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PBL模式视角下的高三专题复习教学设计——以“正方体的截面问题”的专题复习为例

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数学教学通讯 2024年第12期 17-19页

作者：宋予林江苏省南京市雨花台中学 210012

教学设计决定学生将要学什么、怎么学,教师通过教学设计把课程转变成学生的活动、作业、任务,落实核心素养.教学设计主要包括设置教学目标、选择教学模式以及设置教学环境.设计好了教学目标,教师下一步需要选择一定的教学模式来实现这... 详细信息

教学设计决定学生将要学什么、怎么学,教师通过教学设计把课程转变成学生的活动、作业、任务,落实核心素养.教学设计主要包括设置教学目标、选择教学模式以及设置教学环境.设计好了教学目标,教师下一步需要选择一定的教学模式来实现这一教学目标.高三专题复习在明确教学目标的前提下,选择什么教学模式才能提升课堂有效性呢?文章浅谈美国教育家杜威提出的“基于问题学习”(Problem-Based Learning,简称PBL)模式在高三专题复习教学中的应用,并对此提出一些思考.

关键词：基于问题学习教学模式正方体截面问题思维生长核心素养

建构从言语张力到文化张力的神话教学范式——统编版语文教材七年级上册《女娲造人》教学实录与评析

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辽宁教育 2024年第1期 88-92页

作者：陆文芳余耀清江苏省南京市雨花台区教师发展中心江苏省南京市雨花台中学

特级教师余耀清以统编版语文教材七年级上册课文《女娲造人》为例,紧紧围绕心理、动作细节描写等教学点,以“讲故事”为教学的触发点,引领学生在阅读中理解女娲的形象及精神,并借助场景和情境的创设,培养学生语言和思维的创新能力,提升... 详细信息

特级教师余耀清以统编版语文教材七年级上册课文《女娲造人》为例,紧紧围绕心理、动作细节描写等教学点,以“讲故事”为教学的触发点,引领学生在阅读中理解女娲的形象及精神,并借助场景和情境的创设,培养学生语言和思维的创新能力,提升学生的语文核心素养,为神话类教学提供借鉴价值。

关键词：神话整本书阅读《女娲造人》设计实录

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青云

语文月刊 2024年第9期 90-93页

作者：李子妍王娅楠江苏省南京市雨花台中学岱山校区高二(6)班江苏省南京市雨花台中学岱山校区

一我拐进一条小巷,迎面扑来一股厨余垃圾发酵而产生的恶臭。在这个高楼林立的繁华都市里,依然隐藏着不为人所知的肮脏,没有人愿意涉足这种丑陋的居所,所以自然而然成了穷人的驻地。习惯于密不透风的高墙带来的闷热,我熟练地跨过泥泞,这...

一我拐进一条小巷,迎面扑来一股厨余垃圾发酵而产生的恶臭。在这个高楼林立的繁华都市里,依然隐藏着不为人所知的肮脏,没有人愿意涉足这种丑陋的居所,所以自然而然成了穷人的驻地。习惯于密不透风的高墙带来的闷热,我熟练地跨过泥泞,这里很受地灾后的废墟,却又被塞满了居住的痕迹:毛巾衣物晾晒在一切能挂的地方,下水道旁还有混着菜叶的污水。“小淳回来啦,快去帮你妈收衣服,天上黑漆漆的,要下雨哩!”张婶一边仰着头收床单一边善意提醒。

关键词：

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气球在初中化学实验中的应用

中小学实验与装备 2024年第1期34卷 22-24页

作者：张辰刚江苏省南京市雨花台初级中学 210012

借助气球自身的特性,完成初中化学一些物质性质的实验,可以达到很好的实验效果。本文利用气球可以:(1)自制吸收气体的装置;(2)自制双氧水制取氧气的发生装置,实现“控制反应的发生或停止”的效果;(3)比较气体的运动速度及反应;(4)直观... 详细信息

借助气球自身的特性,完成初中化学一些物质性质的实验,可以达到很好的实验效果。本文利用气球可以:(1)自制吸收气体的装置;(2)自制双氧水制取氧气的发生装置,实现“控制反应的发生或停止”的效果;(3)比较气体的运动速度及反应;(4)直观比较初中常见气体的密度;(5)观察溶解时能量变化。

关键词：气球的特性自制吸收装置自制氧气发生装置分子运动气体密度

以“沉浸式”专题演讲实现单元课程价值——八年级下册“活动·探究”单元教学新探

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教育研究与评论（中学教育教学） 2024年第4期 58-61页

作者：栾娟江苏省南京市雨花台初级中学 210012

教学初中语文八年级下册“活动·探究”单元,利用区域资源,聚焦雨花英烈精神,开展“沉浸式”专题演讲活动。具体流程如下:搭建知识支架,借助教材文本,理解“沉浸式”专题演讲的特征;搭建策略支架,撰写雨花英烈主题的演讲稿,为“沉浸式... 详细信息

