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以读促写读写结合

中小学班主任 2024年第6期 35-36页

作者：毕长虹江苏省南京市江宁区禄口中心小学

在读写融合理念下,教师需要充分解读文本,精选适合练笔的内容与时机,设计有效的练笔作业。以三年级练笔设计为例,主要策略有:寻找作业设计的立足点,教给学生练笔的方法;选好作业设计的突破点,创设利于学生练笔的情境;找准作业设计的切入... 详细信息

在读写融合理念下,教师需要充分解读文本,精选适合练笔的内容与时机,设计有效的练笔作业。以三年级练笔设计为例,主要策略有:寻找作业设计的立足点,教给学生练笔的方法;选好作业设计的突破点,创设利于学生练笔的情境;找准作业设计的切入点,引导学生借助实践学会练笔。

关键词：读写结合练笔设计作业情境

“双减”背景下小学低年段美术作业设计的策略

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读写算 2024年第18期 17-19页

作者：李操江苏省南京市江宁区禄口中心小学

美术作为我国中小学基础教育中的重要学科之一，经过教育工作者多年的努力探索，已经形成较为完善的课程体系。然而，随着“双减”政策的实施，老师们深刻认识到当前的美术作业设计存在着诸多弊端，探索“高效型”作业设计迫在眉睫。文... 详细信息

美术作为我国中小学基础教育中的重要学科之一，经过教育工作者多年的努力探索，已经形成较为完善的课程体系。然而，随着“双减”政策的实施，老师们深刻认识到当前的美术作业设计存在着诸多弊端，探索“高效型”作业设计迫在眉睫。文章立足“双减”背景，从优化小学低年段美术作业设计的必要性出发，结合教学实践来探索优化的策略。这对提高低年段美术作业质量，落实“减负增效”有着非常重要的意义。

关键词： “双减” 小学低年段作业设计

大概念统摄下小学英语口语交际类文本的实践研究

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教育实践与研究 2024年第19期 95-100页

作者：陈婧南京市江宁区禄口中心小学江苏南京210000

在《义务教育英语课程标准(2022版)》背景下,核心素养的培养成为课程实施目标,引导教育教学理念与方法的变革。口语交际类文本是译林版英语教材中的重要组成部分,是指导学生习得英语语言知识、满足学生跨文化语言交际、服务现实生活的... 详细信息

在《义务教育英语课程标准(2022版)》背景下,核心素养的培养成为课程实施目标,引导教育教学理念与方法的变革。口语交际类文本是译林版英语教材中的重要组成部分,是指导学生习得英语语言知识、满足学生跨文化语言交际、服务现实生活的内容载体。教师着眼于学生核心素养的培养,通过在口语交际文本教学中运用大概念教学理念,基于跨学科主题与现实需要挖掘文本内涵,创新口语交际类文本教学方式,最终实现从“学习英语”到“用英语学习”实践思路的转变。

关键词：小学英语大概念交际语用文本教学

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小学数学教育中创新思维的培养与实践研究

小学数学教育中创新思维的培养与实践研究

语言实践型课堂：价值取向、设计维度与活动样态

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：王裕蓉南京市江宁区禄口中心小学

本文旨在探讨小学数学教育中创新思维的培养与实践方法。在当前教育背景下,培养创新思维已成为教育的重要任务。文章首先分析了小学数学教育中创新思维培养的现状和挑战,然后提出了针对性的培养策略,包括设计富有创意的数学课程、采用... 详细信息

本文旨在探讨小学数学教育中创新思维的培养与实践方法。在当前教育背景下,培养创新思维已成为教育的重要任务。文章首先分析了小学数学教育中创新思维培养的现状和挑战,然后提出了针对性的培养策略,包括设计富有创意的数学课程、采用多样化的教学方法、鼓励学生积极参与数学活动等。最后,文章通过实证研究,评估了这些策略的有效性,并提出了相应的实践建议。通过这些措施,可以有效提升小学生的创新思维能力和数学素养。

关键词：小学数学创新思维培养策略实践研究课程设计教学方法

来源： cnki会议评论

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语文建设 2024年第20期 4-9+35页

作者：吴勇江苏省南京市江宁区教学研究室

语言实践型课堂是素养导向下小学语文课堂的应然模样。它能引导学生的语文学习走向深处，历经从语文知识到语言经验再到个体语言经验的三重转化，展现出深度学习的价值取向；语言实践型课堂的设计不仅仅着眼于知识技能的获得，更是在“... 详细信息

