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大概念教学在初中英语语法学习中的应用研究

中学课程辅导 2024年第17期 21-23页

作者：戴春花南京汉开书院学校

随着英语教育的不断发展和改革，大概念教学逐渐成为一种备受关注的教学理念。在初中英语语法学习中，大概念教学具有指导意义。为此，教师应明确大概念的内涵，并阐述其对语法教学的指导意义。在此基础上，提出大概念引领下的初中英语... 详细信息

随着英语教育的不断发展和改革，大概念教学逐渐成为一种备受关注的教学理念。在初中英语语法学习中，大概念教学具有指导意义。为此，教师应明确大概念的内涵，并阐述其对语法教学的指导意义。在此基础上，提出大概念引领下的初中英语语法教学策略，包括整合知识、创设情境、引导发现和多元评价，以此帮助学生构建完整的语法体系，提高他们的语言运用能力和自主学习能力。

关键词：初中英语大概念英语语法

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打破“黑羊效应”，勇敢地对欺凌说“不”

科学大众(中学生) 2024年第6期 40-41页

作者：顾倩南京汉开书院学校

在这个多元而复杂的世界里，我们每个人都是独一无二的存在。然而，正因为这种独特性，我们有时会因与众不同而遭受欺凌和排挤。有人因脸上的胎记被嘲笑，有人因遭遇囧事被取外号，有人因生病需要长期服药而被孤立……这些现象，都源自...

在这个多元而复杂的世界里，我们每个人都是独一无二的存在。然而，正因为这种独特性，我们有时会因与众不同而遭受欺凌和排挤。有人因脸上的胎记被嘲笑，有人因遭遇囧事被取外号，有人因生病需要长期服药而被孤立……这些现象，都源自一个被称为“黑羊效应”的心理陷阱。在这个心理陷阱中，受害者如同白羊群里的黑羊，一举一动都可能成为被攻击的借口；加害者则在群体意识的驱使下，变成了冷酷的“屠夫”；而旁观者，则往往选择沉默，

关键词：

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角色认同应用于初中英语阅读教学的实践

中小学外语教学 2024年第19期47卷 1-7页

作者：孙旸江苏省南京市南京外国语学校

角色认同理论来源于心理学,其主要内容是探讨个体如何与故事中的角色产生共鸣或认同感。该理论可以运用于初中英语阅读教学,教师基于角色认同和沉浸感这两个核心概念设计或者选取角色模型,开展符合青少年心理和学习特点的教学,引导学生... 详细信息

角色认同理论来源于心理学,其主要内容是探讨个体如何与故事中的角色产生共鸣或认同感。该理论可以运用于初中英语阅读教学,教师基于角色认同和沉浸感这两个核心概念设计或者选取角色模型,开展符合青少年心理和学习特点的教学,引导学生在阅读过程中与角色互动,从而有效激发学生的阅读动机,增强学生的课堂参与。这不仅能深化学生对语篇的理解,还能促进学生语言能力的全面发展,同时能培养其积极的价值观。

关键词：角色认同沉浸感初中英语阅读教学

高中英语阅读课堂中融入隐性中国文化元素的教学实践

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中小学外语教学 2024年第9期47卷 21-26页

作者：王笑伊江苏省南京市南京外国语学校

文化意识是英语学科核心素养之一。本文旨在探索如何在高中英语阅读教学中融入如价值观、生活方式等隐性中国文化元素,指出教师可以通过梳理文化信息、代入真实情境、设置纵深式提问和拓展阅读资源等手段,提升学生的文化敏感性、认同感... 详细信息

文化意识是英语学科核心素养之一。本文旨在探索如何在高中英语阅读教学中融入如价值观、生活方式等隐性中国文化元素,指出教师可以通过梳理文化信息、代入真实情境、设置纵深式提问和拓展阅读资源等手段,提升学生的文化敏感性、认同感和文化自信,培养学生的跨文化沟通能力和国际竞争力。

关键词：隐性文化元素阅读教学文化意识中国文化

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配电网理论线损概率分布函数的计算与分析

中国电机工程学报 2024年第16期44卷 6444-6454,I0013页

作者：吴涵袁越侯语涵郝思鹏张仰飞河海大学电气与电力工程学院江苏省南京市211100 南京工程学院江苏省南京市211167

线损是衡量配电系统节能减排和运行效率的重要指标。随着“双碳”目标的提出,大量随机性和间歇性的可再生能源接入配电网,给配电网的线损计算带来新的挑战。该文从概率角度出发,在基于高斯混合模型的节点注入电流基础上,结合广义非中心... 详细信息

