检索结果-南通市图书馆

七彩语文 2024年第40期 89-91页

作者：顾雪梅江苏省南通市田家炳初级中学

初中散文教学，可以安排“语言文字积累与梳理”“文学阅读与表达”“思辨性阅读与创意表达”等学习任务群进行系统化、整体化的学习。参比各教学元素，对初中散文单元整体教学的适切性进行探索，以期分析初中语文单元整体教学实践的可... 详细信息

初中散文教学，可以安排“语言文字积累与梳理”“文学阅读与表达”“思辨性阅读与创意表达”等学习任务群进行系统化、整体化的学习。参比各教学元素，对初中散文单元整体教学的适切性进行探索，以期分析初中语文单元整体教学实践的可行性。

关键词：散文教学单元整体教学适切性教学元素

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解答轴对称图形问题时常见的错误与解决方法

现代中学生(初中版) 2024年第6期 47-48页

作者：朱孜求江苏省苏州市吴中区木渎实验中学

轴对称是初中数学中的重要概念之一,同学们在学习过程中常常会遇到有关轴对称图形的问题．由于轴对称图形涉及对称性的概念,同学们在解答这类问题时往往容易出现一些错误,这些错误不仅影响了我们对轴对称图形的理解,也影响了我们在解题...

轴对称是初中数学中的重要概念之一,同学们在学习过程中常常会遇到有关轴对称图形的问题．由于轴对称图形涉及对称性的概念,同学们在解答这类问题时往往容易出现一些错误,这些错误不仅影响了我们对轴对称图形的理解,也影响了我们在解题过程中的准确性和效率．因此,有必要对同学们在解答轴对称图形问题时常见的错误进行研究,分析其产生的原因,并提出相应的学习对策．通过研究这些错误,可以帮助同学们更好地认识和克服自己在解答有关轴对称图形问题时容易出现的错误,从而提高我们的学习效果和成绩．

关键词：

渗透学科德育增强课堂厚重感--以苏科版“中心对称与中心对称图形”为例

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中学数学月刊 2024年第6期 27-30页

作者：张琳江苏省苏州市阳山实验初级中学校 215151

借助中国传统文化中出现的中心对称图案和苏州园林花窗的部分图案,让学生充分认识中心对称图形的特征、欣赏中心对称图形的美;合理设计探究活动,让学生在合作交流中了解中心对称的性质并应用;安排设计班级台标的任务,让学生学有所得、... 详细信息

借助中国传统文化中出现的中心对称图案和苏州园林花窗的部分图案,让学生充分认识中心对称图形的特征、欣赏中心对称图形的美;合理设计探究活动,让学生在合作交流中了解中心对称的性质并应用;安排设计班级台标的任务,让学生学有所得、学有所用.在教学中合理渗透学科德育,增强课堂厚重感.

关键词：传统文化中心对称学科德育

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初中语文融合教学实践分析

文理导航(上旬) 2024年第3期 91-93页

作者：张丽梅江苏省南通市苏锡通园区实验中学

本文通过对初中语文学科融合教学实践的分析，探讨了该教学模式的必要性、存在的不足、实现条件以及实践策略。研究发现，初中语文学科融合教学能够促进学生综合素质的提高，但也存在课程设置不够协调、教师角色不明确、评价体系不完善... 详细信息

本文通过对初中语文学科融合教学实践的分析，探讨了该教学模式的必要性、存在的不足、实现条件以及实践策略。研究发现，初中语文学科融合教学能够促进学生综合素质的提高，但也存在课程设置不够协调、教师角色不明确、评价体系不完善等问题。因此，需要通过对语文教学的优化，促进语文学科与其他学科的融合，强化语文教学成效。

关键词：初中语文融合教学必要性不足策略

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化“负”为“正”,提升教学有效性

中学数学 2024年第2期 86-87页

作者：彭瑞娜江苏省徐州市第三十一中学

学习过程中由于知识之间的相互影响，会出现正迁移和负迁移，正迁移有利于促进知识的增长和学习效率的提高，而负迁移则会对新知的学习产生阻碍和抑制作用.因此，在教学中将负迁移转变为正迁移，能够有效提升教学效率，使教学效果更加显... 详细信息

学习过程中由于知识之间的相互影响，会出现正迁移和负迁移，正迁移有利于促进知识的增长和学习效率的提高，而负迁移则会对新知的学习产生阻碍和抑制作用.因此，在教学中将负迁移转变为正迁移，能够有效提升教学效率，使教学效果更加显著.本文中从冲突诱发负迁移、问题反思负迁移、类比减少负迁移三个方面阐述化“负”为“正”的教学策略，有效发展学生的思维品质，提升教学有效性.