语言实践型课堂是素养导向下小学语文课堂的应然模样。它能引导学生的语文学习走向深处，历经从语文知识到语言经验再到个体语言经验的三重转化，展现出深度学习的价值取向；语言实践型课堂的设计不仅仅着眼于知识技能的获得，更是在“情境温度”“训练力度”“思维深度”和“文化信度”等维度构建的素养课堂；语言实践型课堂主要借助文本理解、现象探究、问题解决、层阶训练这四种活动样态，促进学生用语文高品质地“做事”。

关键词：语言实践型课堂价值取向设计维度活动样态

思维可视化在小学数学教学中的渗透——以深度学习为视角

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第二课堂(D) 2024年第5期 32-33页

作者：潘荣升江苏省南京市江宁区江宁中心小学

研究概述深度学习，作为一种先进的教学理念，近年来逐渐受到教育界的广泛关注。深度学习主要源于对传统教学模式的反思与改进，旨在培养学生的高阶思维能力和问题解决能力。在这一背景下，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。小学数学...

研究概述深度学习，作为一种先进的教学理念，近年来逐渐受到教育界的广泛关注。深度学习主要源于对传统教学模式的反思与改进，旨在培养学生的高阶思维能力和问题解决能力。在这一背景下，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。小学数学，作为基础教育的重要学科之一，一直承担着培养学生逻辑思维和数学素养的重任。

关键词：

追本溯源巧衔接——以“二元一次方程组”为例

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初中数学教与学 2024年第5期 4-7页

作者：张慧江苏省南京市江宁区江宁中心小学 211100

小升初是学生学习时代的一个重要转折点,衔接过渡至关重要.从数感到抽象能力、从推理意识到推理能力、从模型意识到模型观念是初中数学课程学科素养的具体转变.如何帮助学生有效完成这些转变,实现自然过渡?本文以二元一次方程组为例,探... 详细信息

小升初是学生学习时代的一个重要转折点,衔接过渡至关重要.从数感到抽象能力、从推理意识到推理能力、从模型意识到模型观念是初中数学课程学科素养的具体转变.如何帮助学生有效完成这些转变,实现自然过渡?本文以二元一次方程组为例,探讨小学教师如何做好中小学教学衔接.

关键词：小升初衔接追本溯源

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“发现学习”的校本探索与实践

教育视界 2024年第13期 75-77页

作者：徐安斌江苏省南京市江宁区江宁中心小学 211161

发现是教育学生的主要手段。江苏省南京市江宁区江宁中心小学立足布鲁纳的发现学习法,提出“发现学习”。“发现学习”是一种以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标,以基本材料为内容,使学生通过再发现的步骤来进行学习的教学方法... 详细信息

发现是教育学生的主要手段。江苏省南京市江宁区江宁中心小学立足布鲁纳的发现学习法,提出“发现学习”。“发现学习”是一种以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标,以基本材料为内容,使学生通过再发现的步骤来进行学习的教学方法。学校建构“发现学习”教学范式,开发以“发现”为主题的项目活动,提升教师的教学实施能力,促进学生学习力的生长。

关键词： “发现学习” 教学范式学习力

浅谈“20以内的退位减法”珠心算与数学对比教学

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珠算与珠心算 2024年第2期 52-53页

作者：杨雨萌江苏省南京市江宁区麒麟中心小学

珠心算教育教学实验在江苏省开展多年,效果显著,在数学学习中激发学习兴趣,明显提升学生的思维能力,对数学的学习提供不小的帮助,但是由于珠心算与数学运算的算理有些许不同之处,所以在编写教材上和教法的选择上两者有联系也有区别,本... 详细信息

珠心算教育教学实验在江苏省开展多年,效果显著,在数学学习中激发学习兴趣,明显提升学生的思维能力,对数学的学习提供不小的帮助,但是由于珠心算与数学运算的算理有些许不同之处,所以在编写教材上和教法的选择上两者有联系也有区别,本文就以“20以内的退位减法”第一课时为例浅谈珠心算与数学教学的对比研究。“20以内的退位减法”安排在了苏教版小学数学教材一年级下册和《珠心算》第二册,两者都是一年级下册的教学内容。

关键词：对比教学数学运算珠心算第一课时苏教版小学数学教材激发学习兴趣教学实验数学教学