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小学数学教师教材研读的问题与对策

小学教学研究 2024年第4期 71-73页

作者：汪元贵林艳江苏省南京市栖霞区迈皋桥中心小学

深度研读教材是一名教师必备的素养,也决定着学生数学素养发展的高低。因此,深度研读教材是提高教学有效性的基石。如何把握教材内涵?如何理解教材的编写意图?如何用活静态的教材?这都需要教师对教材进行深度研读,在研读过程中对教材进... 详细信息

深度研读教材是一名教师必备的素养,也决定着学生数学素养发展的高低。因此,深度研读教材是提高教学有效性的基石。如何把握教材内涵?如何理解教材的编写意图?如何用活静态的教材?这都需要教师对教材进行深度研读,在研读过程中对教材进行建构、解构、重构,读出教材的深度、宽度和精细度,实现教学过程的最优化。

关键词：小学数学教师教材研读问题对策

基于传统文化培养的小学数学大单元教学策略研究

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中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第6期 61-63页

作者：俞一鸣江苏省南京市栖霞区迈皋桥中心小学

随着社会的发展，传统文化在当代教育中的地位逐渐受到关注。如何利用传统文化与大单元教学策略相融合，更好地培养学生的数学兴趣、提升他们的学科素养，成为备受关注的话题。基于此，本文以基于传统文化培养的大单元教学的积极意义作... 详细信息

随着社会的发展，传统文化在当代教育中的地位逐渐受到关注。如何利用传统文化与大单元教学策略相融合，更好地培养学生的数学兴趣、提升他们的学科素养，成为备受关注的话题。基于此，本文以基于传统文化培养的大单元教学的积极意义作为切入点，阐述基于传统文化培养的小学数学大单元教学策略。

关键词：传统文化小学数学大单元教学

学科融合落实素养学科育人引导教学——2023年广东省初中学业水平考试物理试题评析

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物理教师 2024年第3期45卷 39-43页

作者：陈永基佛山市高明区教师发展中心广东佛山528000

本文基于物理学科核心素养,从真实情境、跨学科实践、立德树人、“教—学—评”一致性等角度对2023年广东省初中学业水平考试物理试题进行分析.试题充分发挥了考试指挥棒的正向导向作用,很好地体现了新时代教学改革要求,明确课标地位,... 详细信息

本文基于物理学科核心素养,从真实情境、跨学科实践、立德树人、“教—学—评”一致性等角度对2023年广东省初中学业水平考试物理试题进行分析.试题充分发挥了考试指挥棒的正向导向作用,很好地体现了新时代教学改革要求,明确课标地位,为课堂改进提供参考,展现了学科育人价值.本文通过试题赏析,致力于引导教师更好地立足课标,改进教学方法,推进学科融合,树立育人为本的根本目的.

关键词：中考课标核心素养跨学科实践 “教—学—评”一致性

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试论音乐的多元表达形式及其在教学中的应用

新课程研究 2024年第3期 132-134页

作者：朱红叶李红蕾江苏省镇江市丹徒区教师发展中心江苏省丹阳市教师发展中心

文章基于音乐的多元表达形式，提出了音乐教学的发展思路，以期通过对教学工作的改良，促进学生对音乐的感知，培养他们的创造力、合作精神和跨学科思维能力，进一步提升音乐教育的质量和效果。

关键词：音乐教育多元表达形式策略应用

基于“做数学”理念再识平行四边形——对平行四边形判定条件再认识的教学思考

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中学数学 2024年第10期 15-17页

作者：王华中顾香才江苏省南京市金陵中学溧水分校江苏省南京市高淳区教师发展中心

1 教学背景八年级学生在平行四边形的学习过程中，已经知道平行四边形可以看成是一个三角形绕某一边的中点旋转180°所形成的中心对称图形，并在此基础上按照“定义—性质—判定—应用”的过程完成了相关学习.但笔者感觉学生在学习过程...

