检索结果-南通市图书馆

化学教育（中英文） 2019年第5期40卷 26-29页

作者：朱清勇陈恩堂仪征市实验中学东区校江苏扬州211400

以"水的净化——清泉之路"教学片段为例,展示了一节以微视频为主线的"三味"课堂:生活味的微视频情境吸引学生主动参与科学探究;人文味的化学课堂引领学生发现、感知、欣赏、评价美;合作味的活动氛围促进学生合作、体验、自主发展。

关键词：微视频科学探究人文素养科学精神

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变错为宝,从“误”到“悟”

初中生世界（九年级） 2021年第3期 54-55页

作者：王小琪江苏省仪征市实验中学东区校

方程与不等式是初中数学的重要内容,反映具体问题中的相等关系和不等关系,是刻画客观现实世界数量关系的一种有效模型,也是后续学习函数知识的基础.方程与不等式不仅在平时考试中多次出现,还是中考的重要考查内容.接下来,老师就从中考...

方程与不等式是初中数学的重要内容,反映具体问题中的相等关系和不等关系,是刻画客观现实世界数量关系的一种有效模型,也是后续学习函数知识的基础.方程与不等式不仅在平时考试中多次出现,还是中考的重要考查内容.接下来,老师就从中考考题中寻找易错的题型,抓住考查的要点,帮助同学们错中辨析,错中有获,错中有悟.

关键词：

来源：评论

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两则初中化学实验的改进与创新

教学仪器与实验 2015年第8期31卷 41-42页

作者：朱清勇江苏省仪征市实验中学东区校

初中化学中一氧化碳的还原性、木炭的还原性都是非常重要的教学内容。现有人教版教材中有的没实验、有的实验不易成功。根据教学积累,文中对这两则实验做了改进与创新。

关键词：初三化学实验改进创新

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化学专题复习课如何讲“理”

江苏教育 2020年第83期 73-74页

作者：朱清勇江苏省仪征市实验中学东区校

义务教育阶段化学重在启蒙,故内容广泛且碎片化知识较多。很多教师在复习课时重讲“题”,轻讲“理”,认为复习讲化学之“理”没有学生听,是浪费时间。所以经常会出现这样的情况:中考的复习时间越长,教师感觉越累,学生疲于做题,学习效果... 详细信息

义务教育阶段化学重在启蒙,故内容广泛且碎片化知识较多。很多教师在复习课时重讲“题”,轻讲“理”,认为复习讲化学之“理”没有学生听,是浪费时间。所以经常会出现这样的情况:中考的复习时间越长,教师感觉越累,学生疲于做题,学习效果差、学习能力弱,精神负担也越来越重,最终走入越复习成绩越差的怪圈。

关键词：证据理性推理初中化学

基于HPS教育理念的教学实践与反思——以“化学给我们带来什么”为例

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教育研究与评论（中学教育教学） 2016年第4期 75-79页

作者：朱清勇江苏省仪征市实验中学东区校

HPS教育理念以建构主义理论为指导思想，把科学史、科学哲学和科学社会学的有关内容引入中小学科学教育，是全面提高学生科学素养的有效途径。基于HPS理念设计中学化学第一课的教学：运用建构主义理论，引导学生在科学探究的过程发现知... 详细信息

HPS教育理念以建构主义理论为指导思想，把科学史、科学哲学和科学社会学的有关内容引入中小学科学教育，是全面提高学生科学素养的有效途径。基于HPS理念设计中学化学第一课的教学：运用建构主义理论，引导学生在科学探究的过程发现知识、领悟方法；将科学史融入化学教学，促进学生理解化学中的科学方法与人文精神；将科学社会学融入化学教学，促进学生理解化学的社会价值。

关键词： HPS教育化学第一课教学设计

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隐藏在等量关系中的不等关系

在情境探究和知识运用中培养学科观念——《鸡蛋壳中的化学奥秘》教学实录与思考

初中生世界（九年级） 2021年第3期 56-58页

作者：李苏萍江苏省仪征市实验中学东区校

数学通常用数字与符号来描述事物,从某种角度看,属于形式科学.当我们将概念或生活中的情境转化为用数学语言来表述时,因观察的角度和描述的方式不同,往往会涉及多种关系.如方程是表示相等关系的,但在学习方程概念、性质以及运用过程中,...

