发展自信的实践策略:政府层面,构建乡土文化认同机制,提升乡村教师的综合素养;学校层面,构建有... 详细信息

结合乡村教师发展的实际情况,针对乡村教师在发展过程中所面临的困境,从政府、学校、教师三个层面切入,探索以乡土文化为依托,激活乡村教师发展自信的实践策略:政府层面,构建乡土文化认同机制,提升乡村教师的综合素养;学校层面,构建有温度的乡村教育场域,成就有情怀的乡村教育者;教师层面,增强自我认同感,实现以文化人美好愿景。

关键词：乡村振兴乡村教育乡土文化乡村教师发展自信

基本活动经验:过程性教学中促进学生思维进阶——以初中数学“函数(1)”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学数学月刊 2024年第10期 8-12页

作者：孙学东江苏省无锡市教师发展学院 204100

基本活动经验是数学课程目标的“四基”之一,是发展学生核心素养的关键.函数概念的教学需要学生经历观察、猜想、归纳、推理、交流、反思等过程,学生正是在这一过程中感悟数学活动经验,积淀数学思维模式,实现数学基本活动经验从低层次... 详细信息

基本活动经验是数学课程目标的“四基”之一,是发展学生核心素养的关键.函数概念的教学需要学生经历观察、猜想、归纳、推理、交流、反思等过程,学生正是在这一过程中感悟数学活动经验,积淀数学思维模式,实现数学基本活动经验从低层次向高层次的生长.对函数概念形成过程的分析,有助于理解数学基本活动经验作为数学思维模式积淀的内涵,把握过程性体悟中积累数学基本活动经验的本质,达成领悟、内化与转化的学生思维进阶目标.

关键词：基本活动经验过程性教学思维进阶函数概念