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作者

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坚持科学发展 打造职教精品——江苏省南京市金陵职业教育中心发展纪实
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中等职业教育 2009年 第10期 7-9页
作者： 田春 江苏省南京市金陵职业教育中心
南京市金陵职业教育中心在办学实践中，努力拓展办学思路，拓宽办学渠道，坚持规模、质量、结构和效益的统一，走出了一条科学和谐、特色鲜明的职业教育发展之路。学校先后成为国家级重点中等职业学校，江苏省合格职教中心，国家汽车运... 详细信息
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江苏省援藏职业教育合作办学项目:金陵职业教育中心和拉萨墨竹工卡县职业教育中心合作办学签约仪式在南京举行
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职教通讯（江苏技术师范学院学报） 2007年 第9期22卷 13-13页
8月28日，南京市金陵职业教育中心和西藏拉萨墨竹工卡县职业教育中心合作办学签约仪式在南京举行，双方就发展西藏地区职业教育事业，为当地培养中高级专业技术人才等达成共识。省教育厅副厅长祭彦加，省教育厅职社处处长马斌，南京市... 详细信息
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中职生就业创业意识现状调查分析及对策——关于江苏省溧阳市职业教育中心学生职业生涯发展愿景的调研
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职业技术教育 2010年 第2期31卷 90-93页
作者： 史志洪 江苏省溧阳市职业教育中心 江苏溧阳213300
对江苏省溧阳市职业教育中心在校生职业生涯规划和就业创业意识进行调查,结果显示:中职生成就动机水平高,但害怕面对现实;就业创业心理期望高,但存在严重的"等、靠、要"思想,且缺乏信心和竞争力;实现自身价值愿望强,但缺乏艰苦创业的心... 详细信息
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职业学校心育基地建设的SWOT分析及“多导向”建议——以江苏省武进职业教育中心校为例
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知识文库 2021年 第5期 132-133页
作者： 洪夏丽 江苏省武进职业教育中心校
2016年8月,《健康中国2030规划纲要》指出,健康教育是所有教育阶段素质教育的重要内容。要以中小学为重点,建立学校健康教育推进机制,构建相关学科教学与教育活动相结合、课堂教育与课外实践相结合、经常性宣传教育与集中式宣传教育相...
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探寻职业教育改革发展之路——江苏省常熟职业教育中心校发展经验谈
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华夏教师 2013年 第11期 37-39页
作者： 徐鸽 江苏省常熟职业教育中心校
江苏省常熟职业教育中心校是常熟市委、市政府精心打造的规模型、现代化、综合性中等职业学校。建校八年来,学校坚持以科学发展观为指导,以＂服务地方经济和人的全面发展＂为办学宗旨,形成了中职教育和高职教育相衔接、职业教育与终生... 详细信息
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中职酒店管理专业日语教学模式的探讨——以江苏省常熟职业教育中心校为例
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现代职业教育 2017年 第29期 124-125页
作者： 陆叶 江苏省常熟职业教育中心校
未来酒店行业的竞争就是人才的竞争,酒店接待的客人来自五湖四海,这就要求员工们具备一定的外语能力。所以,酒店管理专业的学生在学好技能的同时,可以学习一两门外语,以提高自身的综合能力。根据江苏省常熟职业教育中心校酒店管理专业... 详细信息
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土体抗剪强度各向异性对边坡滑动模式与稳定性的影响
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江苏大学学报（自然科学版） 2025年 第1期46卷 91-97页
作者： 张飞 胡光华 河海大学岩土力学与堤坝工程教育部重点实验室 江苏南京210024 河海大学江苏省岩土工程技术工程研究中心 江苏南京210024
基于极限分析法中的上限定理,开展了考虑土体抗剪强度各向异性的边坡稳定性研究,通过参数分析研究了土体抗剪强度各向异性对边坡失稳滑动方式与边坡稳定性安全系数的影响规律.结果表明:边坡稳定性安全系数随着抗剪强度各向异性系数减小... 详细信息
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《专业教学改革对中职学生职业生涯规划指导》的研究 以江苏省张家港市某职业教育中心校机电一体化专业为例
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赤子(上中旬) 2013年 第9期 148-149页
作者： 朱劲松 江苏省张家港职业教育中心校
以机电一体化专业所做的社会岗位需求调研为基础,结合社会需求、学生实际开展了机电一体化专业的教学改革实践,通过实证研究探索专业教学方法、教学内容等的改革对中职学生职业生涯规划的指导性作用。
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浅谈校园文化建设的制度化——以江苏省张家港职业教育中心校“老师成长日记”为例
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读与写(教育教学刊) 2013年 第2期10卷 251-251页
作者： 龚瑜 李彬 江苏省张家港职业教育中心校
校园文化是学校自身形成和发展的物质文化和精神文化的总和,几乎所有的学校都已经把校园文化建设摆在了举足轻重的位置。不难发现,校园文化建设无外乎两个方面,即校园文化与其建设。前者,是学校所有成员在学校发展过程中,逐步形成的包... 详细信息
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校企多元合作 互动双赢提升人才质量——以江苏省张家港职业教育中心校为例
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新课程(中) 2013年 第11期 182-183页
作者： 姚丽霞 江苏省张家港职业教育中心校
以江苏省张家港职业教育中心校为例,分析了传统人才培养模式与校企多元合作人才培养模式的区别,并阐述了在新形势下,通过引企入校建实训室、产教对接互动交流、产品共同研发等途径来提升职教人才培养质量,服务地方经济发展的途径。
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