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含分布式光伏的主动配电网供电能力自适应优化研究

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电网与清洁能源 2024年第5期40卷 113-118,129页

作者：董波沙庭进陈阳范华武王华明国网江苏省电力有限公司灌云县供电分公司江苏灌云222200

为实现电网供电能力最大化,提出含分布式光伏的主动配电网供电能力自适应优化方法。构建配电网供电能力相关指标评估模型,建立最大年消纳能力计算模型,同时构建供电能力评价模型,获取实时供电能力效果;依据配电网供电的相关参数,构建配... 详细信息

为实现电网供电能力最大化,提出含分布式光伏的主动配电网供电能力自适应优化方法。构建配电网供电能力相关指标评估模型,建立最大年消纳能力计算模型,同时构建供电能力评价模型,获取实时供电能力效果;依据配电网供电的相关参数,构建配电网线路规划模型并求解,得到最大供应能力,实现主动配电网供电能力自适应优化。实验结果表明:在场景1和场景2中,所提方法得到了不同的配电网开关设备配置方案,最大供电量稳定在63 MW和80 MW,能够提升至少25%的供电能力;经过线路规划后,变电站建设数量大幅度减少,最多为5个,使投资成本减少43%以上。

关键词：分布式光伏年消纳能力主动配电网供电能力自适应优化

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倾听法在班级管理工作中的运用

教书育人（教师新概念） 2024年第6期 75-77页

作者：朱新波江苏省灌云县实验小学

在小学班主任工作中,教师要运用倾听法优化班级管理效果。在倾听时要告别“独白”,切忌“抢白”,适度“留白”,优化沟通效果,展现倾听智慧。教师要辨析意见建议类、心理情绪类、求学求知类等反馈类型,结合实际情况给予学生有效反馈。在... 详细信息

在小学班主任工作中,教师要运用倾听法优化班级管理效果。在倾听时要告别“独白”,切忌“抢白”,适度“留白”,优化沟通效果,展现倾听智慧。教师要辨析意见建议类、心理情绪类、求学求知类等反馈类型,结合实际情况给予学生有效反馈。在倾听过程中要尊重学生、适当回应、灵活变通,优化倾听细节,提升师生情感。

关键词：倾听法班级管理小学班主任

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思政一体化背景下的辨析式学习

中学政史地（教学指导） 2024年第4期 5-6页

作者：柴厚伟江苏省灌云县小伊中学

思政一体化是将所有与思政教育有关的元素集结在一起,形成教育合力,达成思政教育目标的一种教育理念。辨析式学习是指在以生为本的前提下,通过设立主题、创设情境、引导交流、鼓励思辨等,让学生树立正确的观念,养成良好的行为习惯的一... 详细信息

思政一体化是将所有与思政教育有关的元素集结在一起,形成教育合力,达成思政教育目标的一种教育理念。辨析式学习是指在以生为本的前提下,通过设立主题、创设情境、引导交流、鼓励思辨等,让学生树立正确的观念,养成良好的行为习惯的一种新型学习形式。二者的结合是内在理念与外显行为的结合,为初中道德与法治教育规划了清晰的路径。

关键词：思政教育教育规划以生为本内在理念外显行为初中道德与法治良好的行为习惯创设情境

跨学科学习:单元整体教学的重构——以五年级下册第七单元教学为例

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小学语文教学 2024年第23期 14-17页

作者：王跃江江苏灌云县云湖实验小学

2022年版课标在拓展型学习任务群中设置了“跨学科学习”任务群,旨在从国家课程设置的宏观视角,强化课程之间的融通和聚合,突破传统教学理念下资源逼、思维缺乏联动的弊端,通过跨学科的主题提炼、资源统整、策略优化,促进学生语文核心... 详细信息

2022年版课标在拓展型学习任务群中设置了“跨学科学习”任务群,旨在从国家课程设置的宏观视角,强化课程之间的融通和聚合,突破传统教学理念下资源逼、思维缺乏联动的弊端,通过跨学科的主题提炼、资源统整、策略优化,促进学生语文核心素养的提升。笔者就此以五年级下册第七单元教学为例,谈谈自己在这一方面的尝试和思考。

关键词：单元教学传统教学理念语文核心素养宏观视角跨学科学习主题提炼单元整体教学五年级

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立足高中数学教学培育学生家国情怀

读写算 2024年第15期 68-70页

作者：王月飞江苏省灌云县杨集高级中学

新时代背景下，数学教育站在了新的历史起点上。巩固已经取得的数学教育成果，丰富数学教育内涵，寻找培养学生家国情怀的有效途径，成为当前数学教育科研的重要议题。紧密围绕社会主义核心价值观，深入挖掘区域数学教育资源，建构数学... 详细信息