教学初中语文八年级下册“活动·探究”单元,利用区域资源,聚焦雨花英烈精神,开展“沉浸式”专题演讲活动。具体流程如下:搭建知识支架,借助教材文本,理解“沉浸式”专题演讲的特征;搭建策略支架,撰写雨花英烈主题的演讲稿,为“沉浸式”专题演讲做准备;走进烈士陵园,开展“沉浸式”专题演讲比赛。在场学习,实现了单元的课程价值。

关键词：初中语文 “沉浸式”演讲雨花英烈 “活动·探究”单元

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材料作文“崇清尚洁”导写

作文与考试（高中版） 2024年第26期 52-53页

作者：张达富江苏省南京市雨花台中学岱山校区

文题阅读下面的文字,根据要求作文。在中国语言中,“清”与“浊”相对,原本指水纯净没有杂质。先贤们从水的“清”中,引申出了许多其他事物的“清”;从自然事物的“清”引申出了人文精神和社会意义的“清”。

关键词：材料作文导写人文精神引申

以结构化理念赋能体育教师核心素养发展——贾荣名师工作室教师协同发展实施路径

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体育教学 2024年第3期44卷 42-45页

作者：贾荣江苏省南京市雨花台初级中学 210039

体育教师核心素养的培育是落实教育改革、开展学生核心素养研究、促进体育教师职业发展的必然选择。以结构化理念赋能体育教师的核心素养发展,是工作室在教师培养方面的有益探索。根据体育教师核心素养组成要素,以结构化理念提升体育教... 详细信息

体育教师核心素养的培育是落实教育改革、开展学生核心素养研究、促进体育教师职业发展的必然选择。以结构化理念赋能体育教师的核心素养发展,是工作室在教师培养方面的有益探索。根据体育教师核心素养组成要素,以结构化理念提升体育教师结构化思维能力,以结构化能力打造“一专多能”的高素质体育教师,以结构化制度形成骨干教师有效培养机制,是结构化理念赋能体育教师核心素养发展的有效措施。

关键词：结构化赋能核心素养一专多能

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聚焦酸的化学性质

中学化学 2024年第3期 24-25页

作者：范仁众江苏省南京市雨花台初级中学 210012

一、酸与指示剂反应酸能使酸碱指示剂显示不同的颜色,如酸溶液使紫色石蕊溶液变红,使无色酚酞溶液不变色。二、酸与活泼金属反应酸(稀盐酸或稀硫酸)能与金属活泼顺序表中氢前的金属发生置换反应生成氢气,利用该性质在实验室可用酸来制... 详细信息

一、酸与指示剂反应酸能使酸碱指示剂显示不同的颜色,如酸溶液使紫色石蕊溶液变红,使无色酚酞溶液不变色。二、酸与活泼金属反应酸(稀盐酸或稀硫酸)能与金属活泼顺序表中氢前的金属发生置换反应生成氢气,利用该性质在实验室可用酸来制备氢气。例题1 (2023河北)向盛有a g铜锌混合物的烧杯中加入稀硫酸,该过程中剩余固体与加入稀硫酸的质量关系如图1所示。下列说法错误的是( )。

关键词：酸碱指示剂稀硫酸置换反应顺序表酸溶液活泼金属稀盐酸化学性质

中心突出主题鲜明——“如何突出中心”升格训练示例

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初中生世界 2024年第Z1期 33-38页

作者：栾娟南京市雨花台中学

技法指点中心是一篇文章的思想主旨，是作者情感、态度、价值观的集中体现。写文章时，同学们不能面面俱到，把每一个细节都记录下来，而要围绕中心写作。有了中心，文章才有主心骨。那么，如何突出中心呢？建议同学们关注四个方面。第...

技法指点中心是一篇文章的思想主旨，是作者情感、态度、价值观的集中体现。写文章时，同学们不能面面俱到，把每一个细节都记录下来，而要围绕中心写作。有了中心，文章才有主心骨。那么，如何突出中心呢？建议同学们关注四个方面。第一，根据中心选材，即根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容。第二，设置贯穿全文的线索，如郑振铎写《猫》，围绕猫带给人感情波澜这一线索，叙述了家里三次养猫的经历，突出猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。第三，安排好主次和详略，最能表现中心的要详细叙述，细致描绘，其他的可以略写甚至不写。第四，适当讲究方法技巧，如开头可开门见山、点明题旨，结尾可卒章显志、深化中心。同学们如能在自己的习作中适切地运用这些方法，一定能使文章中心突出、主旨鲜明。

关键词：