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“小火山”不再爆发了

江苏教育 2024年第12期 93-94页

作者：史凯莉江苏省丹阳市正则小学

“报告!彬彬的鼻子被‘小火山’打出血啦。”“报告!玲玲的书包被‘小火山’扔地上啦。”“不好啦,不好啦。天天的手又被‘小火山’给弄破啦。”“报告……”才开学一个月,关于“小火山”的报告声不断。“我明白你的感受……”“没关系... 详细信息

“报告!彬彬的鼻子被‘小火山’打出血啦。”“报告!玲玲的书包被‘小火山’扔地上啦。”“不好啦,不好啦。天天的手又被‘小火山’给弄破啦。”“报告……”才开学一个月,关于“小火山”的报告声不断。“我明白你的感受……”“没关系,老师会和他好好谈谈的……”我一边安抚学生,一边思考小浩的问题。

关键词：情绪管理绘本阅读育人智慧

基于“学习即研究”培养批判性思维的途径与策略

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物理教师 2024年第3期45卷 24-27,32页

作者：董文杰吕朝阳江苏省前黄高级中学国际分校江苏常州213161 江苏省前黄高级中学江苏常州213161

基于“学习即研究”观点,从批判性思维的内涵以及批判性思维能力的角度出发,以课堂预设的问题和问题链为主要手段,从概念教学、规律教学和模型教学3个维度,例谈在高中物理教学中培养学生批判性思维能力的途径与策略.

关键词：学习即研究批判性思维课堂设问

以问题式教学构建高中化学高效课堂——评《核心素养视域下高中化学教学实践思考(问题式教学与实施)》

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化学工程 2024年第6期52卷 I0002-I0003页

作者：胡爱彬常州市戚墅堰高级中学(江苏省常州高级中学分校) 江苏常州323000

化学是高中阶段的一门重要课程,能够培养学生对自然科学知识的兴趣,激发学生对科学研究的热爱。但随着课程与高考制度的改革,传统的教学手段与方法已不能满足师生的教学需求,因此改变高中化学教学方法,构建高效课堂,帮助学生更好地理解。

关键词：构建高效课堂核心素养高中化学高考制度问题式教学自然科学知识教学手段与方法高中阶段

优化实验教学培养证据意识提升核心素养——以“液体”教学为例

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物理教学 2024年第1期46卷 33-36,22页

作者：陈彬江苏省锡山高级中学江苏214174

物理实验是物理教学的重要教学资源,要发挥实验教学的育人作用,就必须培养学生的证据意识。基于核心素养的要求,优化当前的实验教学,将证据意识融入实验教学之中,是培养科学思维、提升核心素养的重要途径。

关键词：证据意识实验教学教学设计

逻辑有序教学的基本思考——以“二次函数”教学为例

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数学通报 2024年第2期63卷 45-47,53页

作者：王红芳江苏省沙溪高级中学 215421

我国高中数学教学从形式上看是有序的,如新授课阶段、单元复习阶段、第一轮综合复习阶段、第二轮综合(专题)复习阶段.但也存在一些问题,如教师对不同阶段学生的学习目标和学习过程不够了解,缺乏从学生视角进行规划的意识和方法.虽然整... 详细信息

我国高中数学教学从形式上看是有序的,如新授课阶段、单元复习阶段、第一轮综合复习阶段、第二轮综合(专题)复习阶段.但也存在一些问题,如教师对不同阶段学生的学习目标和学习过程不够了解,缺乏从学生视角进行规划的意识和方法.虽然整体有序的系统教学设计工作量很大.

关键词：复习阶段高中数学教学单元复习二次函数学生视角综合复习系统教学设计有序教学

基于计算思维的高中信息技术项目教学模式研究

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天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第1期25卷 38-42页

作者：张长水江苏省板浦高级中学江苏连云港222241

计算思维作为《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》提出的四大核心素养之中枢,在当今已被提升到全民素养的高度。项目教学是“新课标”倡导的学习方式,开展基于计算思维的项目教学模式实践,对提升学生信息素养和实现学科... 详细信息

计算思维作为《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》提出的四大核心素养之中枢,在当今已被提升到全民素养的高度。项目教学是“新课标”倡导的学习方式,开展基于计算思维的项目教学模式实践,对提升学生信息素养和实现学科价值有着重要意义。研究认为,基于计算思维的项目教学模式需以横向“项目主线”为教学流程,运用计算思维基本方法,在纵向“教学主线”下开展实践,包括确定项目需求,发现生活中的实际问题;抽象分解建模,界定问题生成活动任务;分组协作探究,寻找并实施自动化方案;总结反思评价,实现求解方案拓展迁移等环节。

关键词：计算思维高中信息技术项目教学模式

对“标记重捕法”模拟实验的教具创新与方案改进

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生物学教学 2024年第3期49卷 33-35页

作者：倪沁江苏省梁丰高级中学苏州215600

以往“标记重捕法”的模拟实验,在教具的选择和方案的设计上存在着单一性。为了使该模拟实验更加优化和贴近真实情境,本文对该实验方案进行了改进,以便能更好地模拟“标记重捕法”实验的操作过程,避免异常情况造成的误差。

关键词：标记重捕法模拟实验创新教具

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指向深度理解的问题链教学设计研究

数学通报 2024年第2期63卷 20-24页

作者：朱晓祥江苏省木渎高级中学 215101

1问题提出.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)指出:高中数学教学以发展学生的数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质.同时,通过高中数学课程的学习,学... 详细信息

1问题提出.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)指出:高中数学教学以发展学生的数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质.同时,通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识.

关键词：数学基础知识高中数学教学高中数学课程数学学科核心素养教学情境问题链教学深度理解启发学生

多模态视角下高中英语中华优秀传统文化校本课程的实践探究

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中小学英语教学与研究 2024年第3期 72-76页

作者：叶晶晶江苏省六合高级中学

中华优秀传统文化璀璨多姿、博大精深,同时也是十分重要的德育资源。为传承和弘扬中华优秀传统文化、增强学生的文化自信,本文从多模态视角探索中华优秀传统文化融入高中英语校本课程的有效途径。在课程实施过程中,教师按照文化唤醒、... 详细信息

中华优秀传统文化璀璨多姿、博大精深,同时也是十分重要的德育资源。为传承和弘扬中华优秀传统文化、增强学生的文化自信,本文从多模态视角探索中华优秀传统文化融入高中英语校本课程的有效途径。在课程实施过程中,教师按照文化唤醒、文化感知、文化挖掘、文化内化和文化拓展五个阶段,利用多模态资源,丰富学生的课堂活动,并引导学生以多模态的方式输出,从而推动学生英语综合技能的发展和对中华优秀传统文化的理解与认同。

关键词：高中英语校本课程多模态中华优秀传统文化