新时代背景下，数学教育站在了新的历史起点上。巩固已经取得的数学教育成果，丰富数学教育内涵，寻找培养学生家国情怀的有效途径，成为当前数学教育科研的重要议题。紧密围绕社会主义核心价值观，深入挖掘区域数学教育资源，建构数学主流文化，以显现家国情怀为目标，坚持推动高质量的数学教育建设，使家国情怀在学生心灵中生根发芽，为数学教育注入更为生动有力的元素，使其更富活力、更显成效。

关键词：高中数学教学家国情怀核心素养

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核心素养背景下英语大单元教学探究

初中生世界（初中教学研究） 2024年第2期 46-47页

作者：苏前凤江苏省连云港市灌云县城西实验中学

英语课程要培养的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。文章基于对概念的剖析,探讨如何将核心素养的培养融入大单元教学设计,以提升英语教学实效。初中英语大单元教学能引导学生在学习理解、应用实践、迁移创新... 详细信息

英语课程要培养的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。文章基于对概念的剖析,探讨如何将核心素养的培养融入大单元教学设计,以提升英语教学实效。初中英语大单元教学能引导学生在学习理解、应用实践、迁移创新等活动中深入探究单元主题意义,逐步建构对单元主题的认知、态度和行为选择,培养更多元的核心素养。

关键词：核心素养大单元教学培养目标

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让笔下的语言多一分韵味

作文成功之路 2024年第8期 27-28页

作者：王庆艳江苏省灌云县云湖实验小学

“言之无文，行之不远”，语言没有韵味的作文是缺乏感染力和生命力的。那么，如何把握作文的“语言艺术”，让笔下的语言多一分韵味呢？写作指导一、用诗意的语言点缀事物“人，应该诗意地栖息在大地上”，人们的生活离不开诗歌，人们...

“言之无文，行之不远”，语言没有韵味的作文是缺乏感染力和生命力的。那么，如何把握作文的“语言艺术”，让笔下的语言多一分韵味呢？写作指导一、用诗意的语言点缀事物“人，应该诗意地栖息在大地上”，人们的生活离不开诗歌，人们的精神也需要诗意，用诗意的语言描述事物，不仅能够为作文增添浪漫主义的味道，更能够深刻地彰显哲理与精神。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，

关键词：

以“情趣”引航,依“学情”导引--童趣古诗的“文学阅读与创意表达”教学

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语文教学通讯 2024年第19期 61-64页

作者：杨以军于通元灌云县伊山中心小学江苏连云港222200 灌云县新区实验小学江苏连云港222200

童趣古诗作为中华优秀传统文化精华,具有重要的教学价值。为了达成语文核心素养目标,依据语文新课标课程理念,将小学语文教材中的童趣古诗加以梳理、整合,深入研究其教学价值与教学方法。童趣古诗的“文学阅读与创意表达”教学,应以“... 详细信息

童趣古诗作为中华优秀传统文化精华,具有重要的教学价值。为了达成语文核心素养目标,依据语文新课标课程理念,将小学语文教材中的童趣古诗加以梳理、整合,深入研究其教学价值与教学方法。童趣古诗的“文学阅读与创意表达”教学,应以“情趣”引航,依据“学情”导引,让学生在情趣盎然的学习实践活动中,经历读、思、品、悟,获得审美体验,涵养文化自信。

关键词：童趣古诗情趣学情文学阅读与创意表达

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初中英语阅读教学中的高阶思维培养探究

英语教师 2024年第7期24卷 44-47页

作者：时向如江苏省连云港市灌云县实验中学江苏连云港222200

分析初中英语阅读教学存在的问题。以牛津译林版初中《英语》七年级(上)Unit 7 Shopping为例,探究如何在初中英语阅读教学中培养学生的高阶思维。提出教师应在读前阶段激活学生的思维,在读中阶段通过求解问题、谋划决策、质疑创新和批... 详细信息

分析初中英语阅读教学存在的问题。以牛津译林版初中《英语》七年级(上)Unit 7 Shopping为例,探究如何在初中英语阅读教学中培养学生的高阶思维。提出教师应在读前阶段激活学生的思维,在读中阶段通过求解问题、谋划决策、质疑创新和批判性思维等四个方面引导他们深度学习,在读后阶段拓展和提升他们的思维,从而促进其高阶思维的提升。

关键词：高阶思维初中英语阅读教学