1 教学背景八年级学生在平行四边形的学习过程中，已经知道平行四边形可以看成是一个三角形绕某一边的中点旋转180°所形成的中心对称图形，并在此基础上按照“定义—性质—判定—应用”的过程完成了相关学习.但笔者感觉学生在学习过程中有一种被牵着鼻子走的感觉，并没有打通平行四边形的判定条件与中心对称图形之间的关系，对平行四边形的判定条件缺乏理性的思考和本质的认知，只能稀里糊涂地走进记忆、模仿的巢臼.因此，

关键词：

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辩证思维视角下的历史深度学习

中学历史教学 2024年第6期 25-27页

作者：王磊南京市秦淮区教师发展中心

自觉运用辩证思维,对于高中历史的深度学习具有重要的现实意义。本文以选择性必修一“英国文官制度”为例,阐释如何在辩证思维视角下,深切观察历史事件的发展进程,深刻剖析事物演进的客观规律,深入认识时代变迁的现实价值,进而帮助学生... 详细信息

自觉运用辩证思维,对于高中历史的深度学习具有重要的现实意义。本文以选择性必修一“英国文官制度”为例,阐释如何在辩证思维视角下,深切观察历史事件的发展进程,深刻剖析事物演进的客观规律,深入认识时代变迁的现实价值,进而帮助学生提高思维品质,获取历史学习的方法,掌握解决问题的本领。

关键词：辩证思维必然偶然主要矛盾英国文官制度

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一般观念下的几何探究教学的实践与思考

中学数学 2024年第14期 16-18页

作者：陈华顾香才江苏省南京市金陵中学溧水分校江苏省南京市高淳区教师发展中心

1问题提出勾股定理是初中数学的重要教学内容,它从边的角度进一步刻画了直角三角形的特征,但勾股定理的教学设计始终是一个难点．文献[1]对该难点做了深刻的剖析:“如何让学生比较自然地想到用面积的方法探索勾股定理,用割补法验证勾股...

1问题提出勾股定理是初中数学的重要教学内容,它从边的角度进一步刻画了直角三角形的特征,但勾股定理的教学设计始终是一个难点．文献[1]对该难点做了深刻的剖析:“如何让学生比较自然地想到用面积的方法探索勾股定理,用割补法验证勾股定理或用演绎的方法证明勾股定理,探究还是接受,是教材和教学面临的问题．”阅读数遍,笔者受益匪浅．章建跃博士指出,一般观念是对教学内容及其反映的数学思想和方法的进一步提炼和概括,是对数学对象的定义方式、性质指什么、怎样研究等问题的一般性回答,是研究数学对象的方法论．一般观念对学生学会用数学的方式观察、思考、分析事物以及发现和提出数学问题等都具有指路明灯的作用．针对“勾股定理”一课,笔者在一般观念的指引下,围绕教学难点,做了有益的教学实践,下面通过具体教学设计谈谈自己的想法．

关键词：

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有关“细胞骨架”的系列探究性学习活动设计

生物学教学 2024年第3期49卷 35-37页

作者：侯松涛钱士俊江苏省丹阳市正则高级中学镇江212300 江苏省丹阳市教师发展中心镇江212300

探究性学习过程有助于学生主动地获取知识,建构完整的知识体系,实现知识的理解、迁移和运用。本文介绍了在普通高中开展有关“细胞骨架”的系列探究性学习活动方案,从而促进深度学习与高阶思维的培养,实现学科核心素养的全面提升。

关键词：细胞骨架探究性活动深度学习

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探索带班育人的智慧

江苏教育 2024年第28期 31-32页

作者：金晶南京市玄武区教师发展中心

班级的成长,是师生共同成长的过程。成长过程中,班主任与学生一起经历喜怒哀乐,一起品尝酸甜苦辣。从师生遇见到班级形成成长共同体,其间有班主任的主动探寻与积极实践,有学生的主动力行与勇敢成长,师生共同享受成长的喜悦。聂黎萍老师... 详细信息

班级的成长,是师生共同成长的过程。成长过程中,班主任与学生一起经历喜怒哀乐,一起品尝酸甜苦辣。从师生遇见到班级形成成长共同体,其间有班主任的主动探寻与积极实践,有学生的主动力行与勇敢成长,师生共同享受成长的喜悦。聂黎萍老师珍惜这一次次与学生的“遇见”,以主动的姿态带领学生从“我”到“我们”,以集体智慧打造出一间生机勃勃的教室。

关键词：育人智慧主动成长共同体