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跨学科联动：联结生活打破边界科学评价——以统编版小学《语文》三年级（上册）第二单元教学为例

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阅读 2024年第39期 24-25页

作者：王新胡建同江苏省南京市金陵小学

跨学科学习立足本学科，实现多学科融合学习样态，以更开阔的视野激发学生学习兴趣，引导学生在真实情境中探索。在执教统编版小学《语文》三年级（上册）第二单元时，通过任务驱动的方式明确单元目标，联结语文和生活，设计任务框架，... 详细信息

跨学科学习立足本学科，实现多学科融合学习样态，以更开阔的视野激发学生学习兴趣，引导学生在真实情境中探索。在执教统编版小学《语文》三年级（上册）第二单元时，通过任务驱动的方式明确单元目标，联结语文和生活，设计任务框架，打破学科边界，量化跨学科学习标准，可以有效提升学生的语文素养。

关键词：跨学科学习小学语文评价

算法思维可视化:促进儿童的编程概念转变-以《初识变量》一课为例

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中国信息技术教育 2024年第8期 35-38页

作者：鲁歆艺江苏省南京市科睿小学

本文以“初识变量”一课的教学为例,依托形象化的算法选择、直观化的算法描述、支架化的算法实现进行教学设计,旨在将算法思维的进阶可视化,帮助学生理解算法思想,促进编程概念转变。

关键词：小学信息科技算法教学概念转变

“语言文字积累与梳理”任务群观照下的小学语文识字教学——以统编版语文二年级下册《祖先的摇篮》一课为例

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小学教学研究 2024年第19期 34-36页

作者：徐苗江苏省南京市竹山小学

随着低年级学生所识汉字越来越多,识记负担越来越重,单个的汉字教学已不能满足学生的学习需求。“语言文字积累与梳理”任务群观照下的识字教学在凸显语文课程性质、夯实学生语文学习基础、提升学生语文核心素养三个方面具有重要价值。... 详细信息

随着低年级学生所识汉字越来越多,识记负担越来越重,单个的汉字教学已不能满足学生的学习需求。“语言文字积累与梳理”任务群观照下的识字教学在凸显语文课程性质、夯实学生语文学习基础、提升学生语文核心素养三个方面具有重要价值。教师在识字教学中应创设真实情境,帮助学生提升识字能力;注重循序渐进,培养学生积累的习惯;引导学生科学梳理,领悟语言文字运用规律。

关键词：语言文字积累与梳理识字教学真实情境语文素养

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支持儿童创造性成长的校家社协同育人实践

教育研究与评论 2024年第7期 32-36页

作者：邓立江苏省南京市力学小学

儿童的创造性成长指向人的全面发展,需要环境的支持.通过学校实践引领、家校深度合作和社会资源融通,组织开展“学科课程节”“家长进课堂”“教室在窗外”等综合性主题学习活动,以素养为导向汇集校家社三方教育资源,为儿童构建全员、... 详细信息

儿童的创造性成长指向人的全面发展,需要环境的支持.通过学校实践引领、家校深度合作和社会资源融通,组织开展“学科课程节”“家长进课堂”“教室在窗外”等综合性主题学习活动,以素养为导向汇集校家社三方教育资源,为儿童构建全员、全过程、全方位的教育生态场域,在联动中形成教育合力,支持儿童的创造性成长.

关键词：创造性成长校家社协同育人教育生态

“双减”下小学低年级美术课程中儿童绘本应用与探究

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小学教学设计 2024年第S1期 147-148页

作者：张若然江苏省南京市金陵小学

本文从儿童绘本概念着手展开分析，并就“儿童绘本”在小学低年级美术教学中应用的重要性进行了深入的探讨，最后针对“儿童绘本”在小学低年级美术教学中的具体应用进行了详细的探究分析，旨在通过本文研究内容的展开，进一步为小学低... 详细信息

本文从儿童绘本概念着手展开分析，并就“儿童绘本”在小学低年级美术教学中应用的重要性进行了深入的探讨，最后针对“儿童绘本”在小学低年级美术教学中的具体应用进行了详细的探究分析，旨在通过本文研究内容的展开，进一步为小学低年级美术教学工作开展质量提升起到促进作用。

关键词：儿童绘本小学教育美术教学

单篇文本“结构模型”的提取和应用——以统编语文《真理诞生于一百个问号之后》的教学为例

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四川教育 2024年第14期 28-29,31页

作者：高静洁江苏省南京市金陵小学

在单篇文本教学中,“结构模型”的概念贯穿于课堂始终,帮助学生从理解、提炼到迁移运用,并借助文本体悟“例证法”在选事例和用事例中的逻辑思维。本文以《真理诞生于一百个问号之后》一课为例,从激活学生思维入手,通过提取微概念来统... 详细信息

在单篇文本教学中,“结构模型”的概念贯穿于课堂始终,帮助学生从理解、提炼到迁移运用,并借助文本体悟“例证法”在选事例和用事例中的逻辑思维。本文以《真理诞生于一百个问号之后》一课为例,从激活学生思维入手,通过提取微概念来统摄整篇课文:紧扣立论,在联系呼应中初感模型;聚焦首例,在综合归类中提炼模型;扩展后续,在关联印证中迁移模型;拓展补充,在审视思辨中辨析模型;随文练笔,在迁移运用中建构模型。

关键词：小学语文单篇文本结构模型议论文

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融合传统文化,让小学美术课堂“熠熠生辉”

江西教育 2024年第35期 83-85页

作者：蒋玉洁江苏省南京市金陵小学

随着新课程改革的推进,小学美术教学被赋予了新的内涵。因此,在日常教学中,教师应将传统技艺与现代美术技巧相结合,将传统文化与小学美术课堂相结合,通过丰富的教学内容以及多种形式的教学活动,增强学生对专业知识点的理解,提升学生的... 详细信息

随着新课程改革的推进,小学美术教学被赋予了新的内涵。因此,在日常教学中,教师应将传统技艺与现代美术技巧相结合,将传统文化与小学美术课堂相结合,通过丰富的教学内容以及多种形式的教学活动,增强学生对专业知识点的理解,提升学生的综合素养。

关键词：传统文化小学美术课堂教学渗透方法

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人工智能在小学信息技术教学中的运用

江西教育 2024年第27期 24-26页

作者：宋洋江苏省南京市力学小学

随着我国社会经济的不断进步,人工智能作为一种新兴技术,赋予了各行各业新的可能。在此过程中,如何在人工智能背景下,将学生培养成全方位发展的创新型人才,成为教师面临的主要问题。相比于语文、数学、英语等学科,信息技术的实践性与综... 详细信息

随着我国社会经济的不断进步,人工智能作为一种新兴技术,赋予了各行各业新的可能。在此过程中,如何在人工智能背景下,将学生培养成全方位发展的创新型人才,成为教师面临的主要问题。相比于语文、数学、英语等学科,信息技术的实践性与综合性更强。为了最大限度地构建高效课堂,教师既要提升自己的专业素养,又要在不断摸索中寻找合适的教学模式,提高教学效率。

关键词：小学信息技术课堂教学人工智能

依托精准“追问” 助推思维发展——以苏教版数学四年级下册“解决问题的策略(画图)”一课的教学为例

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小学教学研究 2024年第6期 82-84页

作者：曾佳江苏省南京市东山小学

追问是数学课堂中常用的教学手段,精准的追问有助于学生更透彻地理解学习内容,发展数学思维。文章以“解决问题的策略(画图)”一课为例,通过课上的五次“追问”,帮助学生理解方法、感受共性、把握本质、体会价值、发展思维。

关键词：追问核心素养数学思维