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基于学校文化的课程资源开发与整合——以江苏省仪征市陈集镇第二中心小学为例

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阅读 2017年第79期 55-57页

作者：张兴明江苏省仪征市陈集镇第二中心小学

将学校内的各种课程及教学资源进行有效整合,是当前校本课程研究的一个亮点,而学校文化在课程整合中有着重要的纽带作用。通过基于学校文化的课程资源的开发与整合,使现有课程结构更加均衡,并具有较强的综合性和选择性,再创造性地实施... 详细信息

将学校内的各种课程及教学资源进行有效整合,是当前校本课程研究的一个亮点,而学校文化在课程整合中有着重要的纽带作用。通过基于学校文化的课程资源的开发与整合,使现有课程结构更加均衡,并具有较强的综合性和选择性,再创造性地实施整合后的课程,使学生的学习方式得以改进,其各种能力也在实践中得到提高。

关键词：学校文化课程资源课程整合

高中英语教材内容教学转化的现实问题与实践进路

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教学与管理 2025年第1期 67-71页

作者：章策文江苏省南京市金陵中学南京210005

教材是静态的呈现和展示,教学是动态的实践和生成,而落实教材内容的教学转化是实施有效教学的前提和保障。在当前教材内容教学转化过程中,存在过度关注单一语篇研读而忽视教材逻辑结构的理解、过度关注话题引领忽视教材育人意涵的体悟... 详细信息

教材是静态的呈现和展示,教学是动态的实践和生成,而落实教材内容的教学转化是实施有效教学的前提和保障。在当前教材内容教学转化过程中,存在过度关注单一语篇研读而忽视教材逻辑结构的理解、过度关注话题引领忽视教材育人意涵的体悟、过度关注语言知识呈现忽视教材文化现象的剖析、过度关注板块教学设计忽视教材学习资源的统整、过度关注教学内容转化忽视教材学习评价的落实等现象。为此,教师在进行教材内容教学转化时要以专家的视角分析教材逻辑、以育人的视角探究主题意义、以共享的视角培养文化意识、以学生的视角整合学习资源、以补偿的视角指引自我评价。

关键词：教学转化教材逻辑教材理解高中英语

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人教版初中化学新教材语境变化分析与启示

教学与管理 2025年第1期 53-57页

作者：杨加根江苏省东台市安丰镇中学江苏东台224221

2024年人教版义务教育化学教材在继承传统教材的基础上有所发展和创新。从新教材的“本土化语境”“思辨性语境”“人民性语境”三个方面进行梳理,发现新教材的“本土化语境”进一步强化,“思辨性语境”负消正长,“人民性语境”更加理... 详细信息

2024年人教版义务教育化学教材在继承传统教材的基础上有所发展和创新。从新教材的“本土化语境”“思辨性语境”“人民性语境”三个方面进行梳理,发现新教材的“本土化语境”进一步强化,“思辨性语境”负消正长,“人民性语境”更加理性科学,继而针对语境调整变化探讨对今后教学的启示,为一线教师化学教学实践提供参考。

关键词：人教版初中化学新教材语境分析

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高中数学总复习教学的策略探究

高考 2025年第4期 18-20页

作者：王汉进江苏省海安市实验中学

文章针对高中数学总复习教学中存在的问题，结合教学实践和理论研究，探讨了提高总复习效果的教学策略。文章从知识体系构建、关键能力培养、典型问题分析和个性化指导及创新教学方法五个方面提出了具体的教学策略，并通过案例分析验证... 详细信息

文章针对高中数学总复习教学中存在的问题，结合教学实践和理论研究，探讨了提高总复习效果的教学策略。文章从知识体系构建、关键能力培养、典型问题分析和个性化指导及创新教学方法五个方面提出了具体的教学策略，并通过案例分析验证了这些策略的有效性。研究表明，系统化的知识梳理、以能力为导向的练习设计、典型问题的深入剖析、因材施教的个性化指导，以及应用信息技术和创新教学方法，能够显著提升学生的数学学习效果，为高考备考提供有力支持。

关键词：高中数学总复习教学策略知识体系能力培养

借助情境，整合单元——基于情境融合的高中化学大单元教学

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中学课程辅导 2025年第02期 75-77页

作者：夏进飞江苏省靖江市斜桥中学

在高中化学教学中，教师基于情境融合开展大单元教学有利于促进单元知识的整合，实现知识结构化，发展学生的核心素养。教师要改变现有教学理念，提炼大单元核心概念、内容，并融合情境教学法开展实践教学，提供丰富的学习体验，为学生... 详细信息

在高中化学教学中，教师基于情境融合开展大单元教学有利于促进单元知识的整合，实现知识结构化，发展学生的核心素养。教师要改变现有教学理念，提炼大单元核心概念、内容，并融合情境教学法开展实践教学，提供丰富的学习体验，为学生的全面发展奠定基础。为此，立足大单元整体，探讨直观情境、实验情境、合作情境、生活情境的构建，不断提升高中化学的教学质量。

关键词：高中化学情境融合大单元教学实践策略

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我与刘老师的缘分

中学生阅读(初中版) 2025年第1期 32-33页

作者：章可唯江苏省海安市海陵中学

升入六年级时,我怀着忐忑的心情来到新学校——我转学了。这个学校很大,像座迷宫一样。身边陆续走过陌生的同学和老师,我听见他们欢快的交谈声,不禁把头低下。我按照妈妈提前交代的路线,来到我的新班级——从远处便听见教室里传出哄闹...

升入六年级时,我怀着忐忑的心情来到新学校——我转学了。这个学校很大,像座迷宫一样。身边陆续走过陌生的同学和老师,我听见他们欢快的交谈声,不禁把头低下。我按照妈妈提前交代的路线,来到我的新班级——从远处便听见教室里传出哄闹声。我从后门进去,低着头,霎时间原本热闹的教室安静了下来。我感觉到一道道灼热的目光聚集在我身上,头更低了,逃也似的快步走向一个空着的座位,坐了下去。

关键词：

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英语阅读课读后活动的有效设计

中学生英语(高中版) 2014年第9期 26-27页

作者：张远清江苏省仪征市陈集镇陈集中学

本文主要论述了读后活动的误区、设计读后活动时应遵守的原则以及怎样设计有效的读后活动。

关键词：读后活动误区原则活动设计

“读读写写”不只是“读读”“写写”——以语文教材八下“读读写写”栏目实施实践活动为例

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基础教育课程 2025年第1期 33-39页

作者：欧阳齐江苏省常州市北郊初级中学

初中语文教材现代文课文后编排的“读读写写”栏目,将课文中的重要字词进行了归整,蕴含丰厚的教学资源。利用“读读写写”栏目归整的字词资源,可以串联起四大语文实践活动:识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究,实现语文教... 详细信息

初中语文教材现代文课文后编排的“读读写写”栏目,将课文中的重要字词进行了归整,蕴含丰厚的教学资源。利用“读读写写”栏目归整的字词资源,可以串联起四大语文实践活动:识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究,实现语文教学中“读”“写”实践的系统开展,让学生在语文实践中更好地体验语文的韵味、意味、情味和趣味。

关键词：初中语文教材 “读读写写”栏目读与写语文实践

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读写一体化在高中语文课堂应用策略的探索

语文世界 2025年第2期 53-54页

作者：夏留娟江苏省如皋市搬经中学

阅读和写作是高中语文教学两大重要分支，对促进学生综合素质的提升具有重要的意义。本文将对高中语文课堂中读写一体化应用策略展开深入探索，以期提高学生的语文综合素养。

关键词：高中语文读写一体化应用策略