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泰勒的目标表述,造成了什么消极影响?——“新语文宣言”十一问之一

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中学语文 2024年第4期 10-13,57页

作者：许东杰张悦群江苏省连云港外国语学校江苏扬州市邗江区教研室

现在全国几乎所有教案的课堂目标都不具备可观察性、可检测性与可操作性,这种“三无”现象失却了目标应有的指导功用、监控功用与评价功用。追根溯源,还是现代课程之父泰勒的目标表述出了问题,即将诸多目标混为一谈,导致后人以整体教育... 详细信息

现在全国几乎所有教案的课堂目标都不具备可观察性、可检测性与可操作性,这种“三无”现象失却了目标应有的指导功用、监控功用与评价功用。追根溯源,还是现代课程之父泰勒的目标表述出了问题,即将诸多目标混为一谈,导致后人以整体教育教学目标取代课堂教学目标。因此,语文教学不仅应该用可操作的行为动词来表述课堂目标,而且应该取用可完成的教学任务来设置课时目标,方能变“三无目标”为“三有目标”。

关键词：泰勒原理课堂目标课堂教学三无目标三有目标

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相看两不厌——我与《教师博览》的不了情

教师博览 2024年第5期 78-80页

作者：邱益莲江西省九江外国语学校

千千万万人中，回眸一望就电光石火，叫人情不能自已的那一个，定是五百年的修炼炼成的绝世奇缘。我和《教师博览》不知有过多少年的修炼，但真真切切是一见钟情，而且相看两不厌。一初遇《教师博览》，实在有点突如其来。那是一个“乳...

千千万万人中，回眸一望就电光石火，叫人情不能自已的那一个，定是五百年的修炼炼成的绝世奇缘。我和《教师博览》不知有过多少年的修炼，但真真切切是一见钟情，而且相看两不厌。一初遇《教师博览》，实在有点突如其来。那是一个“乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半阴晴”的初夏下午，校园正值夏木阴阴、花香四溢的时节。刚下课到办公室落座，我手机就响起来了。0791区号的固定电话，很陌生，我以为又是广告电话，不准备接。可是对方却不依不饶，电话一直响个不停。旁座的同事说：“你没听到电话响吗？干吗不接呢？”

关键词：

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祝:成长快乐!

师道（人文） 2024年第2期 42-43页

作者：余莉江苏南京外国语学校仙林分校

“老师,给!”小L把蓝黑钢笔送到我手里。翻开一本新书的扉页,我郑重地写下:祝:成长快乐!爱你的余老师×年×月×日办公桌书挡里有一排新书,各种类型都有,我常常买一些送给学生。进入高年级后,还固定摆着一个类型——和女孩青春期发育有... 详细信息

“老师,给!”小L把蓝黑钢笔送到我手里。翻开一本新书的扉页,我郑重地写下:祝:成长快乐!爱你的余老师×年×月×日办公桌书挡里有一排新书,各种类型都有,我常常买一些送给学生。进入高年级后,还固定摆着一个类型——和女孩青春期发育有关的书,或是有关女孩成长主题的积极的小说等。班上的女同学第一次来例假时可以告诉我,然后到桌上选一本自己喜欢的书,作为成长的礼物。

关键词：青春期发育女同学一本快乐老师高年级成长

“适合教育”理念下全员导师制育人探索与实践

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江苏教育 2024年第4期 14-17页

作者：王燕蒋雪梅江苏省扬中市教师发展和管理中心办公室江苏扬中212200 江苏省扬中市外国语小学江苏扬中212200

江苏省扬中市外国语小学秉承“适合教育”办学理念,注重全员、全程、全方位育人体系建构,积极探索全员导师制育人方式。学校以“牵手行动”重构育人新团队、育人新关系、育人新空间、育人新评价,主动构建“适合每一个”的育人生态。

关键词： “适合教育” 全员导师制育人方式

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学会改变

作文（初中年级） 2024年第7期 26-27页

作者：魏钰航金士蓉(指导) 湖北省钟祥市东方之星外国语学校不详

改变不难,关键得把握住契机。刚进入初中开始住校时,我什么都不会,被子叠不好,扫地扫不干净,害得我所在的寝室经常上“光荣榜”。俗话说:再一再二没再三。此话果然不假,“万年沉静”的班主任终于爆发了。“520寝室的女生都到办公室来。... 详细信息

改变不难,关键得把握住契机。刚进入初中开始住校时,我什么都不会,被子叠不好,扫地扫不干净,害得我所在的寝室经常上“光荣榜”。俗话说:再一再二没再三。此话果然不假,“万年沉静”的班主任终于爆发了。“520寝室的女生都到办公室来。”班主任黑着脸冲我们命令道。我们一个个嘟着嘴,耷拉着脑袋,迈着“蹒跚”的步子走向“审判室”。

关键词：班主任寝室住校学会改变办公室初中

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内心焦虑的小宜

江苏教育 2024年第36期 71-72页

作者：林秀苗广州市华侨外国语学校广州510095

一、焦虑的小宜小宜(化名),九年级女生,有一个双胞胎妹妹,个子高瘦,性格内向,成绩优异。九年级上学期期末考试前,小宜受家庭突发事件的影响,无法专心复习,导致成绩退步。九年级下学期,由于期中考试成绩仍不理想,小宜倍感焦虑。一天大课... 详细信息

一、焦虑的小宜小宜(化名),九年级女生,有一个双胞胎妹妹,个子高瘦,性格内向,成绩优异。九年级上学期期末考试前,小宜受家庭突发事件的影响,无法专心复习,导致成绩退步。九年级下学期,由于期中考试成绩仍不理想,小宜倍感焦虑。一天大课间,小宜崩溃大哭,抱着好友哭诉:“我扛不住了。”班主任及时安抚小宜,并建议她到心理辅导室寻求帮助。二、焦虑的原因小宜的困扰来自三个方面。

关键词：接纳承诺疗法焦虑情绪初中生心理辅导