关键词：负迁移教学效率学习资源

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大单元视域下的初中语文阅读教学策略

语文世界 2024年第3期 44-45页

作者：孙明玉江苏省苏州市高新区实验初级中学

与传统语文教材相比，统编教材注重语用实践，一个单元大致围绕一项语文要素进行编排，目的是推进学生深度学习，以便学生能够将语文要素转化为素养。在传统教学中，教师大多是按照课文与课时进行教学，这种教学模式容易导致语文知识学...

与传统语文教材相比，统编教材注重语用实践，一个单元大致围绕一项语文要素进行编排，目的是推进学生深度学习，以便学生能够将语文要素转化为素养。在传统教学中，教师大多是按照课文与课时进行教学，这种教学模式容易导致语文知识学习的碎片化，反而不利于学生语文素养的提升。在具体教学中，教师要认真研读教材，围绕单元语文要素及人文主题，进行大单元教学，从扶到放，帮助学生获得语感，提高技能，学会学习。本文结合实际，浅析大单元视域下的初中语文阅读教学策略。

关键词：

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初中数学课堂提问的有效策略解析

试题与研究 2024年第26期 67-69页

作者：王利江苏省南京市栖霞区实验初级中学

伴随着我国教育改革的不断深入，数学课堂提问的有效开展逐渐受到了较多的重视，并成为广大教师的教学重点之一。笔者结合自身的经验首先分析了目前初中数学课堂提问的状况，然后从多个方面提出了有效课堂提问的意义和策略，希望可促进... 详细信息

伴随着我国教育改革的不断深入，数学课堂提问的有效开展逐渐受到了较多的重视，并成为广大教师的教学重点之一。笔者结合自身的经验首先分析了目前初中数学课堂提问的状况，然后从多个方面提出了有效课堂提问的意义和策略，希望可促进学生数学学习效益的逐步提升。

关键词：初中数学课堂提问有效策略

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一题一课,让解题教学走向自然、高效

中学数学教学参考 2024年第24期 33-34页

作者：彭瑞娜江苏省徐州市第三十一中学

在解题教学中,一味地采取“教师讲、学生听”的模式会导致学生“知其然,而不知其所以然”。教师应充分挖掘题目价值,采取“一题一课”的策略,从寻找解决问题的方法到明确解决问题的方向,再到创造解决问题的条件等多个解题环节,引导学生... 详细信息

在解题教学中,一味地采取“教师讲、学生听”的模式会导致学生“知其然,而不知其所以然”。教师应充分挖掘题目价值,采取“一题一课”的策略,从寻找解决问题的方法到明确解决问题的方向,再到创造解决问题的条件等多个解题环节,引导学生梳理知识结构、挖掘解题线索、确定解题策略,促进其掌握基础知识和基本技能,体会数学思想与方法,获得解题经验,发展数学思维能力和核心素养。

关键词：一题一课解题教学中考试题

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感知大数据时代特征，发展数据和模型观念——苏科版数学九（下）第八章“统计和概率的简单应用”整体解读

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初中生世界 2024年第Z3期 86-88页

作者：徐菊萍江苏省苏州市吴中区独墅湖中学

一、亚运与数学2023年10月8日，第19届亚运会在杭州圆满闭幕，中国代表团以201金创造了亚运会参赛历史上金牌数最高纪录。当《义勇军进行曲》响彻天宇，伴随着五星红旗冉冉升起，中国运动员一次次登上最高领奖台，我们为此欢呼的同时，...

一、亚运与数学2023年10月8日，第19届亚运会在杭州圆满闭幕，中国代表团以201金创造了亚运会参赛历史上金牌数最高纪录。当《义勇军进行曲》响彻天宇，伴随着五星红旗冉冉升起，中国运动员一次次登上最高领奖台，我们为此欢呼的同时，是否会浮现出这样的问题：（1）历届亚运会中国代表团奖牌数如何？

关键词：

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多元评价助力提升学生写作能力

英语画刊(高中版) 2024年第7期 73-75页

作者：刘鑫鑫江苏省南通市通州区四安中学

写作是初中英语教学的重要内容，但也是部分学生的短板。教师可借助多元评价，改变这部分学生的学习现状，帮助他们爱上写作，并让写作成为英语学习中的亮点。多元评价指评价的内容、方式和主体的多元化。通过对评价内容、主体和方式的...

写作是初中英语教学的重要内容，但也是部分学生的短板。教师可借助多元评价，改变这部分学生的学习现状，帮助他们爱上写作，并让写作成为英语学习中的亮点。多元评价指评价的内容、方式和主体的多元化。通过对评价内容、主体和方式的多元运用，教师可更好地了解学生的写作情况和能力发展，提供针对性的指导和反馈。

关键词：