线损是衡量配电系统节能减排和运行效率的重要指标。随着“双碳”目标的提出,大量随机性和间歇性的可再生能源接入配电网,给配电网的线损计算带来新的挑战。该文从概率角度出发,在基于高斯混合模型的节点注入电流基础上,结合广义非中心卡方分布推导了任意电流分布下配电网理论线损概率分布的解析表达式,并首次给出配电网理论线损的均值、方差和矩生成函数的准确表达式。考虑到理论线损概率分布难以直接计算,提出一种基于Raphaeli级数的线损概率密度函数和累积概率分布函数的数值计算方法。基于IEEE 33节点系统的算例分析表明,提出的线损计算公式能够准确、高效地计算线损均值和概率分布函数。

关键词：线损配电网概率分布

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落实核心素养的初中英语阅读逆向教学设计与实践

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中小学外语教学 2024年第17期47卷 50-54页

作者：朱琳江苏省南京市南京外国语学校

在传统的初中英语阅读教学中,教学设计往往遵循“先内容后目标”的设计模式,虽然便于操作,却容易导致教学目标模糊、教学效果评估滞后,严重阻碍了学生核心素养的发展。本文结合教学实例,遵循逆向教学设计“明确预期学习结果——确定恰... 详细信息

在传统的初中英语阅读教学中,教学设计往往遵循“先内容后目标”的设计模式,虽然便于操作,却容易导致教学目标模糊、教学效果评估滞后,严重阻碍了学生核心素养的发展。本文结合教学实例,遵循逆向教学设计“明确预期学习结果——确定恰当评估办法——规划相关教学过程”三步骤,设计“构建吸引情境——加强结构化理解——深化知识应用与实践——促进迁移与创新实践”的初中英语阅读教学实践路径,阐述了逆向设计对落实学生核心素养的意义。

关键词：逆向教学设计核心素养阅读能力表现性评价

解决复杂问题的能力:跨学科考查的核心指向——以近三年全国中考语文跨学科试题为例

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中学语文教学 2024年第9期 72-76页

作者：蒋兴超江苏省南京外国语学校 210008

《新课标》颁布以来,中考语文跨学科考查备受学界关注。考察近三年全国中考语文跨学科试题发现,复杂问题的解决能力是其考查核心。这是社会发展的必然要求。其测评流程为:依循测量宗旨提炼测评主题——选择文本资源——创设情境——编... 详细信息

《新课标》颁布以来,中考语文跨学科考查备受学界关注。考察近三年全国中考语文跨学科试题发现,复杂问题的解决能力是其考查核心。这是社会发展的必然要求。其测评流程为:依循测量宗旨提炼测评主题——选择文本资源——创设情境——编制复杂问题。把握这一流程,有助于教师测评、跨学科试题的命制。

关键词：跨学科考查复杂问题时代语境能力指向测量模型

“小人物”语言的魅力——“凡人微光”学习任务群(第4课时)教学设计

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中学语文教学 2024年第6期 65-68页

作者：蒋兴超江苏省南京外国语学校 210008

【教学设想】统编版语文七年级下册第三单元的主题是“凡人微光”,其中四篇文章都是文学文本,从学习任务群的角度说,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。据此,笔者创设了“‘凡人微光’主题学习分享会”的学习情境,从如下三个任务... 详细信息

【教学设想】统编版语文七年级下册第三单元的主题是“凡人微光”,其中四篇文章都是文学文本,从学习任务群的角度说,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。据此,笔者创设了“‘凡人微光’主题学习分享会”的学习情境,从如下三个任务展开学习:“任务一:凡人小事——讲述人物故事,感知人物精神;任务二:凡中见奇——欣赏人物描写,交流阅读感受;任务三:不同凡想——结合生活体验,分享学习收获。”

关键词：学习收获主题学习阅读感受人物描写人物故事创意表达文学阅读生活体验

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《五代史伶官传序》教学实录

中学语文教学 2024年第4期 28-31页

作者：经卫宏江苏省南京河西外国语学校

【教学目标】1.通过诵读体会本文的论述风格。2.通过思辨阅读领会史学家的君子之德、家国情怀。【教学过程】一、导入《过秦论》中，“秦以区区之地……百有余年”完成统一大业，却在短短14年“一夫作难而七庙隳，身死人手”，贾谊从这...

【教学目标】1.通过诵读体会本文的论述风格。2.通过思辨阅读领会史学家的君子之德、家国情怀。【教学过程】一、导入《过秦论》中，“秦以区区之地……百有余年”完成统一大业，却在短短14年“一夫作难而七庙隳，身死人手”，贾谊从这个史实得出“仁义不施而攻守之势异也”的史论。无独有偶，秦亡后1130年后，也出现了惊人相似的短命王朝，

关键词：