数学通常用数字与符号来描述事物,从某种角度看,属于形式科学.当我们将概念或生活中的情境转化为用数学语言来表述时,因观察的角度和描述的方式不同,往往会涉及多种关系.如方程是表示相等关系的,但在学习方程概念、性质以及运用过程中,经常也会涉及不等关系,如果能挖掘出这种隐性的关系,就可以较全面透彻地理解问题.

关键词：

来源：评论

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教育研究与评论（中学教育教学） 2017年第6期 83-87页

作者：朱清勇江苏省仪征市实验中学东区校

义务教育阶段的化学教学要让学生通过化学知识的学习,构建从化学的视角认识事物、解决问题的思想、方法和观点,逐步形成化学基本观念。教学初三化学专题复习课《鸡蛋壳中的化学奥秘》时,注意利用真实的情境引发探究,体现化学物质和变化... 详细信息

义务教育阶段的化学教学要让学生通过化学知识的学习,构建从化学的视角认识事物、解决问题的思想、方法和观点,逐步形成化学基本观念。教学初三化学专题复习课《鸡蛋壳中的化学奥秘》时,注意利用真实的情境引发探究,体现化学物质和变化观;设计丰富的环节展开探究,体现化学过程观和方法观;通过真实问题的解决,体现化学学科价值观。

关键词：化学观念科学探究问题解决鸡蛋壳中的化学

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基于初中生建模素养提升的数学教学方法探析

中学课程辅导 2024年第2期 123-125页

作者：王小琪江苏省仪征市实验中学东区校

数学建模属于初中数学核心素养中的重要组成部分，对提升初中学生的数学实践能力、创新精神均起到相对积极的促进作用。为此，以提升初中学生建模素养为目的，研究初中数学课堂教学方法。首先，整理数学建模素养的构成要素。其次，归纳... 详细信息

数学建模属于初中数学核心素养中的重要组成部分，对提升初中学生的数学实践能力、创新精神均起到相对积极的促进作用。为此，以提升初中学生建模素养为目的，研究初中数学课堂教学方法。首先，整理数学建模素养的构成要素。其次，归纳提升学生建模素养的实践意义。最后，围绕传递数学原理、构建探究活动、提供数学模型应用题、设计建模比赛等策略，制订提升初中学生数学建模素养的方法，以此精准传递建模知识，为增强学生建模思想与建模能力奠定基础。

关键词：初中数学建模素养教学指导

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“返璞归真”教作文,“千锤百炼”磨作文

中华活页文选（教师） 2021年第4期 36-37页

作者：王健江苏省仪征市实验中学东区校

学生的作文中普遍存在只重开头、形式而忽视内涵的现象。教师在作文教学中应该教学生"返璞归真",通过欣赏、再写、修改的教学环节磨作文,提升学生的写作水平、增强写作的信心。

关键词：教作文磨作文

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立足教学评一体化，促进英语素养发展

英语画刊(高中版) 2024年第24期 79-81页

作者：王月红江苏省仪征市实验中学东区校

传统的教学模式和评价体系往往存在断裂，教学、学习和评价之间缺乏有机衔接，影响学生综合语言能力的培养。为了提升初中英语教学的质量和效果，英语教师迫切需要一种更为整合和协同的教学模式。而教学评一体化的核心素养教学为这一困...

传统的教学模式和评价体系往往存在断裂，教学、学习和评价之间缺乏有机衔接，影响学生综合语言能力的培养。为了提升初中英语教学的质量和效果，英语教师迫切需要一种更为整合和协同的教学模式。而教学评一体化的核心素养教学为这一困境的解决提供了出路，该教学方法旨在通过整合教学工作、学习活动和评价环节，促使教学过程更加有机、连贯和有效。

关键词：